第一篇：关于高考率的问题——上实为什么比不过四大名校？

近几年来网上一直对上海实验学校有各种议论，尤其是从2008年后上实的高考一本率较之前些年有了较大的下滑，
因为毕竟中国的教育一切还是围绕着高考的指挥棒，使各位家长对上实产生了许多疑问，
都担心自己优秀的孩子在放弃了其它如华育等传统应试名校而来到上实是否是错误的选择，会不会因此而耽误了孩子上清华、北大的机会。
有的家长甚至说原本有可能上“北清交复”的孩子，因此而只能 去上海大学。

我的孩子09年小升初也是在放弃了其它名校之后选择了实验。
实话说，我做为实验的家长也因受网上各种言论的影响而曾犹豫甚至怀疑过自己当初的选择。但经过孩子在上实近一年的学习和了解，
以及从朋友和选择其它名校的孩子小学同学的了解中，我认为当初的选择是正确的。

首先，上实的学生来源分为三部分。
第一部分是从上实小学部直升上来的约40人左右，这部分学生是小学4年+初中3年+高中3年为10年学制，比其它学校学生少上2年。
第二部分是经过小升初考入的学生约为80人左右。这部分学生是小学5年+ 初中3年+高中3年为9年学制。比其它学校学生少上1年。
第三部分是经过中考考入的学生，在2008年开始高中毕业参加高考的约为120人，这部分学生的学制是12年。
从高考的结果和学校老师的反应以及孩子们的反应来看，从小升初考入上实的那部分学生的成绩总体相对另外两部分学生的成绩要好一些。
因小学部直升上来的毕竟比小升初考进来的学生少上了一年，而且这批学生只是在幼升小时进行了筛选，
到小升初时并没有像外面考进来的那样进行严格的筛选，所以到高考时的成材率比从小升初进来的成材率要低一些。
而通过中考考入的那部分学生，大家都知道由于实验的高中名气不如四大名校，所以中考录取分数只是和浦东进才中学差不多甚至还低，
希望这部分学生高考要考到四大名校的水平肯定是不现实的。

现就拿小升初考入上实的这部分学生来说，这也是家长们议论最多的，因大部分家长都是在这个阶段产生选择、困惑的。
说实话小升初考入实验的孩子，和选择华育等名校的孩子相比基本上是一个水平线上的。
华育的孩子经过4年学习，最后考入四校的人数比例是最多的，约为30%左右。
这部分华育最好的学生和其他上海各初中的顶尖学生组成了上中等四校的生源。
在中国目前的教育体制下，各个重点中学的教育水平差不了多少，有差别的主要是生源，别说中学了，就是大学也是如此。
清华北大比其它重点学校强的也主要是生源（这生源的差别主要是在学习能力上，其他综合素质不一定强）。
经过中考严格筛选而进入四大名校的学生成材率一定要高过经过小升初进入上实的学生，如果四校高考考不过其他学校那才是怪事。

而当初小升初选择华育的那些学生，也只有30%进入了四校（这已经是所有中学进入四校比例最高的），
且不说这30%的学生到了四校是否都能成为凤头或者凤身，最后是否都进入了北清交复等名校，是不是也还有进了上海大学，
而那70%没能进入四校的学生不知他们最后高考时都能上什么档次的大学。
做为选择华育的家长你能保证你的孩子就一定是那30%的部分吗？而不是那70%？

而真正能和上实小升初那部分学生有可比的应该是华育的所有初中毕业生，而非只有30%进入四校的那部分。
如果一定要和四校比的话，那么应该是四校的全体高中毕业生和上实小升初进入的学生的前30%部分比，
或者退一步和上实高中全体毕业生的前30%来比。这样才有可比性。
要是这样比的话，我估计上实不一定比四校差，而且上实的学生还比四校的学生少读了一年，少部分还少读了两年，
即使完全按照应试的标准来说，上实也和那些名校差不多，况且上实的学生学习因没有中考的压力，比其它重点学校的学生要轻松的多。

实验学校一直是小班制和小众教育类的学校，但由于前几年高中的扩招，人数忽然增加，师资和管理未能完全跟上影响了实验高考的一本率。
而从去年开始，实验高中已经减少了部分招生名额，并从今年起增加了经过小升初考试的录取人数。所以实验的一本率以后肯定会提升。

[ 本帖最后由 童卷卷 于 2010-5-18 20:26 编辑 ].

