谢谢关注，最近有些懒散，先把喵喵的帖子都搬回旺旺再说。.

汗颜汗颜，明天务必把帖子先迁移过来，然后继续努力码字.

汗颜~~~，最近人确实有些懒散，都快2个月没写东西了，一方面公司事情有些杂，另外儿子准备2星笔试和口试，所以就。。。。
上面都是给自己找了很多理由， ，先挪帖子，然后再继续写些东西和大家一起探讨吧。.

welcome ！！！.

旺旺重新恢复，把喵喵的帖子搬回到旺旺，熟悉的界面、熟悉的操作方式、熟悉的爸爸妈妈们，回头看看儿子英语学习的经历，感叹不已，我和儿子都在成长。虽然还有很多缺点（主要是我的缺点），虽然在过程中也出现过目标迷失，但我们还在继续前进，希望在前方、曙光在前方！希望旺旺、喵喵上的爸爸妈妈们能够多多参与讨论，帮助我和儿子提高英语的教育和学习水平
注：喵喵帖子的名字觉得更加精确，因此把贴名修改了.

• 起步                 101楼
• 开始行动           102楼
• 实践1 -- 单词学习     103楼
• 实践2 -- 课外培训阶梯英语篇     104楼
• 技术革新与听力启蒙  105楼
• 第一阶段小结   106楼
• 新的选择   107楼
• English First的学习 108楼
• 听力训练 – 轻松英语名作欣赏  109楼
• phonics（一） -- 学习的理由   110楼
• phonics（二） -- starfall网站学phonics   111楼
• 英语阅读启蒙   112楼
• 听力学习方法补充(1) -- 教材选用标准和使用方法   113楼
• 听力学习方法补充(2) -- 关于精听和泛听   114楼
• Hatty妈妈介绍孩子的英语学习的发言及我的一些回复  115楼
• Hatty妈妈讲“听”和“读”、以及如何培养“听”的方法  116楼
• 关于听和读关系的讨论  117楼
• 读汪培珽《培养孩子的英文耳朵》有感   118楼
• 第二阶段小结    119楼
• honghong7676家长的问题和我的答复 120楼
• 儿子的原版阅读  121楼
• 再谈词汇积累（一）：学习方法再革新--找本字典学单词   122楼
• amywang913ww家长的问题和我的答复  123楼
• 不二前辈的关于阅读方法指导    124楼
• ATX家长的问题和我的答复  125楼
• 再谈词汇积累（二）：如何使用原版词典   126楼
• tequila_qq家长的发言和我的回复  127楼
• mandy家长关于原版词典的问题和我的答复    128楼
• 提供一个英英在线词典网址 129楼
• 下一步想继续和大家一起讨论的内容 130楼
• 也谈英语应试、考证、竞赛与英语素质培养的关系  151楼
• 三年级上学期英语学习安排  230楼
• 对“邪恶偷窥欲”的反思 246搂
• 聊一聊科普英语 264楼
• 关于二笔的一些建议  298楼
• 关于科普英语竞赛的学习 302楼
• 英语中常用和不常用的误区  334楼
• 关于“取消星级考试”的一些想法  341楼
• 转一篇帖子：孩子为什么不喜欢原版阅读  390楼
• 一些网络儿童英语电台汇集 437楼
• 关于英语学习评判标准的思考 447楼
• 近期英语学习的调整 450楼
• 关于EF Trailblazers级别的一些信息 452楼

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2012-3-1 13:38 编辑 ].

其实对儿子外语的学习一直比较重视，但始终徘徊在思想层面，未能落到实处，脑子中一直希望他能够真正地学好英语，但好到什么程度、如何学习、学习计划是什么。。。等等都未能仔细考虑。幼儿园的四年，英语学习基本属于天天放羊，应该算错过了一个很好的学习阶段（现在还时常后悔），好在儿子幼儿园还算不错，每天有一节外教课，教几个简单的单词，唱唱儿歌，嘻嘻哈哈地玩，也算是英语启蒙吧！
直到幼升小之前，开始研究小学时上WW，看了许多牛爸牛妈们的贴子，发现自己落后了，仅仅停留在思想上，未能落实具体目标和学习方法是不行的。但对我来说，该如何帮助儿子学习英语还是一头雾水，在WW上硬着头皮研究学习。一边看小学入学情况，一边研究多位家长的帖子。最初看的是H爸的牛帖，H爸写的非常详尽，学业篇、等考篇、竞赛篇、外教篇等多个篇章认真学习，仔细笔记；后来又读了myladder、不二周助等前辈的帖子。应该说看的似懂非懂。现在回想起来，根本原因应是缺少实践吧。但从外行逐步开始摸到了些门道，其中最为重要的是明白三点：
1、英语学习需要制定目标，包括远期目标和切实可行的近期目标
2、英语学习包括听、说、读、写四个部分（这都不懂，太菜了吧，不过那时真就是这么菜）
3、需要培养英语学习的兴趣
准确地讲，与其说是儿子学习的起步，还不如说是我对儿子英语学习认识的起步。.

WW上的帖子看了很多，但也只能算囫囵吞枣，吃的多、吸收并不多。但有两篇帖子引起了我的关注，一篇是H爸关于外教选择篇、另一篇是红橘妈妈的自制背单词软件介绍。
为何要考虑外教，这说来也惭愧的很，儿子需要进入英语学习阶段时，发现自己“少壮不努力，老大徒伤悲”。想自己试着教，但无从入手。既然内功不足，那必须借外力了。这也形成了我对外教定位 -- 只要自己能做的，自己来；自己干不了的，交给专业的机构。从一段时间的研究来看，英语培训机构良莠不齐，价格差异也很大。最终选择实地考察两家培训机构：太原路EF、复兴路阶梯英语。首先，这两家培训机构离家的距离比较近，不用每次把时间和精力耗费在来回的奔波上；其次，从前辈们的介绍中，这两家机构应该都属于合格水平。在大班的下学期，首先约了EF的面试，作为一家专业的英语培训机构，EF应该是有其比较完善的评价体系，所有的学生在入学前首先由老师对小朋友做出一个综合评价，确定小朋友当前的英语水平，通过15分钟的交流和测评，儿子被确定为Small Star，如果稍微拔一拔也能上HF 1A，但有些勉强。从EF的学习环境、师资情况、教学安排来看，我比较满意，但其价格也比较贵。随后我又带儿子去了复兴路阶梯英语，其评测体系相对简单，根据儿子的年龄，直接安排到C级课程，每次课程包括中、外两堂课程，由于场地限制，教学环境相对较小，但其价格相对EF低挺多，教学的老师感觉还不错。考察结果：EF环境好、培训体系健全、但价格偏贵；阶梯英语环境相对弱些，教学体系中饱含了中外教，价格比较适中。虽然幼儿园上过一些外教课，但儿子目前的英语应该算是零基础吧。综合考虑性价比，我们最终选择了复兴路阶梯英语。
外援搞定了，内部资源也要充分挖掘呀，怎么做，思量了很久。一次看到红橘妈妈的帖子，四年级的孩子每天学习若干个单词，已经累积了4000多词汇，可以阅读全英文的福尔摩斯侦探小说了，把我看得一愣一愣的，何等的牛蛙呀！背单词，好途径（注：对我指导儿子学习英语也产生过负面影响，走了一些弯路，在后续内容中详细介绍）。从网上找来了大学四、六级单词表，5、6千个词汇，从简单的开始吧，dog、apple、cat。。。。。，按照难易程度进行分批，每批100-200个单词。把每批排版成一个单词一行，包括英语和中文解释，打印出来，裁成一条条的单词小卡片。每天给儿子认几个新的单词，当然还要复习已经学习过的老单词。每天花15分钟时间，希望能够逐步累积儿子的词汇量。
英语学习是持久性项目，参加专业机构的学习每周只有一次课程，仅仅依赖于外援是不够的，再好的培训也不可能通过每周一节课提升同学们的英语水平，只有每天在家持续不断地学习、练习，才有可能不断地进步。通过内外两个环节学习方法的确定，儿子的英语学习算是慢慢起步了，但这仅仅是刚刚开始，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。.

上面讲到内外兼修：外有机构培训、内要学习单词。但从儿子英语学习最初是从单词学习开始，这基于我自己在学习阶段对英语的认识 -- 只要背单词就够了，4级、6级，GRE等等（其实到现在我发现这种方法绝对错误，非常不好意思，都30好几了才明白，早干嘛去了呀）。看了红橘妈妈的帖子后更加心潮澎湃，每天5个单词，1年如果有200天学单词，那1年能学1000个，5年小学毕业后，儿子的词汇量几乎已经达到6级水平了。简单的算术，简单的逻辑，英语学习，不过尔尔，心中那个乐呀！（其实后面的路艰难的很，远非想象中那么简单。）按照这种指导思想，我和儿子开始每天的学习，儿子非常配合（小孩子记忆力特别好），每天都能完成任务，有时候遇到简单的词汇，他一天能认10个。每天下班回家后，搬出小桌子和两把小凳子，和儿子把打印出来的单词小卡片拿出来，外加一叠老单词，先教会新单词，然后与老单词混在一起，儿子表现不错，时常给他大大地表扬（当然也有因为注意力不集中、不认真，被揍屁股得经历，现在回想起来都是自己的修为不够造成的，儿子本身并没错，请家长们要引起为戒啊，此乃肺腑之言，虽然现在我的修为仍然不够）。
在学习单词的同时，我还买了一些简单的伊索寓言的英语绘本，让儿子跟着我念，虽然儿子不知道意思，但小孩的模仿性，特别是语言的模仿性非常厉害，居然能跟上我，我们每天念一页，复习前面几页。前面讲到的新单词学习中很多就从这些绘本中进行选择，这样也算一举两得了。应该说效果还是不错的，大概3个月左右的学习，儿子掌握了280多个词汇。他很happy，我也很满意！
通过单词学习+简单跟读，一种很原始的学习方式，儿子和我开始了实践。这种方式也来源于奶奶教儿子中文的方法。我认为从本质上来讲，英语学习和中文学习应该是相同方法，两者都是语言学习（虽然后来儿子和我的英语学习方法有很多改进，但对这点看法始终未改变），两者都需从听、说、读、写四个方面进行培养。两者的区别在于英语学习环境和中文学习环境存在差异，家长要做的是如何去弥补或改进，帮助童鞋们能够在四个方面逐步提高。
补充一点：学习单词的要求是：能认、能读、知道含义，无需默写或背。.

