无奈的博弈生活中多得是，孩子的小学入学考试算是其中很小的一次！而且一所只招60人的小学，每年要有那么多人报考，应该理解它的难处。在批判之前，不妨先自问一下，你想得出比它更科学公平而且在资源有限的情况下执行起来更有效的考试及招生办法吗？更何况，实验一直说的是：它招的是合适的孩子、没考上的是遗憾的沧海遗珠，所以如果没有考上，建议先“咀嚼”一下实验的这两点声明，也许对心平气和有点小小的帮助。楼主很有才，也很eloquent，只是的确，毕竟才过了本命年生日，离不惑尚有几年的时光有待继续修炼，呵呵。.

呵呵，楼主，哪怕我不是实验学生的家长，我想我还是会说这番话的，楼主的主观臆测能力可谓强矣。而如今作为实验学生的家长，又鉴于你的”攻略“也是要给2011年的考生看的，我倒的确有必要指出你的”攻略“中有些对于实验的主观臆测并不正确，例如”垄断组织“和”09年暑期培训班之目的“等说法，有误导之嫌。

世上没有十全十美的事，而孩子刚起步的人生又充满了无数可能，所以不论是报考实验还是日后在实验或其它任何学校求学，我个人以为：从自身入手，积极尝试但同时接受现实、宠辱不惊，在自己能力范围内给予孩子自身发展最大支持即是上策，其它因素实在不必太过较真，尤其是那些关乎体制或大环境的，除非你的时间精力绝对允许而且你又的确有能力去改变。.

有一句话的原话忘了，大意是：让孩子看过全世界的风景后，再让他决定自己想要降落的地方。

有时的确觉得应该先让孩子尽量多尝试些，然后再让她/他决定将来发展的方向。比如不做琴童，为什么不做琴童？我个人觉得“不做琴童”应该是在试了之后，真的发现和乐器“无缘”，才做的决定，而不是在根本没有试过的情况下便做出的决定。甚至每一个领域，其实都还有很多细分，比如不同乐器、不同风格的音乐......    只是时间苦短，“全世界的风景”，哪里能一一看得过来？但不管怎么说，在孩子可塑性这么强的阶段，尽量尝试应该还是对的吧，至少“见多”，才能“识广”。

同意楼上所提到的“不是那么在意学这些所得到的成绩......是自然，不过不是绝对天然”。不过真要做到，还是对耐心和心态的考验最大，尤其万一最后孩子所决定的降落点不是你期望的呢？如果真的能做到，想必童年和成年就都快乐了，呵呵。.

这倒好象不是哦，有一张白纸，也有已经学了相当多的小孩。.

原来新一届的孩子连广播操都已准备起来啦？呵呵，厉害的！体育老师一定要乐坏了 :-D

再次同意柳叶，“找个自信点还是需要的”。应该说，我这一年来，还是比较积极支持孩子参加学校各种活动的，其中部分也出于以学校活动为平台，帮孩子树立自信的考虑。其实对于孩子来说，学业上得到肯定，和在其它方面得到肯定，都是一样高兴振奋的。如果学业上轮不到她受到褒奖的话（希望这只是暂时的;-P)，只好“曲线救国”，让她在其它方面能感受到自己的价值，甚至小小地自负一番喽。所幸学校在这方面还是能提供不少机会的，各种各样的活动或小任务参与下来，总归能有些斩获。也许是张贴在橱窗里的一张画，也许是故事比赛上的一个奖，又或者是一次向大家介绍假期外出旅游见闻的机会...... 而且我看看女儿班上，好象真的是各有各的绝活，也都有展示的机会，包括折纸、玩转6面魔方等，都有秀一秀的机会。

当然参加活动，有时也挺耗时间精力的，也不可避免地碰到一些大概是为了应景而刻意、仓促为之的活动。就看从什么样的角度来看待这些活动了，为交差而活动，就会味同嚼蜡甚至怨气丛生，如果想到可以“利用”它给自己的孩子创造机会培养自信，就会乐此不疲。正所谓“境由心生”是也:-) 也可谓“条条大路通罗马”，不论以啥途径，莘莘学子的生涯都可以营造得很美很阳光。也许说得有点理想化了...... 在不完美的现实中付诸行动永远是难的，所以其实写下这些的过程，也是为自己打气，见笑了。.

我们倒真的是一张证书也没有，不过的确也不算一张白纸，字其实还是认了些的，数学10以内加减法会做的，本来我觉得可以啦，一进学校才知道和有些孩子的差距原来那么大。不过有时我也想：看看目前的成绩，我们也只比那些中班开始就学了很多的孩子差若干分而已呀，如果我们也增加730天的学习，说不定......？:-P  不过不知道是不是越往上，和这些早学的孩子比，差距会越大？但是想这些也没什么意义，既然起跑是晚了，从现在起尽自己合理努力尽量往前追就是了。偶尔这样想想的好处是，等同于一次心头的舒缓按摩，呵呵。.

是不是还有自己想考出去，放弃直升的？10%淘汰，应该剩下不止40多人的吧？被你说得也有点紧张起来了。我可真的是一点也不想去经受更加疯狂的小升初考试啊。。。看来淘汰率问题，有待继续关注确认。.

听说（仅仅是听说哦，仅供参考）今年升初中，有9个遭淘汰的，还有些放弃直升考出去的。.

问得好，虽然孩子已经读了一年书，我也依然有时徘徊于此类问题间。想必也没有什么标准答案，思考的过程无非是一点点理清自己想要的是什么而已。

学过和没学过的差距，一定是有的，关键就是“以后”真的会有很大差距吗？“以后”不仅包括几年后，也包括几十年后。目前真的是无解。只好带着这个问题和她一起往前走。不过也许若干年后，再看她和别人的差距，又会发现，差距（或者说是差异？）的存在恐怕不完全是学了什么、学了多少造成的，就象你说的，人“生而平等”只是美好愿望，每个孩子的先天条件和后天机遇以及可支配资源都是不同的。

不管学习能力多强，用功、在学习上多花时间，总归是没错的。时间允许的情况下，学两遍也未尝不可，毕竟熟能生巧。不是还有个一万小时理论么（有一本相关的畅销书Outliers，作者Malcom Gladwell，记得W网上不知是“大学”还是新开的“理论与实践探索”版块里，有过该话题的讨论贴），练到1万小时了，即看得到从量变到质变的飞跃了。在将来，等我的孩子找到一个感兴趣的专业领域后，我真的很希望她能顽强刻苦，投身其中一万小时而不悔。但是在现阶段，我觉得抓学习的同时也要尊重自然规律（身体上和心智上的）。时间还是很公平的，学习多了，运动、玩耍、甚至睡眠时间就少了。还有，有一些现在要反复操练反复强化的学习内容，也许等孩子再大一些，掌握起来就不是问题了。

我越来越觉得，只要是正常智力的孩子，智商对其学习成绩的影响，其实没那么大。所投入的时间、所用方法、学习习惯等因素不可小窥。所以，分析一下自家孩子和别家差距背后的原因，比较有助于减少盲目自信和盲目自卑。就象我女儿班上，我其实觉得每个孩子，不论前十名还是末十名，都各有所长，也各有所短，真的不能以分数论英雄。.