日本制造 学校就是养鸡场（1）

    日本制造
    不管是在零下40度的西伯利亚，还是在水深两千米的西非沿海，更不管是萨哈林的一万米的地下，钻井不可缺少的就是无缝钢管。住友金属工业生产的油田天然气用不锈钢无缝钢管，占整个市场份额的50%，而在高级品上，则占到80%。住友金属工业的高级不锈钢无缝钢管“HiArroy”被称为是钢管里的“罗尔斯罗伊斯”，比其他同种钢管要贵出20多倍，问题就是像这样的价钱你还是买不到。
    学校就是养鸡场
    受儒教文化影响的国家都重视教育，像东亚的日本、韩国、北朝鲜莫不如此，当然就更不要说儒教的发源地中国了。海峡两岸都奉行“万般皆下品，唯有读书高”的宗旨，连香港、新加坡那些做了一些年殖民地的地方，只要是有中国人在，就能把教育弄得轰轰烈烈。
    有人可能不同意，说那没有儒教精神影响的地方也照样重视教育。不是那个意思，不管你怎样重视教育，没有像东亚，特别是东北亚这哥儿几个那样全民上阵玩教育的。
    日本政府把教育看得很重。什么叫“很重”？举一个例子：日本是一个自然灾害很多的国家，什么地震、台风、海啸、滑坡、洪水，等等等等，一应俱全。为了便于发生灾害时有处可逃，全国各地都有避难所，这些避难所一般都是该学区的中小学校，换句话说也就是这个地区最坚固的建筑物是中小学校。
    这次日本文科省搞了一个有关中小学校舍抗震强度的调查，得出的结论是一半以上的校舍抗震强度还不够，但是有一个事实是1995年1月17日震级7.3的阪神大震灾中，包括部分损坏在内的灾区房屋受害损失总数达到30万栋，虽然中小学校舍也受到很大损害，但是没有一栋校舍倒塌。有人可能会问：这些中小学就坚固得能抵御得了那么大的自然灾害？那没关系，到发生连中小学校舍都抵御不了的自然灾害时，您也不用费心找避难所了，反正什么都没有了。
    日本全国没有文盲。当然这点除了反映日本政府在抓教育上确实花了力气之外，他们老祖宗从中国的汉字里面又创造了一个“假名”这件事功不可没。日语音素本来就少，又没有汉语的“四声”，所以他们用汉字的偏旁创造出这种叫做“假名”的注音符号，使得读音特别容易。注上了假名，智障者都能读简单的文章。
    现在日本的大学招生能力已经超过考生人数，只要你想上大学，就肯定能找到一个大学去上，当然上完了以后会怎么样没人知道。日本私立大学的学费是很贵的，但是你可以找银行去申请几乎是无息的教育贷款，还款条件也十分优厚；有些专业（比如师范）可以申请奖学金；各个地方自治体也有奖学金（日本的奖学金有要还的有不要还的，不要还的不多，大部分要还，和银行的无息贷款差不多）；几大大众传媒像《读卖新闻》、《朝日新闻》什么的也提供半工半读的奖学金，每天帮他们发4、5小时的报纸，他们给你提供食宿，交学费，每月还有9万日元的零花钱，当然你得是日本人。换句话说，你如果上不了大学，那可能原因很多，但一般不是单纯钱的原因。
    照这么说来，日本教育岂不是完美无缺了？.

沙发坐坐,等着下文.

引用:

原帖由 yvonne_tina 于 2010-3-26 13:14 发表
沙发坐坐,等着下文

大家评论最好的，反正不是我写的文章。
晕哦，你你你、、、代理了，现在是上班时间哦。.