在进行了3个月的家庭英语学习时，儿子的英语培训学校也最终确定了，到离家挺近的复兴路阶梯英语参加学习，教材是应该是叫《少儿美语》（有些记不太清楚了，可能名字有出入），C级的班级。因为在家里已经教了一些，因此儿子去上课时没有显得有什么不适应。通过几次教学，我也基本弄清了阶梯的教育方法和要求：每周1次课程，一次课程好像是3个小时（包含中间休息），总共4小堂课程，前2节中教，后两节外教。中教侧重于词汇、语法以及上次课程的复习检查，外教侧重于运用，通过游戏的方式帮助童鞋们掌握教授的内容。每个小朋友有一本家联册，上面有每次回家后需要进一步巩固和掌握的内容，包括单词、句式和一些笔头作业。几次课程下来，儿子非常happy，说阶梯上课好玩，愿意一直去。儿子没有对英语培训产生反感，他觉得非常有趣，这也算是开了个好头吧。
虽然开了个好头，但我还是不敢掉以轻心，暂时有兴趣不等于一直有兴趣，如何让他能够长期保持这种状态，需要进一步考虑和思量。针对儿子具体情况，我做了一些分析：每周的上课时间，学习的激情无需我再干预（可以偷懒），但每次第一节课结束前，老师会把上次家联册上的单词和句型给童鞋们听写，如果连续得到几个满分，可以免默一次。这应该是树立儿子英语学习信心的一个好机会，每周需要默写的单词量不大，有挺多儿子已经在家里就学过了，如果能够在这个环节给他一些刺激，应该会更好。目标确定了，该如何具体做呢，虽然每周就10个单词左右，但认识单词和默写单词是两个层次，默写的要求更高，在目前任务上还得增加背的内容（那时儿子还在大班，快毕业了，在这个阶段，我认为没有必要背单词，能够读、知道意思即可），而我个人并不太愿意耽搁他更多的时间，经过测量、试验之后，算是找到一个办法：“趁热打铁”。每次上课结束后，在回家路上大概有15-20分钟的路程，可以充分利用起来，儿子的记忆里还可以，15分钟、7-10个单词，基本都能够记住。但我们必须认识的这是孩子的瞬间记忆，当场记住了，并不等于永远记住了，必须通过不断地反复来强化（有个叫人类遗忘曲线的东东吧，那个比较专业，我只是知道这个概念罢了）。因此每天强化任务是必须要加的，从培训班开始后，每天晚上除了原有单词学习、绘本跟读以外，增加了一项被单词。为了提高这项任务的附加值，我又动了些小脑筋，既然背单词了，为何不默写单词呢，在默写单词过程中，增加对于英语书写的要求（这一点，可能很多家长会忽略，供大家参考）。每次默写时对书写有要求：干净整洁，因此后来在学校里的英语书写时，老师对儿子还是比较满意的，这也算是为今后小学的学习做了一点点铺垫吧！通过上述总总手段和方法，儿子每次默写都不错，基本上排在阶梯班级的前几位，这也进一步激发了他学习的热情和兴趣。
通过每周参加阶梯学习，儿子在英语学习上有不少收获：
1、开始接受正规化、体系化的英语学习，对于语法的学习有很大帮助（语法这东西我教不了）
2、开始接触外教，让他知道老外也是人，没啥好怕的
3、词汇得到些实际应用
4、英语书写开始起步，为日后学校的学习打下基础

与此同时，我也有很多收获：
1、对课外培训有了感性认识，可以不再人云亦云
2、儿子英语学习方法有了更多研究，为今后进一步的工作打下坚实基础
3、认识了以前很多我不认识的单词，比如kangaroo，：））））


补充：培训机构尽可能离家进些，可以省去大量路上来回奔波的时间和精力。

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-8-17 23:01 编辑 ].

在前期风风火火地解决了内教和外教后，儿子的英语学习进入了一个平稳期，但平稳中伴随着变革，有些类似于生产关系和生产力之间的相互作用。当生产关系建立后，生产力在不断变革，变革到一定程度时，生产关系又被打破，需要重新建立。扯远了，回归主题。
随着升入小学，他提前英语学习也带来了更多的自信心（不是每个家长都赞同提前学，后面我会阐述自己的观点，在这里就别拍我了），上课认真听讲，老师布置的功课按时完成。回家后无需再复习预习课程内容，把这部分时间节省下来，完成单词学习、绘本跟读、以及阶梯布置的作业。这种平稳期最终被我打破了，为何呢？两个原因：内因和外因。外因是工作安排我经常要出差，每天的英语学习可能进入一个停滞期；内因是我想偷懒，每天晚上给儿子教英语虽然花不了太大功夫，但俗话说的好：百步无轻担，我一直在考虑，自己怎么能偷偷懒，怎么能让儿子主动或自己去学习，说的更加流行一些：如何才能培养儿子英语学习习惯。从每天晚上英语学习的内容中，新单词的认读似乎可以成为一个突破口，减少我的工作量、增加儿子的主动学习性，更为重要的是我对自己的发言信心不足，万一教错了岂不是不划算。经过WW上长达半个月的潜水，找到了灵感和方法。我到网上下载了专业背单词软件，将每日需要背诵的单词输入到软件中，教会儿子使用方法，然后每天晚上再也不需要我教他新的单词了，我仅仅需要坐在沙发上，等待他学完后，把新老单词混在一起考考他了。我从工人变成了考官，感觉非常好；儿子从被动接收者变成主动玩家（他认为用电脑背单词，很新鲜、很好玩），感觉也非常好。在单词学习的任务上我实现了技术革新，实现了半自动化，提高了生产力，也为以后生产关系的变革打下了坚实基础。
再说一下听力启蒙吧。听、说、读、写四大金刚是语言学习的总纲，听字为先，但具体如何做，起初我并没找到好的方法，直到有一次儿子上阶梯英语旁有个新华书店，看到一套英语读物：轻松英语名作欣赏（小学版），我翻阅了内容，并看到每本书都有一张光盘，其中有书上Charpter和Act内容朗读的mp3。我买了全套小学版（价格挺贵，20本书好像要400元左右），从ugly duckling开始每天儿子起床、晚上儿子上床睡觉时给他随便听听，算是练练儿子的耳朵吧。但这只能算是启蒙吧，后续对听这项内容有更加细化的学习方法。.

儿子从大班下半学期开始，直到一年级下半学期，基本上一年左右的时间，儿子从零基础开始（a、b、c、d很早会念了），通过单词学习(每天15分钟)、绘本跟读（每天10分钟）、阶梯培训（每周一次）等三项内容（听力属于启蒙阶段，不算在其中吧），逐步开始进入一个比较系统的英语学习阶段。在这个过程中我与儿子付出很多，也学到很多，有可以继续坚持的优点，也有过程中错误方法或行为。先把当时我自己总结给大家说说。

首先，英语学习需要制定一个目标，长期目标、中期目标、短期目标。从长远来看，我希望儿子能够通过英语这个工具去吸收西方先进的文明思想和成就（说的优点大，但确实这么想的）；中期目标：能够在小学之前把英语打下一个坚实的基础，在初中、高中、甚至大学的英语学习都能够游刃有余；短期目标：尽可能地多认识单词，为今后的阅读、写作做好准备（这是当时的想法，现在看来是错误的，请引以为戒）。没有目标则无法制定下一步行动计划，没有行动计划就是纸上谈兵。虽然有些目标可能不正确，但如果没有目标，没有制定目标后的实践行动，怎么能够知道其对错呢！所以根据孩子的实际情况、根据家长的实际情况，大胆地制定计划，在实际推进过程中不断优化改进。
第二、英语学习如同其他学习一样，在整个过程中需要培养孩子的兴趣和习惯。有了目标还不够，如何让孩子们非常愉快地去实现这些目标，培养兴趣、养成良好的习惯这是起步阶段必须要重视起来的。试想，如果孩子天天流着眼泪在读英语，这效果能好吗？例如在儿子学新单词的过程中，我不断地进行调整每日学习的词汇量，一开始每天5个，看看儿子能够学完，接着改成8个，后来又改成10个，但8、10个儿子学的过程都不那么快乐了（鸭梨太大），赶紧减负，儿子又开心起来，学习的自信心越发足了。至于学习习惯的重要性我就不多啰嗦了（外星人都知道了没，呵呵！），对于儿子的英语学习习惯，我关键是抓“坚持”二字：每天早晚各一次的轻松英语系列、每天晚上单词、跟读和默写、每周培训结束后路上记忆新词汇，几乎从不间断，让英语学习作为他每日生活中的一部分。
第三、家长需要不断地调整方法，有时候一个细微的调整就能够激发起孩子的兴趣和求知欲。例如，每天上学路上或者是外出的车上，我都会与儿子玩词语接龙比赛，他说一个单词，我要把最后一个字母作为开头，说出一个新的字母。在开始，儿子词汇量比较少，我常常假装黔驴技穷输给他，儿子乐坏了（认为自己很强大）。随着他词汇量的增加，有时候我还真比不过他啦！一个小小的游戏，不但帮他复习了单词（虽然我们从来不要求背新单词，但往往他自己就能记住，这和词语接龙游戏有很大关系），而且增强了他学习英语的自信心和兴趣。属于一举N得呀！
上面讲了一些自己的看法，但其实从现在的角度来看当时有很多做的不当的地方，如果让我重来一次，我会加以改进和调整。
首先，耳朵练得不够，听说读写，听字为先。以前在WW上也有不少家长说到过，听最为重要。我们听力起步太晚，可以从英语儿歌开始，练ta的耳朵，但再晚都不晚，只要从今天开始。
第二、过分强调单词学习，对亲子阅读投入精力不够，虽然我们会进行了每日的跟读，但重视程度和投入的精力太小，与单词学写的投入不协调。这也导致在下一阶段学习中冒出了新问题。
第三、对儿子要求过高，有时候会比较凶狠，这对孩子的兴趣培养有很大害处，但这个问题贯穿于童鞋们整个学习过程中，家长的高期望和童鞋们爱玩的现实总是存在矛盾的。孩子无法改变，唯一能变的是我们，calm down、calm down，加强自己的修为吧，谁让我是第一次做父母呢！.

