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原帖由 tianshi 于 2010-5-14 12:50 发表 
关注了实验几年，参与了今年的考试，觉得一切都很可笑。
没进入的家长不必再耿耿于怀。想想实验把入学考试交给一个完全搞心理学的老师，这个本身是否就带有实验的性质呢。
一个搞心理学的老师，每年挖空心思“想” ...
谢谢你抬举我，我不是搞心理学的，我只是对发展心理感兴趣而已。我学的心理学和你理解的也不一样，我是老苏联体系的，不时髦，很落伍的。北京以南的心理学带有浓厚的欧美基调，这可能是比较众多的。我们单位学心理学的5个人当中，两个是学基础心理学的，一个是学应用心理的，一个是学咨询心理的。最牛的是学咨询心理的，是我们的老大，常常修理我，因为他诊断我不正常。治疗的方法就是让我写书，写论文，每次都很刺激我。我说，您老就别逼群众了，否则你没有治好，还把我弄疯了，疯了的后果他了解。
关于出题的形式，你可以找一找，看哪个书上有？包括形式类似的，只要有一个要素类似的就算我脑残。作答手段上是有不足的，你没有发现，我告诉你。这个测试，应该有机器对算法学习的时间和次数记录的，但我们没有时间弄了。这直接影响了对孩子很多指标的记录，于是我们就帖了个算法查询表，很低级的，好像在宇宙飞船上玩纸飞机一样。还有一个杯具的后果就是不能出和前期的训练题目相变化的题目了，否则孩子就更蒙了。给幼儿园的孩子测试过，当时他们用时是两节课，60分钟。由于没有考虑作答情境，导致这次正式游戏显得题目过少了。我们另外一个王老师，是编写程序的，他说应该增加组合，就是4组3的组合，这样题目可以达到120个左右。还是懂技术的人厉害，听他的高见好了。
你关注了这么多年，应该了解实验学校的招生是不和你的胃口的，而且她的教育方法和方向也不是你需要的。
作答反应快是不一定得高分，但这是有程度的。很多快而且正确率高的孩子，在分数和时阶加权相乘得分上是很高的。比如，我得了300分，我的时阶是1（最快=最少用时），其加权是1.5，那么他的最后分数是450.如果一个孩子题目得分也是300，但时阶是8，加权是1.1，他的最后得分是330分。这下，你就清楚了。
关于落榜的优秀学生，肯定有，也不是几个的问题。可以说，240名前的孩子都很不错，很优秀。没有录取是名额有限，这点你也肯定理解。
现今懂教育的人太多了，可以翻看任何媒体，指点教育的没有一个是教育一线的老师，你说我还有必要懂教育嘛。社会属性的话题很多，除了房价问题以外，参与最多的可能就是教育了。上海还好一些，毕竟上海的教育资源还是很丰富的，少有人对此不服气。我也经常被人进行教育的教育，我感觉他们可以分成几个类型：教育理想家，总是感觉教育应该如何；教育哲学家，总是把教育联想的很多；教育推广家，总认为米国的最好，你中国是否也必须这样？毕竟全球化了；教育冒险家，他们有想法也有做法，当家长的想用孩子做实验，当校长想拿学生做实验；教育理论家，说一套做一套的，整天骂应试，但孩子放到最应试的学校；教育家，吃教育饭的，但不想干预教育。还有一个重要的，我没有放到里面，就是教育实践家，这容易和学校的各种人员混起来，老师最容易内讧，所以不敢说他们总教育我。
任何人都说谎，但你要清楚，你孩子也做完了所有的题目，这叫说谎？当天考试只有一个男孩子没有“做”完，确切地说是等完的，因为他不知道如何判断哪个答案更合适。
实验让你很失望，这不能怨我，也不能怨实验学校，只能怨类似的学校太少了，如果再多2所，我估计大家都满足了自己的教育需求。
失望了，失落了，也别骂人，这样不好。骂人能解决什么问题呢?实验学校的各位老师，包括我，都没有得罪你。他们无论怎么选择，也不是特意针对你的。你说是不是这个理儿？.