正好相反，日本教育是各行业中受批判最多的，最混账的，也是让人想不通的事情最多的。所以后来安倍晋三上台以后，首先打的旗号就是教育改革，要整顿教育。当然他那个整顿教育里面夹带了不少所谓爱国主义的私货，有点可疑，但是大家都承认日本的教育确实到了不整顿不行了的地步。
    从幼儿园、托儿所说起吧，日本的幼儿园是私立的多，公立的是托儿所，当然收费便宜，但是少，得到区役所（区政府）去排队，说出你要上托儿所的理由，比如太太要工作什么的，然后再看看能不能安排。进私立幼儿园吧，学制只有两年不说，而且每天只管半天，吃完了中饭，妈妈们就得去把宝宝们接回来。这就是日本教育第一个混蛋的地方：建立在妈妈们不工作的基础上。学校没事就传妈妈们到学校里去帮忙，为了节约经费，学校的很多工作由妈妈们来承包，比如打扫卫生什么的。
    那有工作的妈妈们怎么办？不去也行，这些学校的活动都是自愿的。但要注意一点，日本人是喜欢“抱团欺负人”的（日语叫“いじめ”，这个“いじめ”没有相应的中文字，英文里面也没有这个字的准确对应。只能解释成“抱团欺负人”，就是大家一起欺负某特定的对象。这种欺负并不是小孩打架，当然严重的时候也有暴力行为），欺负谁呢？欺负那些和大多数人不一样的人，所以，工作妈妈的孩子很可能成为被欺负的对象。老冰公司有一个小伙子，长的一表人才，但据说从小就受人欺负，问他为什么，他说因为他长的漂亮，一直到上高中了，女孩子们开始护着他这才翻过身来，翻过身来了这位反而开始欺负女孩子，男人就是没良心。
    反正在日本你得注意一条：不能和别人不一样。
    幼儿园出来了，上小学了。小学开始就是真正的“教育”了。日本教育区分的十分清楚：精英（elite）教育和工具（tool）教育，将来管理工具们的精英和受精英管理的工具们，可以说从三年级起就让你自己选择，机会均等，不欺负人。这是怎么一回事呢？问你想上什么大学？老冰说过，日本政府掌握在一小撮东大毕业的精英官僚手里，想成为精英官僚吗？那就上东大吧。怎么上东大？有的是各种名牌高中，所谓名牌高中，就是每年有多少人能考上东大。怎么上名牌高中？先上名牌初中（日本叫初中为中学，高中为高校），一般名牌高中有75%是由名牌中学直升而来。那么，怎么上名牌初中？
    这就是日本教育最邪门的地方。怎么上名牌初中，居然与小学校无关！.

代理也被疯狗封掉了,今天我休假.

请继续.

日本各地有不少所谓名牌小学，但大多数是“自动扶梯式”的，也就是幼儿园、小学、中学、高中、大学直升，但那都是有名的私立学校，像庆应、早稻田，还有什么“MARCH”（明治、青山、立教、中央、法政）什么的，不是普通人去的地方，学费太贵。普通家庭还是想上公立大学，但要命的是，公立中小学却似乎并没有要把你的孩子培养进大学的意思。为什么这么说？普通公立小学居然反对学生学习！
    日本在战后受美国的影响很深，包括教育，日本最大的教员工会的日教组在思想意识上非常反美，但在教育方法上很推崇美国式的自由发展，主张要给学生以自由的时间，不要负担太重，日本叫“ゆとり教育”，就是轻松式教育的意思。这本来也没有错，但在日本行来就挺幽默了：“轻松式教育”成了“不教育”了。
    怎么个不教育法？比如，不准说圆周率是3.14，那对小孩太难，圆周率是3！英语的Sunday、 Monday什么的全部背下来对学生太惨无人道，背三个就行了，至于星期四怎么办？那就祈祷天照大神保佑和老外打交道时没星期四什么事吧！谁要是敢说一句“学生应该以学为主”的话，那简直就是大逆不道，侵犯儿童人权，为人类公敌！
    夸张了？没有，这是直到2006年为止的日本绝大多数公立九年制义务教育的现实！
    本来义务教育就没有留级这么一说，因为一留了级就不是九年了，这样一来连小测验都没有了，布置作业的老师是老顽固，鼓励竞争是大逆不道，是对平等的反动。反正不能提“名次”这个字，登峰造极的学校连运动会跑步冲线时都要大家一字排好了，一起“冲”过去，以免被人指责为“鼓励竞争”。
    日本的老爸们工作忙，不太管孩子的学习。日本男人不知道自己孩子上几年级的没什么稀罕的。为了解决这个问题，每年6月份父亲节的时候，幼儿园和小学都会安排一个“老爸参观日”，把老爸们拘到学校去看看自己孩子在学校里是怎么回事。老冰在小冰幼儿园和小学的时候是每年都去，开过不少眼界。
    你说都三年级了还在奋战20以内的乘法这都不算稀罕的，稀罕的是那教室就是个大排挡。这不是说孩子想坐哪儿就坐哪儿的意思，而是孩子们想在哪儿就能在哪儿，老师在讲台上说着，一傻小子跑来让老师帮忙挠挠痒，另一小子干脆就抱了个球大摇大摆地跑操场上玩去了。不是幼儿园，小学三年级了，你敢想象？
    那老师不管？
    有管的老师，但更多的老师是想管管不了。社会舆论就搁在那儿了：“应该让孩子玩，玩是孩子的天性，应该让孩子们自由发展”。老冰就纳闷说那话的人怎么就忘了玩也是大人的天性啊，那不是孩子的专利，那属于全人类！可人类之所以是人类不就是因为人类能够克服天性吗？.

