近年来，随着经济的迅猛发展和文化水平的不断提高，学习弹钢琴的孩子与日俱增。暑假即将来临，爸爸妈妈又在计划着怎么安排孩子的假期生活。有些家长希望在假期里，让孩子开始接触钢琴。那么，究竟几岁可以学琴、学琴前要做好哪些准备工作？
　　初学钢琴的孩子，大多四、五岁。这个年龄段的儿童正处在骨骼、体力、智力发育的重要时期，也是他们最初掌握钢琴弹奏方法与技能的关键阶段。这个时期的孩子就如白纸一张：你教他什么，他就学什么，你要求他什么，他就做什么，但不同的是在纸上面画画，弄错了可以檫了从来或者再换一张纸画，如果钢琴学习启蒙弄错了（手型、声音概念、奏法、弹奏习惯等）是不能倒回去从来的，那麻烦可大了，若孩子一旦养成坏毛病（错误的手型、错误的声音概念、错误的奏法等）和不好的习惯，以后很难再想校正完美。
    LZ从事钢琴教学十五载，在实践过程中曾做过一系列的尝试和探讨，现将这些粗浅见解和感悟拿出来，与各位共同研究和探讨。

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-5-19 20:30 编辑 ].

钢琴的选择很多，主要在选的时候最好请老师去帮忙看，适合孩子练的，专业的老师弹一下就知道了。
   另外就是看你的预算了，普通的国产琴价位比较低，但质量一般，可能孩子程度上去了就会考虑换琴。最好当然选择进口琴，如 YAMAHA，KAWAI等都比较适合普通家庭用，当然再好的也有可是这个没底的，一般孩子用也不需要。
   还有一种比较好的选择是买进口的二手琴，价位不会很高，质量也比较好。不过最重要的是要找到好的经销商，最好是到一些知名的琴行选购，一些小琴行可能价格会稍便宜一些，但售后服务无法保障。现在钢琴市场上各种品牌很多，还是应该找一些口碑好的老牌子。

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-5-19 16:34 编辑 ].

　若为学钢琴而先学电子琴，总起来还是弊多利少。
    首先，是对触键方法的要求不同。电子琴的发音是无论什么方法，方式和感觉，只要能按下键盘，就会发出同样力度和音色的音来。而钢琴，则取决于触键方法，这就是所谓的“控制”。经验告诉我们，凡是先学电子琴的学生在改学钢琴时，几乎都要改进或重新学习触键方法。
　  第二，电子琴无法自如地控制力度，假如有几个同时弹奏的声音，我们无法使其中的哪个突出一些，使其他的音弱下来；也无法奏出渐强、渐弱、突强、突弱等力度的变化和对比。而这些却是钢琴具备的典型艺术特性。
　　第三，电子琴没有踏板，而踏板却是“钢琴的灵魂”。
　　第四，多数电子琴对左手的技术训练非常单纯。但钢琴，却要求右手能够做到的一切，左手也能够做到。所以，钢琴可以完美地弹奏复调音乐，在电子琴上却很难做到。
　　最后，电子琴的音域小于钢琴，也限制了所能演奏音乐的范围。

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-5-19 16:50 编辑 ].

　　在目前较流行的儿童启蒙教材中，大致可以分成三种五线谱入门类型，即高音谱表入门法、中央C入门法、多音入门法。我们国家现在比较常用的是高音谱表入门法、中央C入门法。传统的启蒙教材《拜厄钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法。目前在国内广泛应用的《汤姆森浅易钢琴教程》1-5册是从中央C开始入门，同时学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。多音入门法在国内尚未普及。当然，在正确选择优秀的教材之后，还有一个重要的问题，是怎样使用教材，包括各种教材的横向搭配。适时加入《拜厄钢琴基本教程》以加强连音奏法的训练，加入《汤普森浅易钢琴教程》尽早开始视奏能力和音乐表现力的训练。在第三册中大量的世界名曲将大大拓宽孩子的音乐视野，在儿童钢琴启蒙教学完成第一阶段非连音奏法后，便可以适时开始对孩子实施基本功训练--手指练习。基本功的训练要靠积累，所以要及早开始。基本功训练比较枯燥乏味，故要少而精。李斐岚编写的《儿童钢琴手指练习》吸取了国外众多钢琴手指练习的精华，结合了中国儿童生理和智力上的特点：在使用中，只要针对学生实际情况有目的地选择练习，长期坚持，定会收到良好的效果。.

1、将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。
2、四周岁左右的孩子注意力集中的时间一般在20分钟左右，故每次练习时间安排20-30分钟为宜，每天安排两至三次，“少吃多餐”便于“消化”。
3、每次练琴要有明确的要求，具体的目标，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。
4、坚持天天练琴不间断。钢琴学习要靠积累，好的学习习惯要在持之以恒中养成。做到每天练琴，从中可以培养孩子的毅力和品质。.