一年基本平稳的学习过程，儿子英语方面有了长足的进步，最为显著的是词汇量，到一年级下半学期，基本达到了1000个左右。与此同时阶梯英语的教学方式也完全适应，能够顺利完成各项任务和要求。我觉得有必要提高儿子英语学习的目标，前面总结的三点内容：远期目标、中期目标和近期目标来看，中远期均没必要调整，那就拿近期目标开刀吧。随着单词量的增加，一个问题越发突出：如何记忆和使用这些单词，成了一个大难题。算一笔帐：复习30个单词，1000个单词需要大概2个月不到的时间滚动一次，同时每天认5个新单词，需要记忆的单词基量在不断扩大。记得在WW上有位MM说到2000个单词时，要仅仅通过硬记是不行啦，必须未雨绸缪！仅仅依赖于目前这种学习模式估计不行了，需要变革，生产力已经足够强大，生产关系不适应其要求了，改变生产关系吧。考虑了几周后，觉得目前的阶梯英语的教材不太适合继续使用下去了，需要给他找一个更加高的平台。我把更替教材纳入了重点事项，在WW等育儿网站上仔细研究，到书店实际翻阅教材。基本确定了几个方向：新概念、SBS。从儿子目前程度来看，这两套教材应该都可以教，新概念在国内推广早，资料很多，在网上也下载了很多音频、视频以及讲义，还去书店买了学生教材和教师教学书；SBS相对研究较少，但从网评来看还是很受欢迎的。根据这些初浅的研究，初步决定利用暑假在家里自己教儿子新概念，在阶梯英语报SBS的课程。（现在想来，当时胃口太大，以为儿子是superman啦。）正好阶梯英语JD的课程快结束了，因此我们准备报SBS课程，但老师建议我们继续按照标准课程安排继续读一年，然后再进入SBS的课程，这样基础更加扎实。对儿子学习安排上，与培训机构之间出现了差异，该如何处理，哪种方案更加适合儿子，看来必须做一道选择题了。针对儿子具体情况，从目前阶梯课程进度安排上来看，虽然儿子有兴趣，但课程内容与儿子目前的水平已经产生了差距，课程内容对他没有实质性难度，而我一贯的教育观点是应该给一个孩子跳起来够得着的高度，这既能促使孩子不断进步，同时不至于影响他的兴趣，课外培训作为儿子英语学习的重要组成部分，也必须符合这一标准。我决定重新开始给儿子寻找新的、适合的英语培训机构。由于在第一阶段实地考察过EF的情况，整体上还是比较满意的，除了性价比不够高（价格太贵，呵呵），因为EF离家很近，我抽空又去EF带儿子做了一次测试，让EF老师评估了一下儿子的情况，这次有些意外，评估结果居然是3B，远远超出了我的想象。老师对儿子的评价是听力和口语还可以，我反复咨询老师，担心儿子如果上3B是否能够跟上，特别是语法方面，答复是应该没问题。1年左右的时间从Small Star或者勉强1A到达3B的水平，当时的心情应该是大好，儿子也是如此。回去的路上问他，如果去EF上课如何，儿子说好呀。就这么很简单地决定了，阶梯结束后转到EF上课。现在回想起来，当天可能儿子状态特别好，面试的老师心情也特别好，所以面出一个3B来。既然决定了，那就做吧，没啥好犹豫的，虽然心里明白对儿子又是一个挑战，但既来之则安之吧。
这算是一个新的选择吧，但前方并非坦途。与儿子约定，培训费的10%由从他的压岁钱里出（为了让他能够真正地参与到其中来），有更多的困难和问题需要儿子和我共同去努力克服，至少此时此刻儿子与我都自信满满，相信这个选择是正确的!.

在完成了阶梯英语的学习后，7月份开始到EF上课，儿子1年级期中考试刚刚结束，算是新的起点新的开始吧。第一次我带儿子去学校，到教室后一看情况，心里有些暗暗发慌，教室里大概6、7个孩子，看上去都已经3、4年级了，等上完课之后，儿子跟我说最大的同学已经上五年级了。我嘴上没说，但心中不停地问自己，儿子能否跟上进度。记得他们学习过去时态，语法方面我是一点都没教过。我时候和老师沟通了一下，老师反馈：儿子口语、听力都还可以，语法上不要着急，慢慢来。虽然老师这么说，但我已经从直接跳级到3B的兴奋中掉了下来，担心儿子能否顺利跟上。儿子也明显感到了EF 3B学习的难度，说EF没有阶梯好玩，他开始想念阶梯英语的老师和小朋友了。
先把EF HighFlyer的课程情况给大家介绍一下吧，HighFlyer分成5个大级别，每个大级别分为A、B两个小级别，总共10个级别，与上海的小学教育安排相互对应。每个小级别一本教材，教材分为8个unit，每个unit花2次课程（2周时间）完成，每完成2个unit安排一次quiz，检验学习的情况，因此一个小级别标准课时是5个月、20次课程（每次课程用3个课时，这个课时就是购买EF的时候所说的117个课时的概念）。按照3B的教学要求，一周安排中教、一周安排外教。上述内容都是EF课堂内的教学安排，在此基础上，还有课外作业要求，每个unit会安排2次workcard带回家做。另外，EF还提供了网上的功课，与其说是功课还不如说是游戏，可以让小朋友在游戏过程中学习（这是抓住儿子在EF学习的重要手段），每个unit都网上都有4个activity，每两个unit完成后（8个activity）有一个game。另外，EF还提供了free club，每周四、周日都能够让愿意参加的同学去参加相应的主体活动（但从今年5月份开始EF取消了免费的club，开始收费啦，狂晕呀。。。。。）。从EF课内、课外作业、游戏以及主题club等安排来看，EF是一家非常专业的英语培训机构，有其自身完善的培训体系（EF是否应该要付我推广费呀，哈哈）。
接着回头继续来讲儿子的情况，第一次quiz，儿子得了50分（意料之中，但还是不太能接受）。再次与老师沟通，老师反映儿子上课很积极，让我放心，没啥问题。但每次回来的workcard，儿子都做得不好，那段时间我经常对儿子吼（在这里也向他道歉，有些拔苗助长了），另外网上的联系有些是连词成句，儿子单词认识不少，但应用到句子上还是有很大差距，时态、从句等等把我们两人搞得都非常狼狈，我吼他哭，好不热闹。在我冷静时，会反思自己的问题：太过急躁，但具体实施起来，总是耐不住性子。儿子算长进挺快的，通过1个多月的学习，慢慢地跟上了老师的进度，家里做workcard和网上练习的叫骂声也越来越少，第二次quiz儿子考了78分，有了很大进步。网上练习他很喜欢，每天都吵着要做，每2个unit后的game，那更是他的最爱，每次8个activity做完后，就吵着要做game，我采用了最为流行的饥饿营销手段，让他必须耐心等待，只有2个unit教完后才能开始game，所以到现在为止，儿子仍然乐此不疲。最初每次儿子完成workcard后我会和他一道道题目进行分析，指出他不明白不理解的地方，随着时间的推移，我逐步减少了指导，让他慢慢地独立完成，儿子做完我检查好，给他一些提示，争取让他自己能够找到出错的内容并加以改正。大概在3个月以后，儿子的EF学习彻底进入了正轨，每次上课回来后说EF的课程好玩。在3B结束总测试时，儿子得了89分，虽然在班级里年龄最小，但他的老师对他非常认可，说他在课堂里最活跃，回答问题、完成作业都非常不错。儿子已经进入了EF学习的状态，我也总算松了一口气，从阶梯英语到EF教学的转换算是完成。
到现在为止，我们已经上了11个月的EF课程，从儿子、老师和我对于这段时间的评估来看，都比较满意，目前他正在进行4B学习。在这1年不到的学习过程中，我们对几个环节在不断地改进和调整：首先是课前预习，在最初由于顺延阶梯英语学习方法，我们基本不对下次要教的课程进行预习，在3B结束与老师沟通过程中，老师建议小朋友能够在课前多读一读课文，这样对于上课时有很大帮助，因此我们每周六早上都会安排把下午上课要讲的unit读3遍，课文很短，简单聊一聊，如果有什么不明白的地方，我稍稍给儿子讲讲。时间不长，大概10分钟左右，但整体效果不错，在课堂上儿子的理解、认识以及参与程度能够有较大提高，后续的学习中我们将继续坚持；第二是课后加强复习，这两次儿子回来说课堂上老师会给童鞋们听力练习，他感觉速度比较快，听得不够好，而这些听力内容在教材后的光盘中都有，因此从上周开始每次课程结束，我都会把CD里的内容给儿子再听几遍，帮助他巩固提供，但这项内容我们刚刚开始做，今后将根据实际情况不断调整。
啰里啰唆讲了很多，希望对EF感兴趣的家长有帮助！.