牢骚归牢骚，牢骚是上不了台面的。所以学校里基本上是老师怕学生。
    但是，老师也有老师的杀手锏，那就是所谓“内审书”。 这“内审书”是怎么回事呢？日本从小学开始每个学生都有一张叫做“内审书”的表格，由担任老师也就是中国说的班主任填写。主要分为两部分，第一部分是“学力”，就是成绩。前几年公立学校不管成绩，这部分主要就是平时迟到旷课的记录。第二部分叫做“生活态度”就厉害了，有点像“政治表现”的意思了，是不是学生干部什么的还能数码化，这“责任感”、“公共心”什么的就只能看担任老师是不是待见你了。
    而且这张“内审书”对本人保密。前几年有人把官司打上了法庭，要求对本人公开“内审书”的内容，但法庭的判决是不能公开。理由是如果公开的话，老师就不能实事求是地写，所以一定得对本人保密。
    为什么这个“实事求是地写”这么重要？因为这张“内审书”跟你一辈子，升学就职，人家都要看这张“内审书”，就是你的“操行评定”。如果老师和你过不去，给了你一个“C”的话，几乎你就完了，没人要了。
    这个“内审书”制度的荒谬之处在于：对这张“内审书”看重的孩子的“内审书”往往都不会差。但是并不怎么看重“内审书”的孩子们，对其所具有威慑力则根本不予理会--那就是些准备好了将来做“工具”的，那张“内审书”写得怎样才不会影响到他们呢。
    日本的公立中小学教育和中国的中小学教育有些什么不一样呢？
    不管你如何攻击日本的公立中小学怎样放弃自己的责任，怎样地退化成了“孩子收容所”，但由于国家权力的保障，公立中小学毕竟是日本的主流教育，大多数孩子还都是上的公立制中小学。一到年纪，区政府就会给你家来信，通知你们家孩子该上学了，哪一天到什么小学去报到。如果不去，你得和区政府说明理由：你去上什么私立小学。但不能不去，否则是犯法的。奥姆真理教事件时有一位坂本律师因反对奥姆真理教而被其灭门，同时惨遭毒手的还有一岁的儿子龙彦。因为当时没有找到尸首，所以被列为失踪，到入学年龄了，学区的小学为小龙彦一直保留着学籍，教室里有他的桌椅，到7年后破了案，学校在为小龙彦开过追悼仪式以后才注销小龙彦的学籍。这才是义务教育制。
    不管老冰怎么从在“文革”中已经被批得一无是处的“智育第一”的观点来批评日本的公立九年制义务教育，但日本的公立学校有两点是老冰很欣赏的，也是中国教育体系中最缺乏的：首先是体能教育，其次是团队精神，公立中小学是进行“工具”教育的，作为工具，坚固性必不可少，所以日本学校很强调学生的体能活动。有些人所不理解的日本中小学生的短裤短裙实际上是从这个考虑出发的。小学还只是玩，不强调竞技体育，只要在地上摸爬滚打就行了，所以日本中小学生回家的时候，一个个都是脏兮兮的。老冰一次听过一位母亲在说笑话，说她从小姑娘的时候开始，就一直想象着那样一幅很浪漫的图画：有人敲门，开门一看，门外站着一个脏兮兮的小男孩，怯生生地叫她“妈妈”。“现在是每天回来一个叫花子大模大样地叫我妈妈，比我当年想象中的脏孩子还要脏上十倍！”那位母亲很为浪漫的想象和严酷的现实间差距而忿忿不平。.