以上是钢琴初学阶段的一些常见问题，希望可以帮到各位正在学琴和将要学琴的宝宝父母。
     当然具体问题还要具体处理，欢迎来帖共同探讨。

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-5-19 16:50 编辑 ].

首先你的孩子有兴趣，应该是个好的开端。但是孩子喜欢弹琴，不一定喜欢上钢琴课和喜欢练琴，这就需要家长的引导了，这么小的小孩刚开始上课时，肯定要家长陪同的，包括每天的练琴。
　　儿童钢琴启蒙教学的成败取决于三方面因素。一是孩子的天赋与勤奋；二是教师的水平和态度；三是家长的配合与辅导。三者相互影响，相辅相承。家长与教师的配合，主要落实在孩子上课以外全部练习的辅导中。学龄前的幼儿接受钢琴启蒙教学，就像刚刚学走路时一样，需要父母的帮助。但这样的帮助既不能是喂饭式的包办代替，也不能是巴掌加尺子的强迫威逼。现在有不少家长已经认识到辅导的重要性，从孩子学琴起，也投入大量的时间和精力跟着孩子一起学。当年龄幼小的孩子刚刚开始学习钢琴时，家长要先帮助孩子养成良好的练琴习惯，比如开始练琴前先要洗干净双手，修剪好指甲，检查琴凳与脚垫的高度、位置，为孩子安置合适的灯光做好练琴的各种准备工作，免得上琴后再出现喝水、上厕所等干扰，努力做到一旦上琴便专心致志，直到完成练习要求。幼儿学琴出于智力和能力上的原因，家长可以帮着记一记教师上课的要求，练习时不断反复强调，尽早有步骤地培养孩子独立练琴的能力。家长要帮助孩子学会安排每天的练琴内容，练习重点，练习目标，切不可简单地规定弹多少，否则充其量只有量的变化，不会有质的提高。家长要在孩子练习的过程中及时发现问题，及时与教师沟通。研究具体解决的办法。家长对于孩子的学习态度和表现要给予鼓励，并指出改进了某些不足可以更好。.

好动是孩子的天性，所以有这种现象是难免的。弹琴中，有的孩子会跷起“二郎腿”，有的过多摇晃和扭动身体，有的还有咬嘴唇、伸舌头等不良习惯。所有这些弹奏中出现的不良姿势和不良动作习惯，首先必将直接影响正常的弹奏；其次，钢琴演奏是—门表演艺术、不能忽视其直现的美感。因此，从孩子入门学琴起，家长应在孩子练习中，坚持培养正确的弹奏势。
    怎么解决这个问题：1、老师和家长要时刻提醒孩子。2、要掌握练琴的时间。有些孩子到了后来是因为坐不住才扭动身体的，一般四、五岁的小孩注意力集中的时间最多也就20分钟，可以把练习的时间分成2次来完成。.

据您的描述来看，您是一位比较有专业知识的家长。您的孩子在音乐方面应该是有些天赋的，手的条件也很不错，但是我还是建议你再稍稍晚一些。
    据非正式统计，在重大国际比赛中获奖者开始学琴的年龄是5～15岁左右。因为儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住。
    其次孩子年纪小，理解能力相对差一些，在学琴过程中可能会觉得乐理知识有难度，容易产生抵触情绪。
　　因为我没有见过您的孩子，不能下定论。也有可能她到了3岁的时候，已具备学琴的基本条件，您可以在孩子初学时让老师看看宝宝的手指、手型是否适合学钢琴，其实弹钢琴并不是手指越长越好，只要手掌宽厚就可以。.

一些学生，学到一段时间，自己弹的东西太不好听，可能是因为觉得不好听，所以不愿意学了。还有就是学的太苦了，这是一种可能。有的孩子觉得看人家弹琴的时候觉得很好玩儿，就像小孩子看人家踢球觉得很好玩儿，但是真正的让他当足球运动员训练的时候很苦，钢琴也是这样，看着人家弹很美很好听，但是初学的时候很枯燥，这需要家长比较耐心的辅导他，去给他多放一些音乐，这样可能会慢慢的提高他的一些兴趣。.

对初学的孩子来说，没有节奏概念的时候一定要用，一个曲子每拍是以四分之一符打多快，家长可以定到这个节拍上开始练习。当学到一定的程度的时候，练习的比较熟练的时候，可以把节拍器关掉，再检查他是否真正有节拍感，如果有了，就可以暂时不用。然后学新曲子的时候再使用。还有一个有些孩子已经到了一定的程度，节奏感已经培养得不错了，但是对篇幅比较大，例如小孩学的小作品曲，有各种主题组成，有欢快的、有忧伤的，欢快的可能谈得快，忧伤的比较慢，所以，一部作品忽快忽慢，这种情况一定要用节拍器校正，慢慢通过节拍器能够听到，这个地方我为什么慢了，我下一次快一点，通过节拍器这个工具，让他慢慢的训练达到速度统一的原则。.