儿子第一阶段的英语学习中已经开始涉及少量的听力，但整个过程比较粗放，不成体系。由于每天时间非常紧张，听力基本属于有一这顿没那顿的打游击。因此虽然EF老师觉得儿子听力还不错，但我感觉整体效果不甚理想。作为听力的材料—轻松英语名作欣赏，我最初对它的定位是加强儿子的阅读，但限于当时儿子的词汇量，作阅读似乎难了些，因此转为听力教材。因此我对它的研究也不够，何时听、如何听、听多久等问题都没有很好的解决。
在最终确定新的培训学校后，我腾出时间来考虑听力学习的问题，首先是对轻松英语系列仔细研究一番。轻松英语系列分为4套：1、2年级；2、3年级；3、4年级；4、5年级。每套书的内容适当加长、词汇适当增加、句子难度有所提高，整体上属于渐进提高型。每套有5本书组成（5个小故事），每本书有4个chapter、1首歌曲、4个Role Play。Chapter和Role Play是相同内容的不同表现形式，Chapter更加注重故事情节，而Role Play侧重于人物的对白。每本书中都包含一张CD，其中是本书中所有内容的Mp3。
从这套书来分析，内容编排、发音和难度都是不错的，其中的歌曲和Role play都是能够引起小朋友兴趣的内容。通过一段时间的尝试、调整之后基本确定在有限的时间里围绕这套系列书籍培养儿子听力的方法：1、每本书安排2个月左右的时间进行听力练习；2、每天早上起床、晚上上床睡觉各安排一次CD播放，从而不断地磨练儿子的耳朵；3、每天晚上英语学习时间增加听的环节，采用循序渐进的方法，分为几个阶段来听CD中的Mp3（4首chapter+1首歌曲+4首Act，总共9个Mp3）。第一阶段每天听2个Mp3+歌曲mp3（儿子非常喜欢听歌曲，所以作为增强他兴趣的一项内容），第二阶段每天听1个mp3+歌曲mp3,第三阶段每天跟读一个mp3和跟唱歌曲mp3（跟读是我放一句，儿子念一句，但如果儿子前面2个阶段听的效果比较好，他可以不用每句中断直接跟着念，根据具体情况来定）；第四阶段是儿子拿着书、跟着mp3，一边听一边念，每天念1个mp3，念完后，让儿子把当前这个chapter中不明白的句子或单词摘出来，我给他讲解。
通过上述这种模式，我们已经完成了1-2、2-3、3-4的14本书，基本上第三阶段开始的时候（已经听了15天左右），他不需要看书也能背出其中好多内容，进入第三阶段理解起来也比较容易啦！在这个过程中，每本书的那首歌曲非常重要，每次最吸引他的就是这首歌曲，一边听一边唱，又蹦又跳，happy的很。按照这种方式，每天晚上花10分钟左右即可完成（早上、晚上听的时间原本就是当成背景音乐，因此不占用多余时间）。虽然仅仅是10分钟，但为了减轻儿子的负担，我将每天晚上儿子writing words和sentence的任务给取消了，也是正好10分钟左右，将writing的任务安排到周末进行。
我们每天的听力学习应该算是一个休息任务，没有任何负担，即培养了他的耳朵又培养了兴趣，从目前学习效果来看还是不错。
补充：通过听力学习，我觉得儿子对英语歌曲比较有兴趣，因此去买了一些欧美金曲、蓝调等舒缓的音乐作为儿子看书时段的背景音乐，全方位、立体式地对儿子的耳朵和大脑进行“轰炸”！.

Phonics的学习在起初阶段并未排上儿子和我的学习计划和日程，主要责任在我，没有充分认识phonics的重要性和实用性。最初在我的概念中，phonics无非就是教儿子音标罢了（其实是非常错误的观点），我每天晚上教儿子学新单词的过程中，也逐步让他积累了一些音标发音规律，儿子每次学新单词发音时也学得很快，因此我一直不认同需要学习phonics的观点，在第一阶段以及第二阶段的初期对phonics的研究完全处于空白期，直到我和儿子遇到了新问题，迫使我去思考如何解决的时候，突然发现其实phonics就是解决该问题的利刃呀（这属于典型的没有压力就没有动力的案例，但谁让我们是摸着石头过河呢，在前进过程中遇到问题、解决问题、总结经验，建设有儿子特色的学习道路）!
说了半天，到底遇到了什么问题呢，其实就是阅读。随着儿子单词量的扩大，如何牢固地掌握这些词汇成了一个大问题（后面我们再来总结，其实我让儿子学习的顺序和思路不正确了），上千个单词仅仅依靠每天纯单词的复习是不够的，必须把单词放到句子中、放到文章里，让儿子通过句子、通过文章去理解、掌握、运用才有可能把单词变成自己知识的一部分。这个思路转变的过程也得益于学习WW网上众位前辈帖子，其中特别是不二周助前辈的帖子，很多关于英语原版阅读的内容，受益良多，到现在还记忆犹新：单词必须put into sentences，才有其真正的意义；而阅读原版书籍是通往掌握英语的必经之路。阅读的重要性我们后面专门来谈，回到phonics吧，在启动儿子原版阅读时遇到了困难，虽然已经有千把个词汇了，但当拿起原版的绘本时，不时会有不认识的单词出现，大大影响了儿子的阅读流畅性，这也导致儿子阅读的兴趣（试想一下，读起来都结结巴巴的，读者怎么会有兴趣继续下去呢）。这一个个不认识的单词就像苍蝇一般，不时地飞出来卡住儿子的喉咙。
遇到问题必须寻找解决方案，万能的WW总是能够提供必要的帮助，不二等前辈的指导和帮助下，Phonics又浮出了水面，我重新开始研究Phonics，经过一段时间的研究和思考，发现我原本的想法是不正确的，Phonics对于童鞋们的英语学习有非常大的帮助，先总结一下phonics的作用：
1、phonics可以提升阅读的顺畅性，可能在一本书中有若干词汇不认识，但没有关系，如果已经学会phonics，你可以阿宝背书一般继续念下去，虽然这个词汇的意思可能不明白，但随着阅读量和阅读理解力的提升，童鞋们完全有能力猜出来。上述内容其实应该属于有中国特色的phonics用途，但如果试想在国外，可能会有一个不同的场景，由于老外的童鞋们在读书前已经有很好的语言学习（口语），因此虽然不认识字，但只要听到发音，他们既能够知道意思，因此通过phonics的学习，外国小朋友在阅读过程中就能够自己学会很多新的词汇。上述关于国外小朋友的phonics学习纯属个人推论和猜想，如有雷同，纯属巧合。在我看来，虽然由于语言学习环境的差异，phonics在中国童鞋们学习时其威力已经大打折扣，但能够提升原版阅读的流畅性、提高童鞋们读英语书籍的兴趣，也是功德无量呀！
2、phonics的学习有助于同学记忆单词，我以前上学时，背单词可是最挠头的一件事情，且不说初中、高中，甚至到了大学，为了过4、6级，天天早上拿个4-6级词汇表在那里狂背一番，但这么多年下来，能记住的又有几个，绝对属于高能耗、低效益的学习方法。现在我只能感叹呀，如果当年有phonics多好呀！在我看来，phonics和国际英标（据说国外都不教这咚咚）的区别是，phonics根据单词读发音，而国际音标是根据音标来读发音，因此phonics离单词更加近，如果你能够读出一个词汇，意味着基本上你能够猜出这个单词的拼写（虽然有时候可能也有出入），通过phonics来学习单词，可以大大减轻背单词的压力，儿子上学2年以来，除了老师在学校里要求背诵单词以外（学校要求对于儿子也没有任何负担），我没有对他提过任何单词背诵的要求，目前他的词汇量大概在2000左右，大多数单词都能记得八九不离十。我想phonics在其中起到了非常大的作用。
Phonics的好处多多，因此我建议刚开始进行英语学习的家长试着教一教、学一学，这对日后得英语学习有非常大的好处。
问：学习phonics需要理由吗？答：不需要！.

上一节啰里啰唆地讲了一堆学习phonics的由来和原因，现在我说说儿子学phonics的情况。在确定需要学习phonics之后，我一直在寻找学习的方法：可以送到专业的培训机构去、可以自己买本教材自己在家里教。。。。。！根据儿子目前英语学习的阶段和状况，我感觉Phonics学习不会太难，我自己应该有能力指导他完成相应的学习。在网上也看到有很多种教材，一个偶然的机会，再次打开starfall的网站（很早就知道这个网站，但没有详细研究过），仔细分析后发现完全可以通过这个网站的学习，来掌握phonics。

把这个网站的结构帮大家整理一下，以便快速地确定如何利用这个工具来帮助小朋友学习。网站的地址：http://www.starfall.com/。

登录后可以看到如下画面，通过starfall网站学习基本完成四个步骤即可：ABC -> Learn to Read -> It’s Fun to Read -> I’m Reading。我们对4个部分逐一作个介绍

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2011-8-17 23:07

1、ABC部分主要学习26个字母的phonics发音规律，其中每个字母的flash都像一个小游戏或是一首英语儿歌，可以提升小朋友们对网站的兴趣，每天可以根据童鞋的实际情况安排若干个字母进行学习，我和儿子当时每天大概是安排4-5个字母，每天学新的字母前会复习前面已经学习过的内容。在学习ABC时可能小朋友的积极性会比较高，要求多玩几个字母，建议家长能够保持克制，每天量不要太大，这样既可以牢固掌握每个字母的phonics发音，而且能够保持小朋友们学习的积极性。

2、Learn to Read主要对常见字母组合phonics发音进行学习，例如th、ch、wh、en、an等等。每个组合的发音都会配一小段游戏或者是flash，将这些发音在单词中加以运用。从字母升级到字母的组合，其难度在向上攀升。

3、It’s Fun to Read。在童鞋们基本掌握字母、字母组合在单词中的phonics发音后，进入了phonics在句子的应用，通过短句、猜谜、小诗等多种形式强化phonics。

4、I’m reading则是完全进入了完整小故事的阅读，在阅读过程中去强化phonics，是对1、2两个步骤地实战和磨练。每个单词如果小朋友不会发音，都能够点击word，听标准发音。

整个网站的学习分成1、2和3、4，3、4是对1、2的演练，四个步骤中都包含大量的游戏、儿歌和video，童鞋们能够以一种很快乐的方式去学习phonics，无需死记硬背。四个级别难度也是逐步上升，可以看到，最终phonics的学习目的是要引导到reading上去（reading我们需要单独进行讨论），在reading中不断地去强化phonics。
由于儿子在学习phonics之前已经掌握了很多单词，因此在他能够通过总结以往词汇发音的规律，来促进phonics的学习。基本上花了1个多月时间，他完成了整个网站的学习，这为他下一步原版书籍阅读和新单词学习打下了很好的基础。在日后的学习中，我们通过阅读和新单词来巩固phonics，通过phonics方法促进阅读和新单词的学习，相辅相成，

补充：童鞋们有时候也会忘记一些内容，家长可以不定期地把ABC和Learn to Read拿出来，帮助小同学们复习巩固。.