　　可这种“部活”还有着别的更重要的意义。大家都公认日本人的团队精神强，其实这种“部活”在培养团队精神上功不可没。说是说体育俱乐部，其实大多数体育俱乐部也不是在搞什么竞技体育，就是在健健身，但在健身的同时这种体育俱乐部还提供更多无形的东西。

　　体育俱乐部有老师带，但大多数时间是一种自律的活动，就是高年级带低年级玩。大家都知道日本人的先辈后辈等级森严，就从这里面来的。低年级伺候高年级，高年级照顾低年级，以后几乎终身不变。所以日本人特喜欢扎堆，一个公司、一个部门弄着弄着就成了全一个学校出来的了。有谁混出头了，老想着要弄两个后辈来照顾一下；后辈找工作时也尽量要找有先辈已经混出来了的地方。没先辈的地方尽可能地不去，因为基本上就没了混出头的指望，去也是白去。

　　这种俱乐部活动的另一种功能就是培养了“团体比家庭更重要”的潜意识。成天在学校，星期天都要去。久而久之，孩子们就形成了家是第二位的意识，什么事都是团体优先。这样在走上社会以后晚上加个班，节假日让你去公司什么的时候不会有抵触情绪。

　　俱乐部活动对于增强团队精神有很大作用，但是副作用也是很大的。其中之一就是前面说过的日本学校最严重的“抱团欺负人”问题。

　　这种欺负很常见。你要是看见孩子们去上学，有个孩子背着几个书包的，那就是在被欺负。是不是受欺负的孩子一定就是小个？倒也不见得。往往受欺负的都是气力弱的，人高马大受欺负的也不在少数。怎么回事呢？别人看你不舒服了，不带你玩，大家不理你。这在其他个人主义的文化里面根本就不是个问题，可在日本就是个大问题。你总得归到个什么团伙里去啊，就这么舅舅不要姥姥不爱的怎么活呢？肯低头的帮团伙老大们干干活，弄点钱来孝敬孝敬老大们，实在要是想不通呢，还有一条路——自杀。日本时不时有中小学生自杀的新闻，就是这么回事。

　　“抱团欺负人”问题是个很复杂的问题。真要扯到社会文化论的高度的话，它也有保持团体凝聚力的好处。你不见黑手党玩的不也就是放大了的“抱团欺负人”吗？你要想抽身洗手，哼哼，死拉死拉地干活。

　　老冰并不是在说俱乐部活动引起了抱团欺负人，只是说那也是一个原因。体育俱乐部就其本质来说还是加强学生的体能锻炼，为社会准备能干活的人。

　　这里要说明的是，不仅是“工具”教育这样重视体能，“精英”教育也是一样的。小老板和小冰就读的是日本数一数二的“进学校”（以升学为目的的学校），出过两位诺贝尔奖得主，每年1/3的学生能上东大，够牛吧，在运动方面和其他学校一样。小冰参加了一个土头土脑的俱乐部：篮球，去年还是全区第一名，全市也进入了八强，在市里比赛的时候，同场子的队就惨了：日本人和中国人一样，不相信“白猪”也会打球（日本人叫进学校的学生为“白猪”，意思是只管学习不运动，晒不到太阳所以白白胖胖，这点和中国人的想法一样），全涌到这边来看来了，那边的比赛根本就没有人看，有趣的是那边学校的丫头片子们也不管她们的傻小子了，和这边的白猪们来交换手机号的伊妹儿了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-26 15:49 编辑 ].