价格不是根据质量，琴拿珠江说，有125、120、118，这个琴的型号代表高度，从地面到上面的高度，因为这个是决定钢琴里面的弦的长度，因为后面有音板，弦越长，共鸣越好，琴大，需要的材料可能就比较多，所以，价格会有一些高，而且还有一些同样型号的琴，价格上也有一些差异，可能颜色不同，比如说有的是红色、黑色，还有酱色的，只要带颜色的琴可能价格高一些。一般我建议，如果不特别的注重外观，同样的琴选择黑色的就会便宜一些。.

孩子学第一堂课老师告诉孩子手型，握一个拳头，慢慢打开松驰的状态，这个手型在琴键上可以很自如的弹钢琴，就像走路一样，人坐姿为什么好，就是走的很好，钢琴也一样，这是基本的要领。学习演奏的孩子要求高抬指，一般的孩子往外扩，特别是往上抬的动作比较少用，一般都是向内抓，往外打开这样，往上抬的动作很少用，所以，我们训练的时候，训练孩子往上抬，让手指高抬，但是不是很僵硬的，抬起的应该是松驰的状态。然后敲键的时候，需要一定的速度和力度，但是，这不是初学能够达到很快很有力，这也是需要一个过程。.

手型真的很重要，但是可能有些家长会说，看大师弹琴，他们的手型也不好看。首先，他弹到一定级别的时候，手的力度已经很好了。初学的孩子，手指没有力度，如果没有正确的手型，弹奏出来的音色会不好听。所以，在不影响他发展他兴趣的前提下，尽量的注意手型。如果要求手型妨碍他的兴趣，可以适当的放松一下他的手型以后慢慢的来改，不用很迫切的必须他一周两周来改，要有一定的方法。

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-5-25 16:21 编辑 ].

学钢琴学习划分乐句是为了理解乐句。理解乐句是为了理解乐曲。一篇文章，只有懂得了每句话的意思，才能理解全篇的意思。一首乐曲，只有懂得了每个乐句的涵义，才能理解全曲的含义。分清了乐句，就能体会到各句之间的关系。开头乐句提出了什么问题？怎样提出的？怎样引申的？怎样转折的？提了新的问题没有？怎样回答？怎样结论？……
    对乐句的划分，也就是对上述问题的思索。想通了这些问题，也就清楚了乐曲的结构特点，逻辑关系，对整首乐曲的理解、感受，都将深刻而有鲜明。
    相反，分不清乐句，就弄不清乐音之间的关系，感觉不到乐音的意义，只觉得混沌一片。这就没法真正理解乐曲。没有理解，怎么能弹好呢？.

学钢琴力度标记，是作曲家对作品力度关系的大概提示。
    通过这些提示，我们会更有依据地领会乐曲的总体力度布局、结构和逻辑。所以，要重视这些标记。
    但是，这些标记又是相当概括的。事实上，音乐中真正存在着的细微、复杂的力度关系，是无法标出的。
    依次，我们不能简单化地见到标记了强的片段，就只管用力，见到弱的标记，只知轻奏。我们还必须从强、弱的提示中领会他们的艺术意义，将某种粒度及其变化与音乐表情、表现的需要联系起来，那时，就会发现，强、若，都只是那一段音乐的总的力度基调。在这些基调上，还会有种种细小的力度“微调”，而这些，是见不到标记的。
    其次，还要懂得力度是在对比当中存在的。比如f，虽然我们对强的力度都有一个大致的印象，但f，并没有一个标准的“强度值”或“分贝数”。f主要是在与p的对比中显示出来的。.

学钢琴如何避免错音？错音的产生主要是由于没养成良好的视谱习惯，经常有以下几种情况：
    1．孩子没自始至终地牢记调号、调性，看到音符，手指就往下按，而忘了G大调的F，应弹升F， F大调的B应弹降B。
    2．临时升降号或还原号的音符在同一小节内再现时没有弹升降号或还原号。
    3．乐曲进行中也会遇到临时改变谱表，例如左手的低音谱表改为高音谱表，而孩子忽略了，仍在弹低音谱表。
    4．对音调缺乏感性认识，不能凭听觉辨别错音。
    以上的错误都是由于粗心大意，没有认真地运用视觉、听觉、记忆所造成。所以在平日练习中，家长要常提醒孩子记住自己弹的曲子是什么调，有几个升降号，有无临时记号等。还可让孩子弹几遍这乐曲所属调的音阶、琶音、和弦，以加强孩子的调性概念，训练听觉，这样孩子就会逐渐养成良好的视谱习惯。.

首先要有良好的音乐环境，可以经常给孩子听各种类型的音乐，给他讲讲音乐故事和音乐家传记等，最重要的就是给他找一个正规专业的启蒙老师，大可不必急于马上会弹曲子，打下良好的基本功和音乐修养，对各个方面都有很大帮助!慢慢来!.

[ 本帖最后由 上弦乐 于 2010-7-12 15:33 编辑 ].