实验的特色是什么？
由于对上实小学部不了解，不好评论。
上实的高中，由于有高考的指挥棒，我想也脱不了高考第一、应试教育的体系。
而就我的了解，上实中学的特色主要是体现在初中的教育中。

在谈到实验的特色时，我不由的就要想到关于中国目前的应试教育体制，
在此体制下，孩子们从幼儿园开始就经历进入名牌小学的筛选、小升初的考试、中考及高考的煎熬。
为了进入名牌的小学、初中、高中和大学，孩子们从小就要提前进行刻苦的学习、补课，学奥数、英语等等。
孩子们的业余时间几乎都花在了各种补习班上，我们家长称之为：“不能输在起跑线上。”因为别的同学都在补，自己不补就落后了，就会在进入各级名校中吃亏，所以我们也要补。

结果孩子读了各种教科书，如奥数、英语教材等等，做了大量的奥数和英语试题，孩子的时间和空间被占据了，最后是孩子眼前的应试成绩提高了，是领先在所谓的起跑线上了。
但长此下去，孩子们就像在流水线上生产的产品，棱角磨平了，想象力丧失了，创造力没有了，与人交流和沟通的能力也缺失了，成了只读教科书的书呆子，大部分名校毕业的优秀生都成了所谓的“技术工匠”，中国学生在国际奥数等竞赛中屡获金奖，而在需要发明创造力的英特尔国际科学与工程大奖赛中却从未获得三项大奖和18个专项一等奖，获奖的倒是小学到初中学习很少，其他活动很多的美国及欧洲国家的学生。
为什么中国学生获得不了大奖和一等奖，而是美国和欧洲学生获奖，因为中国学生从小学到高中几乎每天从早到晚都在做各种作业和补课，他的时间和空间都占完了，哪有时间来想象和思考，
另外学校也没有条件来从事研究。而美国和欧洲学生下午三点左右就放学了，也没有什么作业，有足够的时间和空间来发展自己的兴趣和想象力，同时学校也鼓励学生从事各种研究并提供一定的条件。

我们的学生在考试和竞赛中是一流的，发明创造就不知是几流的了，中国目前的状况也是如此。中国是世界的工厂，但缺乏原创力，这就是我们现行的应试教育的产物，而具体到现在学生上学读书太多的问题，
我认为是学生学各种教材太多了，习题太多了，而各种文学和综合类的书读的太少了，造成了考试是高手，而知识面狭隘，综合能力和动手能力是低手的现象。
而美欧等国的学生在考试上是远不如我们，尤其是数学解题能力方面是远不如我们，但他们的学校会要求学生回家后阅读大量的文学及综合书籍，从小学开始每学期根据不同年级的学生特点，
列出所要阅读的书目（Reading List），有的还要写一些读后感，这样的结果是，欧美的学生比中国学生读过的书要多的多，养成了良好的读书习惯，知识面也比较宽，这样经过小学和中学的培养，
打下了很好的基础。到了高中以后，学生有了明确的兴趣爱好，在选定了方向和目标后，他们在学习上非常的自觉和刻苦，是“我要学”，而不是我们的“要我学”，
当然我这里说的是上进的学生，不学习的在欧美很多，中国也一样。
而我们的学生在经过了十二年的被迫式应试的辛苦学习后，许多人失去了主动学习的兴趣，对学习产生了厌恶。进了大学没人管了，反而是不努力学习了，能混个毕业证就行了。这些就是应试教育的弊端。

现在回到实验中学的特色来说，上海实验中学正是因为有实验这个名称，才可能在现行的应试教育中尝试一下一些实验的教学方式。
比如说，他最有特点的是数学的教学模式、钢琴、书法、STS、时文、各种拓展课，社会考察活动等等。这些其他家长已经讨论过很多，
而我以为实验的最大特色是以相对较少的教学时间、特别是较少的作业，相对轻松的学习，达到一定水平的学习效果（当然不能以参加各种竞赛获奖来衡量）。

