1楼香茗一杯倚清风
(予人玫瑰，手有余香)
发表于 2010-5-14 23:42
只看此人
“创新实验班”有点走样了
这种新尝试，本为借重高校教育资源，提升高中教育的内涵及质量，培养创新后备人才。然而由于当前应试教育的氛围浓厚、名牌大学的入学名额诱人——“创新实验班”有点走样了
提高班、特色班、奥数班……尽管叫法不同，但谁都明白，这是高中尖子生的“集训营”，若能挤进去，就差不多算是踏上了直通名牌大学的“捷径”。近来，为培养创新后备人才，越来越多高中与大学联手开办“创新实验班”；一个意外也不意外的结果是，“创新实验班”被许多人当成了又一条这样的“捷径”。
一起步，便沾上功利色彩
教育主管部门鼓励开办“创新实验班”的本意，是想借重高校丰厚的教育资源，提升高中教育的内涵及质量，为培养国家发展急需的创新人才打基础。然而，由于当前应试教育的氛围过于浓厚、名牌大学的入学名额过于诱人，“创新实验班”一起步便已沾上功利色彩，并正在异化成一场“傍名校”的游戏。
据了解，上海中学、复旦附中、交大附中、华东师大二附中是本市获准开办“创新实验班”的“第一梯队”。“近水楼台先得月”，复旦附中与复旦大学、交大附中与上海交大、华东师大二附中与华东师大很快宣布“结盟”。之后，作为“第二梯队”的南模、向明、控江、格致、育才中学，也纷纷向名牌高校“抛出绣球”。教育部门调查发现，沪上50多所市实验性示范性高中，几乎都把复旦、交大、同济作为“攀亲”首选。
不少中学校长私下表示，只有与名牌高校牵手，才能体现自己高中的“应有地位”。一位校长声称：“搞‘创新实验班’，如果别人都选名校合作，你却不这么做，就会被边缘化。”这说的是学校的“面子”，而实际上，不少高中校长更有着“实惠”的考虑——他们是从升学角度看待“创新实验班”的。既然与升学挂了钩，那么能否与名牌大学联姻就至关紧要，这关系到学生的出路，也关系到学校的吸引力和日后的生源质量。对于这样的“攀亲”，家长们自然乐观其成。
高校资源利用，冷热不均
利用高校教育资源提升高中教育包括培养创新后备人才，上海有过成功的案例。如作为“上海市基础教育创新试验区”的杨浦区，借助区内高校密集的优势，联合复旦、同济等14所全日制高校，以区域内5所市实验性示范性高中为重点，以10余所与高校合作办学的中小学校为基地，在资源共享、社团互动、通识教育、特色课程设置等方面作了积极探索。
不过目前，由于众多高中只想与名校合作，高校资源的利用存在冷热不均。一位名牌大学的副校长感叹“不堪重负”。他说，一所高校的教育设施和师资力量再雄厚，也吃不消多所高中“一拥而上”，“实验室、图书馆、名师就这么些”。与此同时，一些教学设施及师资力量相对不错的综合性普通高校，门庭冷落，鲜有高中主动上门接洽。至于一些希望吸收特色生源的高职、高专学校，尽管十分愿意与高中联手，但人家根本“看不上眼”。
在对待高校教育资源上，一些高中校长的观念也有偏差。他们中的不少人认为，“创新教育”就是做科技实验，因此理科、工科类高校备受关注，而一些偏重文科的大学受了冷落。
上海市教科院普教所所长傅禄建认为，高中依托高校资源提升教育品质是大势所趋，但高中不能把“攀亲”的目光锁定在少数几所名校身上。功利、狭隘的意识本身，就与创新教育互相矛盾。杨浦区教育局局长邵志勇也表示，高中与高校合作培养创新人才，不能“画地为牢”，应当从高中的实际出发，有针对性地选择适合的高校。
“创新实验班”，是为了发现和培养创新后备人才。如果在实施过程中走了样，那“创新”可能就是又一个动听的名号。
本报记者 苏军.