谈到英语阅读，我必须好好反省，应该说在阅读方面走了太多的弯路，但这都没有关系，我认为目前我们已经走上了一条正确的道路。在前面讲到给儿子在学习单词时用过简单的英语绘本（伊索寓言等），买过轻松英语名作欣赏（后来做了听力教材），其实我还买过一本小学英语阅读100篇。我曾经给儿子做过2篇，但做完后，我感觉这不是真正的英语阅读书籍（连我不动脑子都能读懂，非常chighlish的文章），随即被束之高阁啦。根据WW上GH、不二等很多家长的推荐，阅读的目标转向原版书籍。我在网上买了一些原版书籍、科普英语教材等，在买的时候，我总觉得这些书太简单，但等到我拿到书给儿子尝试着阅读时，发现虽然儿子词汇量并不少，但其实他的英语阅读水平还远远不够，我也明白了词汇量与阅读水平并非成正比。另外，更为重要的是儿子还没有养成英语阅读的习惯。这种习惯是什么呢？我觉得这种习惯就是当拿到一本英语书时，能够很自然、没有畏难情绪地读下去，其中会有不懂的词汇和句型，这并没关系，有很多方法解决：可以家长来指导，可以查字典，可以联系上下文去猜，甚至可以放弃这一小段不明白的内容，小朋友能够通过这种阅读分享书中故事的乐趣。当儿子能够享受这种快乐时，他也就养成了英语阅读的习惯啦！
通过反思前期对英语阅读培养方法的研究、尝试以及选择，我发现其实英文和中文的阅读无论从目标、方法、实施计划等方面来看，并无任何差别：培养阅读的兴趣、培养阅读的习惯，从简单的书本开始起步，逐步提升书本的难度和思想性。既然儿子能够喜欢上中文书，那我也有信心最终能够爱上英语原版阅读。从最简单的原版书籍开始，一页可能只有1、2句话，让儿子每天固定时间看，当然家长会全程陪同，儿子一边看一边念，把前期学习的phonics充分应用。Starfall的“I’m reading”、EF课本中的Unit、轻松英语低年级的故事都是他阅读的对象。
作为家长，对英语阅读有了比较清晰的认识，阅读的目标、对象和方法都有了雏形；通过前期词汇积累和phonics的学习，小朋友做好了进入阅读的准备工作，我们的原版英语阅读已经扬起风帆，准备在浩瀚的大海中远航！.

Hatty_1218家长提了一个很好的建议：“@angel_chen 选择什么阶段合适要看孩子基础。我的意思是不一定要一级一级爬，要根据孩子直接选适合的读物。更多地把它当故事听，不是当英语学习  发表于 2011-6-3 09:18”。
选择哪种工具、书、CD或是Video，需要根据孩子自己实际情况来确定，如果同学基础比较好
接受能力比较强，家长可以选择比同龄教材难度更高些的质料来给小朋友使用，但在使用过程中需要把握一个度，如果小朋友的反应比较茫然，切忌不能硬灌（我们不要填鸭式教育），坚决地把难度降下来。给童鞋们的目标应该是ta们跳起来能够摸到，这样对培养他们兴趣和学习主动性有很大好处。.

阅读有分精读和泛读，听力也可按此标准划分：精听和泛听。从字面上理解所谓精听就是精细地听，泛听即是泛泛听之。在英语听力训练和培养过程中可以充分运用这两种方法，交替使用，将泛听作为精听的基础，可以提高精听的效率和效果；把精听做为泛听的强化，可以提升泛听的能力和兴趣。精听需长期坚持，能够安排较为固定的时间；泛听可以见缝插针，不定时、不定期的给同学们进行培养。从儿子的听力学习来看，精听和泛听相互结合：每天晚上安排5分钟左右的精听，对轻松英语系列的每个charpter或者act进行逐句逐字地听，通过复述方式来考验儿子是否掌握；泛听基本安排在儿子早上起床、晚上上床、他玩耍的时间、阅读的时间。。。。。等等，听得内容包括轻松英语系列、英文歌曲、英文电影的对白等等。轻松英语系列像听故事一般，对每天的精听有很大的促进作用；英文歌曲是我最近增加的一项内容，在儿子玩或读中文书的时候，给他准备一些节奏舒缓的蓝调或美国乡村英语是一个非常不错的选择，在听了一个多月后，儿子突然跟我说，其中有几个曲子很好听，每次读书时他都主动播放CD，玩耍的高兴时还会随着歌曲哼哼两句；原版对白是下一步我考虑增加的听力内容，为看原版电影做充分准备。
       总结一下：精听重在训练，泛听重在培养，相辅相成。.

Hatty妈妈发言：
孩子英语学习，可能算是比较早的。
3岁时开始接触。听看的资料，算起来一长列了
English Time、迪斯尼神奇英语、洪恩go-go   看多无数遍，喜欢看
朵拉1-3季、粉红猪，看了N多遍
伊索寓言全套30本(大概精听20本)、体验英语(内容较少)、机灵狗（偏低幼）、国家地理提高级(偏低幼)、典范英语(读到3B)、轻松系列若干本（初中段第1级，精听了5本）…
未读已收进的有：美国语文、Kokko &May漫画1-8级
在外面上了EF近2年，上完10个月Phonics课程（掌握的还可以），私教1年

算了下，貌似投入巨大啊…包括时间、精力和金钱，有多少收获(比如词汇掌握)，还真是笔糊涂账呢，汗颜…
没LZ那么高效，1年能冲刺那么高的高度

最近也有些迷惑和散漫了，虽然还再坚持，但是频率没那么高，时间没那么长，很多时间都陪孩子读中文书了。因为英语也只是一门工具而已，不可能把所有时间放在上面。在孩子智力和视野急待开阔的时期，投入到其他地方，感觉更需要。
我的目的：初高中英语能轻松一些，同时日后工作与老外交流不会有大障碍就可以。等齐母语看待，不是我追求的；看英文原版书，很自然当乐趣，也需要打个”？”。因为要达到这个目的，不可能自然达成，需要强烈目的和学习动机的支撑…… 当然家长适度引导是需要的，但最终要靠孩子自己

关于词汇量，我一直也不确定是否需要特别去背单词。因为我自己词汇量很多，但是我自己的听力和交流能力相形之下却不灵光。但反过来只是注重听力，缺乏阅读训练和书面的词汇积累，来对听力支撑巩固，是否效果要差很多？我也在思考。词汇的积累，我们在听故事的过程，也多少会涉及，但没作为“学习任务”来侧重
总之英语的学习，每个阶段都不一样，慢慢摸索调整吧
我的回复
再说到那些迷惑和疑问。我觉得您的目标清晰 -- 初、高中、工作中能够对英语驾轻就熟。英语仅仅是一个工具，是一个沟通的工具，而我希望儿子能够通过这个工具去了解、熟悉国外的社会、文化或者是科技（具体方向以后再说），实现这个目标需要在语言的四个方面：听、说、读、写都有一定的水平，目前对儿子英语学习的指导和帮助也仅仅围绕这四个方面进行（写是最弱的，我也不知道该如何引导，留着我和儿子慢慢思考和尝试吧）。正如您现在陪孩子读中文书那样，我希望能够尽快地陪他读英文书，也许在不久的将来儿子读英文书也无须我陪伴，如果走到这一步，今后唯一需要在英语学习上投入的就是给他买书啦。届时强烈目的和学习动机也就不再需要了，因为有精彩的故事和文章会给他足够的兴趣。兴趣才是长期坚持的动力和源泉。
关于单词，我觉得是非常重要的问题，我们以前往往是背了几千个单词，却听不懂或说不出一句完整的英语句子。正如您所说的，如果仅仅注重听力，缺乏词汇和阅读的积累，那听力练习是无源之水，无法长久。英语作为非母语，我们缺少一个环境在无形中去持续不断地学习新的词汇，这只能靠重新构建一个环境，一个类似虚拟的环境去积累单词、句型、语法。目前我给儿子构建的这个环境是每天15分钟单词、15分钟阅读、5-10分钟的听力。虽然投入也算很大，但其实这并无法与国外真实环境相比拟。随着每个阶段重点地不同，这个时间也会随着调整。
正如您所说的那样，不断地摸索中调整和前进吧！
Hatty妈妈发言
精彩的故事和文章和兴趣，只能是良好的开始。人本质都是有惰性的，好的书和读物不是都那么轻松和愉悦的，即便是中文书。长期坚持的动力和源泉，我觉得是出于进取心或学习或工作需要。
我家孩子爸爸看外文专业书，他英语可不怎么样，但照样看。
我自己也看很多书，为了孩子或者工作，否则我会选择看电视连续剧，呵呵
我的回复
从我儿子目前的情况来看，兴趣能主导他的阅读，在中文阅读中非常明显，他阅读的很多书其实都来源于国外书籍的译本，译本能够吸引他的注意力和兴趣，因此我对原版书抱有很大的信心，但需要帮助儿子一起解决一个技术问题：掌握英语这个工具，从而让他能够在原版书中也能发现颜如玉和黄金屋。

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-8-17 23:17 编辑 ].

关于小孩英语学习，想继续谈谈个人一下看法。阅读和听力，哪个应该作为第一引擎？
LZ主张通过大量持续阅读和词汇积累，这样孩子会自然拾得较高的英文能力。
个人认为听的能力应该作为英语学习的第一引擎，特别对小学阶段的孩子尤其如此，不主张把“看学”的重要性放在”听学”前面。

书面单词积累和书面阅读，主要是靠眼睛学习，是看学。我们这一代都是看学英语过来的，阅读能力和听说能力，就好比是巨人与侏儒。看学拾得的英语，并不会自然提升听的能力。要提高听，还需再爬座高山，训练耳朵，不断的刺激和输入。

而听学作为第一引擎，孩子拾得单词是通过单词的发音，而不是看字形。在每天坚持听学，打通英语耳朵过程中，会自然拾得不少书面词汇(英语词汇的发音和字形是有规律和关联的)。当常用听力词汇积累到比如3000词，过渡到阅读将是水到渠成的事，不用再痛苦地去爬“山”。
另外背记单词本来就是传统学校应试的强项，不用担心孩子的书面词汇积累。而听的能力，耳朵的敏感度是需要家庭去全力去提升加强的。

综上我认为在小学阶段，听学第一，看学第二。到初中高年级以后可调整为看学第一，听学第二，但前提是耳朵必须打通。

再确定听学作为引擎后，怎么听学，是另一个大的问题。
因为家里普遍没有环境，我的方法就是家长给孩子读英语书/听CD/看原版动画。书可以是图画书、或文字故事书，长短难易跟据孩子的水平选择合适的；同时很多书都配CD的，当孩子熟悉书的内容后，CD可以部分替代家长，重复给孩子听，这样效果比较好；原版动画，只能作为泛听材料。
家长如何给孩子读英文书，这是绝对考量家长的。要尽量读得有趣、生动、连贯；关键但有陌生的词汇，要解释到位（尽量英文解释，不行混杂中文；可以make sentences）。第一篇通读，尽量不要解析过细，否则故事情节受影响。第2遍可以精读，这时可以天女散花，可以分析故事教义、可以去词汇拓展，串起来，可以偶尔拎一下phonics，可以让孩子找找词的组成（如果是合成词、前后缀）…总之是灵活的。在后面就让孩子反复听CD了，一本书算是读完了。

目前我儿子”学”英语还没坐在书桌前过，都是在沙发上，餐桌上、坐地上或躺床上“学”英语。
LZ高效的学习方法，我们恐怕不适合，会觉着苦抵触。但是着实让我很是佩服

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-8-17 23:46 编辑 ].