最可贵的是，学校给学生留下了相对较多的自由时间，而且它还没有中考的应试压力，实验的初中生几乎是百分之百升入实验高中，这在上海的重点中学中是绝无仅有的，
同时实验中学对于学生参加外面的各种竞赛基本上是完全放任学生自己的，学校基本上不组织任何的竞赛培训，以应试教育的标准来看，你可以说这是学校抓得不紧，不作为，
而我却认为这些正是实验的最大特色。它给我们家长和学生留下了一定的时间和空间来发挥。
在任何国家的任何学校，你要指望学校来把学生的所有教育都做了，都是不可能的，都需要家长和学生一起来做许多事情。

以奥数竞赛为例：回顾实验中学这些年来的结果，因绝大部分小升初考进实验的学生在小学期间都学过奥数并获得过很好的奖项，进入实验后大部分学生还在继续补习奥数，并在中一、中二时参加竞赛，
因参加的是预初和初一的低年级组别，基本上还能取得很好的奖项，如一、二等奖且得奖人数还不少，而到了中三时因参加的是初三的级别，实验中三的学生基本上是全军覆灭，连二等奖都是凤毛麟角（而进入实验高中理科班是只有市二等奖以上才加分的）。
这很正常，因为你凭什么在比外面应试教育的名校学生少读一年的情况下能获奖，而且其他名校又进行了针对性的培训，所以既然选择了实验，就要换一种思维，不能还是沿袭小升初的应试模式来上实验初中，
否则就不要选上实，而去选华育等名校，如果还是按以前应试的模式来走，不仅是各种竞赛失利，而且在高考时也会落后于四校及其他名校。这正是这几年家长最担心的事情。

既然选择了实验初中，就要扬长避短，不要在初中时期再以竞赛、应试为中心，充分利用实验初中所提供的时间和空间来培养孩子的良好学习习惯，认真的态度，多参加运动，锻炼好身体，扩大孩子的知识面，
大量阅读文学和综合书籍，养成良好的读书习惯，培养与人沟通和交流能力，提高个人的综合素质和生活能力。
比如通过运动和锻炼，不仅有个好体魄，还能从中学到坚持和坚韧的毅力，团队和合作精神。

初中阶段是孩子一生性格形成的非常关键的时期，是叛逆期，我们家长要充分利用相对轻松的初中时期，多与孩子沟通和交流，与他交朋友，与他多谈谈一些他有兴趣的事，与他共读一些书，
与他共同讨论他有兴趣的话题，共同参加一些体育运动，欣赏音乐，取得他的信任，这样他就会信任我们，只有他充分信任了我们，他才会跟我们说一些他的事情和困惑，我们才能进一步影响他，
让他平稳度过叛逆期，并树立学习和生活的目标。

关于养成良好学习习惯和认真态度的问题，我还是拿奥数为例。
实验的数学教学是很有特色的，学的比较深，效果也不错，但许多实验的学生尤其是以前小学奥数较好的学生，还是为了竞赛在外面的各种奥数、奥物的培训班补课，已经提前将学校要学的部分学过了，
而且还学的深，这样这些学生中的一部分因为已经学过了，而造成上课时不认真听讲，思想开小差，这样不仅浪费了大量的时间和精力，还养成了学习不认真的习惯，
而且大部分的奥数牛孩在学校的数学考试中并不比初中没学奥数的几个学习认真的孩子强，有些成绩还低，有的人会说是因为孩子粗心了，但我认为这是学习态度和认真问题，学习如果粗心，是很严重的问题，
比不会做的问题还严重，不会是可以学的，而浮躁、粗心和不认真，是不可以原谅的。今天学习粗心，养成了粗心的毛病，将来就会做事粗心，从而做不好事情，影响一生。

我非常反对提前学习各种学校要教的知识，这样造成学生的时间浪费和不认真学习习惯的形成，当然在某一特殊时期比如说小升初、中考或高考时做为敲门砖是有必要的。
而做为实验的初中学生，因没有中考择校的压力，我觉得没必要来补奥数、奥物等的竞赛学习，性价比和时效比太差，而且也比不过其他名校的学生（当然这不包括那些极个别的奥数牛孩）。
舍得，舍得，有所舍才能有所得。今天对应试、竞赛的舍，是为了明天在高考中取得佳绩。