　　其次就是日本学校的技能教育，生活技能和工作技能教育。学校是培养社会接班人的，接班人首先得有存活下来的能力，然后就是工作能力。

　　日本小学有一门课叫“家庭”，里面包括做饭、缝纫、打扫卫生、小手工等等，最有趣的课可能是“购物课”了吧？头天向老爸老妈要多少钱，第二天几个人一组，先开一个单子，中午准备吃什么，然后上街去买，买回来了一起做，做好了大家吃，不准剩，吃不饱算你自己倒霉，用这种方法来培养计划性和可行性。

　　老冰现在喝茶用的茶杯是小冰在四年级陶艺课时为老冰做的，样子有点怪（主要是不圆），但这是小冰第一次亲手为老冰做的玩艺，老冰一直用着它，有客人来了就要对客人炫耀炫耀，其实真的挺好的，像汝窑瓷样的颜色，甚至上面都有冰纹，当然老冰从来没有忘记拿去蒙人，说是汝窑瓷，但从来就没有蒙成功过，郁闷中。

　　小冰还在木工课时为冰娘做过一个八音盒，当冰娘打开那八音盒的盖子，听到那“叮咚当叮”的音乐时，眼泪“涮”地就下来了：孙子给奶奶做东西了！激动不已。老冰给冰娘解释：其实不全是小冰做的，那机芯是买的，小冰也就做了个盒子。冰娘一听不乐意了，贬低她老人家的大头孙子那不是大不敬吗？“就做个盒子，你倒做一个来孝敬娘啊，活的成天往回抽抽，你有小冰一半能耐吗？还敢褒贬小冰”，老冰也不敢回嘴，只敢瞪一眼在边上作欢乐状的小冰。

　　小冰小学毕业时有一个纪念册，小朋友们在册子上写自己的将来志向。60个毕业生，29名男孩子，31名女孩子。31名女孩是清一色：将来要开面包房，可能是那种香味的吸引吧？29名男孩中，想当医生的两名，因为他们老爸是医生；25名想当木匠，因为“看上去挺好玩”；剩下两个想当律师，这俩哥儿们不用说也能猜到是谁——俩中国孩子：小冰，还有一位是小老板——老冰老板的儿子。

　　按照中国的标准，日本孩子都没有什么“远大理想”，但是那些“理想”都很踏实，很容易实现，所以他们很容易热爱将来的工作，把活干得很好；而中国孩子们的“理想”都太伟大，不容易实现，一旦理想破灭，被迫从事自己所不乐意的工作时，对工作的态度也就可以推想出来了。“Made in Japan”和“Made in China”的不同，可能就是从这里开始表现出来的吧。.

我家兔哥的理想，是成为一名满口洋文的厨师，我称赞他“真棒”！.

生命只有在适合自己的土壤里边，才能绽放地更加热烈、更加自由、更加壮丽。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-26 16:34 编辑 ].

怎么和我女儿一样,她说当厨师是为了以后妈妈老了,可以煮好吃的给我吃.我把她夸的哟,有点仙格格了.还说比我和她同龄时的理想强一万倍,我当时想当公共汽车买票员. .

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-3-26 15:50 发表
　　按照中国的标准，日本孩子都没有什么“远大理想”，但是那些“理想”都很踏实，很容易实现，所以他们很容易热爱将来的工作，把活干得很好；而中国孩子们的“理想”都太伟大，不容易实现，一旦理想破灭，被迫从事自己所不乐意的工作时，对工作的态度也就可以推想出来了。“Made in Japan”和“Made in China”的不同，可能就是从这里开始表现出来的吧。

这句话我印象太深了,我们总公司做纪念品,一个在中国做,一个在日本做,做完后,那中国做的就留在国内了,洋老总说,一看就知道一个是用机器做的,一个是用心做的.(实际原话是MACHINE-MADE和MAN-MADE,我还修饰了一下)羞S我们了.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-26 17:52 编辑 ].

冰眼对日本教育的看法跟他所处的立场、观点、环境有关，未必是正确的，请各位BBMM自行思考判断。
无论如何，冰眼文中的很多现象、事情还是蛮有意思的。我转载于此也正是因为这一点，并非意味着我同意他的观点和立场。

多一只冰眼看多一个邻国，好像也是一件蛮有趣的事儿。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-3-26 23:54 编辑 ].