Hatty是耳朵先行的坚决拥护者。而我比较贪心，希望能够拥有听、说、读、写四个引擎，如果真能拥有，那小朋友的进展一定是一日千里。但真正落到实处，我至少目前没法同时提供四项帮助，其中“写”可以说完全没有涉及，“说”只能算是尽力为之，同时靠培训机构加以补充。

在听和读方面，我之所以希望同步推进，其原因有二：

1、现在这个年龄启动读书是个好时机。一、二年级的小同学已经可以阅读全文字的中文书籍，而就其英语水平来看，还未必能够达到此水平（当然牛娃除外），对于中英文阅读能力的差异已经存在，如果不在这个时间段增加英语阅读，随着年龄的增长，此差异将越来越大，等到高年级时再开始原版阅读，可能会发现同学们觉得能读的原版书太幼稚，不幼稚的原版书太难读。如出现此情况，那对于原版阅读的兴趣会大打折扣。因此我认为从1、2年级启动英语绘本或桥接读本很有必要。

2、听和读其实相辅相成，可以比喻成两条腿，左腿迈一步、右腿迈一步。在国外的环境中，小朋友都是从听起步，经过3、4年的听力训练后才进入阅读，然后进入看得环节。而对于我们的大多数家庭来说，无法提供先口语的环节，缺少这个听得环境，而我们及时从出生开始听，加在一起的时间也屈指可数，因此在在英语学习时可以进行相应的调整：耳朵、眼睛、嘴巴需要并举，但不同环节侧重点不同。我们为了降低“听”的难度，有必要把“看”的任务“提前”一些。让他“听”着“看”，“看”着“听”，如此往复，逐步提高听和看的水平。
所以个人认为，如果是在幼儿园高年级或小学一、二年级启动小朋友英语学习的家长们，听说读需并举，不断地进行螺旋式积累和上升。.

先要谢谢hatty妈妈推荐的好书，到网上下载了电子版本，昨天晚上到今天上午，用一目十行、一日千里的方式一气读完（小朋友们千万别模仿），这本书的评价：好、很好、非常好、非常很好。。。。。！
有一些读后感和各位BBMM一起分享，如果有兴趣的家长可以去下载：
1、儿子英语起步太晚，幼儿阶段“听”的阶段缺失
2、我们不要总想着“以后”，明日复明日，明日何其多，从“现在”开始，一切都不晚
3、只有故事，没有英文；要兴趣，不要分数
4、学习英文的同时，别忘记了中文，他们有一条相同的学习途径：阅读
5、我们要想一想英语学习的目的，如果英语不是主课，你会怎么安排孩子的学习
6、“听懂了吗？”、“看懂了吗？” --  这类功利的思想我们需要将其束之高阁
如果在儿子在幼儿园时我能读到这本书，应该会更好，但可能在那时读来不会有这么多感悟，谁知道呢，一切不可重来，唯有珍惜今朝！
到幼儿园群里发个贴去！.

培训机构从阶梯到了EF，听力从启蒙到每日固定的精听和泛听结合，从无视phonics到重拾starfall网站，并以此为台阶初步进入原版阅读，上述调整、变化和提高基本是发生在2年级上半学期半年多的时间，调整变化远远大于第一阶段。现在回想来，是儿子和我在英语学习上逐步进入正轨后，其间遇到越来越多的问题，通过调整方式方法来解决这些问题，因此有了如此多的转变吧。把这一阶段的经验和教训总结一下：
      首先还是说说培训机构吧，从阶梯换到EF，儿子从一年前的勉强1A到到达了3B，感觉是坐了火箭，提升很快，这其中阶梯英语帮助很大，但我更认为是小朋友能够积极地参与到家庭中每天持续不断地英语学习取得的成绩，听说读写大踏步前进，myladder校长别用砖头拍我！假设当时没有去阶梯，而是在EF读1A，我想也应该是按部就班地读下去，估计最多能够达到2A的等级。
      上面所提的想法并非要贬低专业培训机构，而是从实际的结果来推导分析一个非常重要的问题 -- 选培训机构，这个问题应该对于刚开始起步英语教育的家长都非常关心的问题。为什么选机构、什么时候选机构、选什么机构。我想如果家长们正在给孩子挑选课外英语学校时，可以试着先回答一下这三个问题。说说我的想法：孩子的学习20%靠学校（包括课内学校、课外培训学校），80%靠孩子和家长自己动手，有一本书叫《妈妈是孩子最好的老师，我自己虽然没有看过这本书，但一看书名，我既双手双脚赞同了：）））！没有比家长更加了解孩子的人啦，家庭教育、学校教育、培训机构教育三者教庭教育应该为首，在整个社会分工专业化之后，把部分的教育任务交给了学校，由学校来进行系统的、专业的教育；由于学校教育是普适化教育，无法完全照顾到个性化发展，因此家庭教育需要及时跟进，关注同学的个性化发展，并配以相应的学习方案和措施；由于知识结构或者时间资源等等因素，教庭教育可能也存在盲区，那此时培训机构的教育可以作为必要补充提上议事日程。绕了一大圈，我们回到正题，课外培训应是在学校教育、家庭教育都不能达到目标时借助外力的一种方案，这种方案提出前，先可以分析一下学校、家庭两者能否实现自己的目标，如果可以实现，则无需外力，如果不能实现，寻找合适的培训机构来帮助自己实现，在学校、家庭、培训机构三者中，培训机构应该是最后的选择（非常不好意思，我最初选择培训时没有考虑过这些问题，当时脑子里如一团浆糊一般）。随着儿子英语学习的推进，我脑子里的一些想法也逐步成熟，听、说、读、写中的说和写是在家庭中无法提供最有效支持的内容，因此EF的学习我看重的就是这两方面：与外教的口语沟通（虽然沟通有限），对语法的学习（为日后的写作和阅读做准备），因此对于儿子每次参加课程我并未提出更高的要求，儿子只需要上课认真投入、按时完成EF老师课后作业即可，儿子家里语法学习和口语交流我基本是不投入任何时间和精力的。
      确定了“为什么选机构”这个问题，接下来要考虑“什么时候选机构”和“选什么机构”。回答这两个问题时，需要考虑的是投入产出比（如果非常有钱和有时间，那另当别论）。很多幼儿培训机构的费用非常高，而小朋友去那里学习更多地是通过游戏的方式去初步了解一下英语，其实效率很低，成本很高，其实这些事情家长完全可以在家庭中予以完成，儿歌CD、简单的动画片、亲子原版阅读等等。而随着学习深度和广度的推进，家里可能无法提供充足的支持，例如口语、语法等，那此时可以考虑找一个资质不错、费用能够承受的机构，让小朋友去参加。每个孩子以及家庭的情况和程度都不尽相同，因此在幼儿园还是小学1、2年级参加课外培训，需家长们具体分析后才能确定。
      第二，我们再来说说英语学习的目标，儿子的长期目标和中期目标没有任何变化，但短期目标我们已经发生调整，原来以认识更多单词的目标已经调整，因为我明白了没有sentence的word仅仅是word，没有任何意义，学习word的目标是能听、能看。因此每天英语学习中单词从占有80%的时间降低到30%，我们增加了听力和阅读环节，原本一年学习1000个单词的目标已经取消（呵呵，一个典型案例：没能够坚持，但我认为我们的选择是正确的），如果学习时间不足，我会把单词学习取消，保障听力和阅读的时间，把word放到句子中，去听去看。即使在单词学习中，我也要求儿子对每个新学的单词造个句，加强对词汇含义的理解和运用。在第二阶段的英语学习中，听、说、读并举成为主旋律。
      在总结一下在这一阶段自己的不足：
      首先，阅读虽然起步，但仍然不得要领，选择的书籍过难，导致这些书没有得到很好的利用。
      第二还是老问题，不够耐心，儿子学习不太专心时，会发脾气，走屁股，这个问题需要持续改进，直到他逃出我的魔掌为止。
      无论如何，儿子和我还在坚持，还在总结，还在进步，我想这才是最重要的吧！.

honghong7676家长的问题：
看了好几天，钦佩LZ的用心。但我也有些问题想一起探讨：
1. 平时听力，听什么呢，做题目吗？还是泛听呢？
2. 阅读书籍，是单纯地读，还是穿插理解，交流？
这是我比较关心的内容，我的孩子和LZ的一样大，我也是在慢慢摸索自己的教育方法。
我的答复
谢谢您关注这个帖子，看了您的问题，说一下我们的情况：
1、听力怎么听、听什么
听力分精听和泛听，从儿子整个听力学习过程中来看是先泛听，再到泛听+精听。第一步的泛听是在寻找适合孩子听得内容和材料，虽然市面上很多audio、video的资料可以进行使用，但真正适合的并非信手拈来，需要让小朋友尝试、选择、尝试、选择。。。。，最终确定下来。儿子选的内容是轻松英语系列。由于儿子从幼儿园大班后期开始的，因此这套教材还算合适。如果小朋友从幼儿园早期开始或者从小学2、3年级开始练耳朵，由于理解水平、发育水平不同，因此选择的资料也会有差异。在第二阶段儿子进入了精听和泛听相结合的方案，每天早上起床和晚上睡觉时进行泛听，每天晚上安排5-10分钟精听相同内容。至于听力之后是否做题目，我的观点是，如果能不做题目就不做，因为题目对孩子学习的积极性会有一定的负面效果，如果你能够通过观察，掌握孩子学习的程度，则尽量不用通过做题或考试的方法。如果你实在不放心效果，可以试着让孩子概要地复述故事，最好是英文复述，如果一开始有难度，可以用中文概述。
2、关于阅读的部分，我正在整理儿子学习的过程和方法，请能够再耐心等一等，到时候我们再详细讨论。
但有一个问题先提一下：在同学学习过程中听力和阅读该如何安排和整合，能否把这两个事情搞成一个事情，缩短投入时间，提高学习效果。我这段时间正在考虑，其实以前也考虑过，但没找到很好的解决办法，与hatty妈妈帖子的交流和讨论之后，有了一些初步想法，这两天开始尝试，后面逐步整理，与大家一起交流。.