据学校老师反映实验的学生是数学强，而语文和英语弱，我们为什么不把这难得的时间充分利用起来，让孩子通过大量的阅读来提高语文和英语水平，
现在的语文和英语考试主要都是阅读理解和写作（当然英语还有听力和语法），通过大量的泛读和精读，及写一些随笔和读后感、总结，语文水平自然就上去了（当然英语还要大量的泛听和精听），
而且语文和英语等文科的水平不是短期内就能突击上去的，要靠长期的积累，而数学、物理、化学等理科只要平时课前预习，上课时认真听讲，课后复习，认真做好作业，就能学的很好，
需要的话在考前突击一下就能取得好的成绩，是能在相对短的时期内突击上去的。

有了实验的初中这宽松的环境和相对多的时间，避免应试教育的弊端，在这几年打下的坚实基础，养成良好学习习惯和认真态度，提高综合素质和能力，树立良好的人生观、价值观和奋斗目标，
有了“我要学”的态度，我相信进入高中的学习后，这些学生定有强大的动力、潜力和后劲，定能刻苦学习取得成功，并在高考中取得佳绩，从而达到我所期望的初中三年和高中第一年学做人，
培养综合能力和素质，高二开始再拼高考应试，从而取得双丰收。

以上是个人一些不成熟的想法，目的是抛砖引玉，希望实验的家长们集思广益，共同探讨。

[ 本帖最后由 童卷卷 于 2010-5-19 00:56 编辑 ].

实验学校一直是小班制和小众教育类的学校，但由于前几年高中的扩招，人数忽然增加，师资和管理未能完全跟上影响了实验高考的一本率。
而从去年开始，实验高中已经减少了部分招生名额，并从今年起增加了经过小升初考试的录取人数。所以实验的一本率以后肯定会提升。.

我的数据是根据华育中学中考喜报：
华育中学2008届学生中考情况
今年是华育中学考入上中和另外三校人数最多的一年。共有80人被上海中学录取，占全部269位考生的29.7%。另有5人考入复旦附中，2人考入交通大学附属中学，5人考入华东师范大学第二附属中学。四校实际录取率为34.2%。.

昨天发帖后引起了大家的关注及争论，非常感谢大家的关注。
我的本意是通过对这几年来有关上实高考一本率下降的问题发表一些分析，
使小升初选择上实，及将要选择上实的家长对上实有一些信心和信任。
重点是在后面分析一下，我们家长能做什么，
我们家长如何利用实验的特色，
使孩子养成良好的学习习惯和学习方法，
提高孩子的综合素质来使他们能够更加全面的成长，
避免中学应试考试教育的弊端，为以后在高中的学习中打好基础，在高考中取得佳绩。
并不是要拿上实和华育及四大名校比较，对由此贴而引起的争论，感到非常抱歉。
毋庸置疑的是，在目前中国应试教育的体制下，华育和四大名校是最成功的。

上实的特色是什么？
由于对上实小学部不了解，不好评论。
上实的高中，由于有高考的指挥棒，我想也脱不了高考第一、应试教育的体系。
而就我的了解，上实中学的特色主要是体现在初中的教育中。
对此，我将在2楼“上实的特色”帖子里发表我个人的一些看法。.

谢谢大家的关注，做为爸爸是第一次在旺旺上发帖。
第二篇写好了，贴子比较长。感谢各位家长耐心阅读。

嘻哈爸爸的很多帖子使我加深了对实验的了解，
感谢他对于实验的关爱，希望他能继续关注实验，并对新来的家长们给予指导。

[ 本帖最后由 童卷卷 于 2010-5-18 20:40 编辑 ].

非常同意您的观点。
我在文中所写的是带引号的伪技术工匠，是综合能力和动手能力的低手，在培养真正的技术工匠方面，德国和日本是做的最好的。
中国的教育和传统，有太多的君子动口不动手的成分。.