正如金牛猴宝妈妈批评的那样，在儿子英语学习启蒙阶段，我们对听力不够重视，其实我还懊悔当时对阅读的忽视。可世间那里有后悔药呢，必须往前看，向前进，没有克服不了的困难（口号乱喊，嘿嘿！）。下面来说说儿子阅读的情况吧。
   其实在最初儿子刚开始英语学习时，我们已经涉足英语阅读，记得应该是伊索寓言吧，当时他只会ABC，因此每天晚上我会拿着伊索寓言的绘本一个个单词、一个个句子地去教儿子跟着我念，一晚上一般是念1页，4、5句话，要求是儿子能够自己独立把这页内容念下来。当然，和单词有一样的要求，把前面读过的内容也要能够读出来。（从目前的观点来看，当时这种方法有待商榷，没有经过听就进入指读、跟读阶段，对儿子要求太过，继续反省中）。我们大概有坚持了半年多的时间，每本绘本大概是28页到30页左右，一个多月时间能够完成一本，记得最初我买了2本，后续又补入了几本。在这个阶段，由于我们的重点是词汇，阅读并为真正地进入学习目标中。

   在儿子英语学习过程中，WW上看了关于英语学习方法的好帖子（可惜WW没了），对我触动最大的应该就是不二前辈关于阅读的好贴，其实最初我已经看过，但没有感性的认识，因此也并为放在心上，待到儿子单词、听力积累到一定程度时，遇到了瓶颈和问题，我再次翻阅这些帖子时，似乎有些明白了前辈、老师们所说的意思，赶紧、必须、马上、立即补上。在上海书城、dangdang、卓越、taobao、WW跳蚤市场板块，按照各位老师提供的书单去寻找、订购。买过神奇的校车、step by step reading、DK的科技绘本、magic tree house，钱花了不少，但效果真的够惨淡，我和儿子都未能进入英语阅读的世界。究其原因有如下两个：1、书选的不好、太难，儿子没有任何原版的阅读基础，甚至于耳朵都为受过充分的磨练；2、没有phonics的基础，读一段文章，结结巴巴，儿子没有兴趣和信心坚持下去。如何解决呢，一方面有了前面介绍儿子phonics的学习（不再详述，有兴趣的请再看phonics（一）、（二）），另一方面，我继续找合适的书籍。
   通过phonics学习，儿子阅读基础有了很大提高，在starfall网站的I’m reading环节，儿子应该算是逐步进入了真正的原版阅读。与此同时，皇天不负有心人，神奇的WW上再次让我找到了宝藏，感谢一位网名zhenai的家长贡献了一套Harcourt原版分级读物，从K级开始，一直到Grade 6。记得我是在WW被关闭之前刚刚全部下载完毕，真是感到庆幸。不过现在MM网上zhenai再次贡献给大家：http://ww123.org/thread-582-1-1.html（旺旺上的地址是：http://ww123.net/thread-4774881-1-1.html），有兴趣的BBMM可以下载试一试，再次感谢zhenai的无私奉献，有了你们，所以WW和MM同样精彩。
   从这套教材编排来看这套资料非常适合儿子当时的情况。

   首先，它是一套原版教材（似乎非常无聊的一个理由），很多BBMM可能给小朋友买了小学生阅读100篇、小学生听力100篇，就我的观点而言，我们要学的是美式或英式英语，而不是中式英语，可能这些书的作者水平很高，但再高能高过老外的专业出版社吗？我想这个问题的答案显而易见，与其给孩子们做阅读100篇，不如看20本原版绘本。我们当年学习英语时苦于没有充足的资料，因此不得不去做那些无聊的阅读练习和语法习题，现在我们有条件了，能够吃上丰盛的英语大餐了，为何还要去啃窝窝头呢。

   第二，这套教材难度级别逐级提升，从K级（幼儿园级别）开始到Grade 6，在每个级别中又进行了细分：普通级别、Leveled级别、Math、Science、vocabulary reader。每位家长可以为孩子选择不同的切入点，最简单的书籍，一页只有一句话，一句话只有2、3个单词。

   第三，整套书做工精美，图片鲜艳，很容易吸引孩子的眼球。这是我们小学生阅读100篇这样书籍无法达到的，儿子第一次看到就被吸引住了。

   第四，每本书后有4、5个小问题，可以让家长或小朋友通过回答问题，来看阅读的情况和掌握程度。这些问题设计的都非常有意思，难易程度与前面的阅读相当，是非常好的检测工具。

   儿子通过starfall完成了phonics学习，Harcourt阅读材料正好与之对接上。为了进一步确保儿子对这套书籍的兴趣，我又做了些小动作，给儿子买了一个ipad，把这些PDF文件导入到ipad中，让他进行阅读。一套有趣的、精美的书籍，配合上ipad（对儿子来说ipad阅读方式非常新奇，拿着电脑，像翻书一般地阅读），再加上每天我如影随形地陪读，儿子想不读也难啦，嘿嘿！从二年级上学期的期末左右开始，每天两本书，儿子通读整篇文章，回答书后的小问题，我坐在旁边，如果有发音不准的会适当给与指导，如果文章比较难的地方或儿子答不上问题的时候，我会与他讨论，讨论时能够用英文，尽量不说中文，英文说不清楚就用手、脚来比划，再不行就说中文啦。每天15-20分钟，风雨无阻，坚持到现在为止，目前基本上读了200多本Grade 1（K级的我们没有读）绘本。儿子在阅读能力和理解力上有了非常大的进步，同时通过阅读巩固了词汇和语法。

   经过不断地尝试，总算找到了现阶段适合儿子进行原版阅读的资料和方法，并能够坚持地做下去。其间，有很多感悟和领悟，但目前我们在阅读上又遇到了新的问题，在后面的内容中我再与大家一起分享和讨论。

   由于表达能力限制，可能讲的不够清晰和准确，都是儿子和我在过程中的一些体会和想法，供各位希望孩子英语能够day day up的家长们参考吧，不周之处请多谅解，也期盼与大家有更多的交流和讨论。

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2012-1-29 15:53 编辑 ].

这次题目比较长，其实是想表达三层意思：词汇积累很重要、学习方法需要根据实际情况不断调整、选一本合适字典学单词。
   我们按照上面三点分别来谈谈吧。

   首先单词积累非常重要。很多BBMM认为听力很重要、阅读很重要、口语很重要，但听力、口语、阅读都需要有一个重要的基石：词汇。没有单词作为地基，其他方面很难持续地提升能力和水平。试想如果拿到一本满篇生字的中文书，你会愿意看下去吗？虽然现在每天我们词汇学习时间已经降低到30%左右，但每天投入的时间长度并未缩短（阅读和听力的时间都是后来增加的），新单词学习和老单词的巩固仍然在不断进行，这也大大促进了听力、阅读和口语，甚至于写作也有很大帮助。另外，通过单词的学习，phonics规则也得以巩固。从应试的角度来看，单词积累也非常重要，二星、三星、四星口语和笔试都要求远远超过学校内书本的词汇，没有词汇的累积，其难度就会较高。

   再说说单词学习方法，通过1年多的培养，儿子已经完全能够自给进行新单词的学习，我需要做的事情就是把新准备的单词帮他输入到我爱背单词的软件中，他每天完成新单词后，我帮他把新老单一起复习一遍。应该说整个过程我已经沦为了配角，儿子才是主角，我们两人都觉得比较轻松，没有很大的负担和压力。但我一直在想，这种学习方法是否还能继续改进，提高效率。一开始并没有太多思路，但随着原版阅读的深入，出现了新的问题。虽然儿子已经有了一定的词汇量、语法基础和阅读理解能力，但在书中总会出现一些未见过的单词，可以通过上下文来猜意思、可以BBMM或者老师来告诉小朋友、可以直接跳过这个单词，但还有一种办法就是查字典。记得儿子一年级的时候在读中文书时，如果遇到不认识的字词，我会让他自己去查字典，当然这需要在尽可能不影响阅读流畅性的前提下进行。是否在儿子英语阅读过程中也能够加入查字典呢，该选什么样的字典合适。根据儿子在阅读中的情况来看，不认识的单词不多，不认识且猜不出意思的单词更少一些，因此在阅读过程中加入查字典这个环节可以尝试尝试。那接下来是挑选合适的字典，中英词典家里已经有了，我一直期望儿子在阅读过程中用英语的思维和方式进行，如果用中英对照词典好吗？显然不行！必须要英英字典，但就儿子这样的水平自己查原版词典，似乎很难呀，必须找一本浅显易懂的原版词典，在WW、baidu、google、dangdang、卓越一大圈的搜索（每次遇到问题基本都是这几个步骤，都已经成了套路啦），总算找到了一些方向，儿子这样年龄和水平的小朋友，可以考虑用图释字典。何谓原版图释词典呢，顾名思义，有图有文字的英英词典。经过不懈努力，我总算找到一本符合要求的词典：《DK Children_s Illustrated Dictionary》（在福州路外文书店顶楼有卖的，有兴趣的家长可以实地实物考察一下），我到外文书店实物看过这本字典，完全符合我的要求：首先它是一本原版字典（DK出版社出版，是一家国外非常有名的出版社），第二字典里有很多图（有图有真相，嘿嘿），第三有图的基础上还有文字解释，解释的内容浅显易懂，第四词汇量不小，虽然没有具体数过，但我初步估计在小学阶段足够儿子用了。立即出手，taobao上下单（便宜了不少钱），至于如何使用这本词典，我在后续的帖子中给大家介绍。

   小小地总结一下：适当地超前考虑学习的目标和方法，总结实践中遇到的问题和困难，对儿子英语学习进行逐步地调整，从而尽可能地模仿国外孩子学习语言的方式和方法。.

amywang913ww的问题
能否介绍下跟读什么绘本么？
我们刚上过一年的口语课程，没有读过什么绘本。还不太认识字哪。有什么建议么？

我的答复
你们开始进入启蒙阶段，试试看harcourt的Grade K（前面的帖子里有下载链接），由于小朋友的词汇量还不够，建议可以先由家长陪孩子进行亲自阅读，以家长读为主，可以每天睡觉前读一本。另外，如果小朋友有时间，可以开始积累词汇，每天认2、3个，具体数量以孩子能够承受为标准（让他每次读的快乐开心），关于单词的拼写，我认为目前没有必要，会读、懂意思足够了；可以找一些简单的听力材料或者英文儿歌给小朋友听，可以不做任何要求，纯粹就是练他的耳朵。
关于Harcourt的书有一个问题：故事性不强，主要是由于篇幅原因，因此如果你们读下来兴趣不高，可以参考汪培珽《培养孩子的英文耳朵》中汪妈妈提供的书单（下载链接楼上也有）。
在这个阶段通过亲子阅读、儿歌故事泛听来加强耳朵的培养，辅以词汇积累，不断培养小朋友学习英语的兴趣和习惯。独立的原版阅读可以不要太急着进入。.

1. Choose a quiet time
Set aside a quiet time with no distractions. Ten to fifteen minutes is usually long enough.

2. Make reading enjoyable
Make reading an enjoyable experince. Sit with your child. Try not to pressurise if he or she is reluctant. If your child loses interest then do something else.

3. Maintain the flow
If your child mispronounces a word do not interrupt immediately. Instead allow opportunity for self-correction. It is better to tell a child some unknown words to maintain the flow rather than insisting on trying to build them all up from the sounds of the letters. If your child does try to "sound out" words, encourage the use of letter sounds(phonics) rather than "alphabet names".

4. Be positive
If your child says something nearly right to start with. That is fine. Don't say "No. That's wrong," but "Let's read it together" and point to the words as you say them. Boost your child's confidence with constant praise for even the smallest achievement.

5. Success is the key
Parents anxious for a child to progress can mistakenly give a child a book that is too difficult. This can have the opposite effect to the one they are wanting. It is better to keep to easier books until your child has built up his confidence. Struggling with a book with many unknown words is pointless. Flow is lost, text cannot be understood and children can easily become reluctant readers.

6. Change books
Encourage your child to change their reading books regularly.

7. Regular practice
Try to read with your child on most days, remember "little and often" is best.

8. Communicate
Try to communicate regularly in the reading diary about your child with positive comments. Your child will then know that you are interested in their progress and that you value reading.

9. Talk about books
There is more to being a good reader than just being able to read the words accurately. Just as important is being able to understand what has been read. Always talk to your child about the book; about the pictures; the characters, how they think the story will end, their favourite part, you will then be able to see how well they have understood and you will help them to develop good comprehension skills.

10. Variety is important
Remember children need to experince a variety of reading materials eg. picture books, hard backs, comics, magazines, poems, and information books..

ATX家长的问题
LZ看来花了很大的精力的来弄小孩的英语，精神可嘉。但我也在这样学英语真的要这么多时间吗？这样一来，其他的就是不是没有时间了。自然拼读法也许很好，但是可能不太合适我们，因为太占时间了。我一直在想一个以最少时间达到最大效果的方法。举个也许不太合适的比方，LZ花了1000小时，能考到90分（满分100）的水平，我希望我们花500小时，达到70-80分就算成功。另外500个小时，我情愿花在其他方面。

我的答复
每天35-40分钟，儿子或我的状态不太好时，可能会到50-60分钟，投入时间和精力确实不小。我的想法是：现在多花点时间，等儿子能够自己很有兴趣看书时，我就全部撤出来，目前的1000小时目的就是让他自己能看书。考试的分数、证书、竞赛都不是我真正想要的东西。小学三本课程：语、数、英，我认为最重要的就是语文和英语，能够在小学阶段把儿子带进书里，日后的学习会轻松很多。
另外说到phonics，最近MM很多家长在问，我觉得如果在家学花时间很少，出去上培训班太浪费时间，家里每天10分钟，花1、2个月就能解决的事情，没必要浪费时间。
可能写的比较啰嗦，是把我自己在整个过程中的一些思想上的变化写出来，和大家一起讨论，从三门主课来看，英语确实是花最多时间的啦！

ATX家长的问题
能够自己很有兴趣看书时，是不是有点太笼统了，书有很多层次的。考试的分数、证书都是用来检测用的，不是最终目的。不过做做题目，还是蛮有意思的，我经常被要求给些N2N3的听力图题做做。

我的答复
现在读书的目标比较简单，能够很有兴趣地读charpter书籍就行了，接下来的退出并不是不管了，而是往后再退几步，让儿子自己看书，我来帮他一起挑选书。更远的目标现在看来还比较宏观、抽象，等达到这一步之后再进行细化啦。.

上面谈了引入原版词典的原因以及选择词典的情况，接下来我再说说我们如何使用《DK Children_s Illustrated Dictionary》这本词典吧。
   选择原版词典的初衷是希望儿子在阅读时遇到不认识的词汇能够通过查字典的方式自行解决（作为家长，我比较偷懒，最好都是让孩子自己解决）。每次开始进行harcourt阅读之前，会先提醒儿子拿好字典，遇到他没学过、猜不出的单词时，我会建议他查字典。虽然已经是一本图释词典，相关的解释也比较浅显易懂，但以儿子的英语水平，理解起来还是有不少困难，在整个过程中我会给一些帮助和指导。分析其原因，我认为两个方面：首先，儿子英语水平还不够，词典的解释中常常会有宾语从句、定语从句等尚未涉及的语法知识，因此他理解起来有困难；第二，他还没有养成直接查询原版词典的习惯，平时遇到陌生词汇时，他会通过google词典查询中文含义，而现在需要他通过用原版词典去理解，而不是直接获取中文含义，这需要有一个过程逐步适应。

   尝试了1个多月，每天阅读harcourt前会让儿子拿上DK的词典，一开始儿子并不是很适应，对于解释的句子和图释理解的还不够到位，随着使用次数的增加，逐步好转。但无论如何，都存在一个比较严重的缺陷：打断了阅读的流畅性。权衡利弊，我决定放弃在阅读过程中让儿子使用词典的方法，但既然有这本不错的词典，应该还是要想办法把它用起来。有次听儿子回来说有个他的同学买了一本原版字典每天在看。初听吓我一跳，背字典太恐怖了吧，但这也给我带来了灵感，能否把这本词典和儿子日常单词学习结合起来呢。随后想到一个方法：把儿子每天在学的单词中挑选出在这本DK词典上能够查到的单词全部拎出来，不再作为每天晚上日常单词学习的范围，把这些单词全部作为周末两天单词学习的内容，每天仍就是4个，2天8个单词，周末安排45分钟时间，把单词写在白板上，首先让儿子通过phonics，正确地读出单词发音，然后让儿子通过查DK词典去学习单词，最后仍然让儿子用新学的单词造句。通过这种调整，对儿子单词学习的方法进行了调整，把原来每天通过学单词的中文含义改成了查字典德方式。从4月份开始尝试这种方法，效果还行。小结一下这种方法的优缺点，供各位家长参考。

   优点：

   1、通过英语学英语，更加原汁原味地去掌握词汇

   2、通过查字典，习惯使用全英文词典，为今后用成年人版本的词典做准备

   3、查字典的过程也是一种原版的阅读过程，也算是对阅读的一个小小补充

   缺点：

   1、花费的时间更长，与原来用“我爱背单词”软件的方式学单词相比较，花费了更多时间：原来用15分钟完成4个单词，现在需要45分钟左右。对于孩子的压力会更大，因此这种学习方法我们都仅仅安排在周末进行，而不能每天进行。

   2、家长需要投入更大的精力，原版词典对于小朋友的要求很高，部分解释的句子不一定能够理解，因此需要家长投入更多的精力去引导和指导。

   在词汇积累上我们进行学习方法的微调，其最终目的还是要让儿子能够日后自助阅读时能够有工具和方法，让他的阅读之路走得更加轻松些、自如些，促进他阅读的兴趣，让他能够像喜欢读中文书那样爱上英语阅读。.

tequila_qq家长的发言
我的体会是阅读上去了，比如能较自由地阅读原版章节书了，听力口语自然而然会好。当然，语音方面，看开始的年龄和各人天赋。
现在不同于以往产生“哑巴英语”的时代，孩子不缺接触英语音像的机会。
个人感觉孩子在中国，英语方面最难学好的是写作。

我的回复
tequila_qq家长是阅读派，Hatty妈妈是听力派，我是骑墙派

tequila_qq家长的发言
我们也不算阅读派，只不过开始学习英语时间晚，从二年级学二星口语才开始的（现在行情是已经6岁考四星了，呵呵～～），错过了很多妈妈说的听说“黄金期”，母语浸入式教育不可能了，可以说想要做听力派也来不及了。
我只是想网上应该也有像我们这样起步比较晚的孩子，方法得当，二三年内做到较自由地阅读章节书也是可以的。同时，听力口语也是会得到相应提高的，想冲击奖项也是有可能的。

我的回复
，握手先！我们也错过了听力黄金期，所以单词、听力、阅读只能同步进行，纯粹做听力派已经不行了，弄着弄着成了骑墙派~~~
后面打算谈谈不同时点起步学习时点的方法差异。.

mandy的问题
DK这本词典我们也买了，感觉让小孩自己查释义还是有难度，毕竟不是每个单词都有图。另外单词量有点少，比如2下牛津里的carnation就查不到，毕竟是children's dirctionary，所以家里还是英汉双解字典用的多

我的答复
您说了两个问题非常到位，很实际的问题：1、小孩查起来有难度； 2、这本词典的词汇量有限。的确如此，在使用过程中我也发现了这两个问题，因此我对这本词典使用的目标做过微调，首先使用这本词典的目的是为了让儿子能够适应使用原版词典来查单词，为今后使用难度更高的原版词典做准备，因此我并非让他所有的单词去查字典，而是我来筛选词汇，让他来使用这个工具，虽然词汇量不是很全，但实现这一目标应该已经足够了；第二、小朋友一开始用确实会有些难度，但随着使用方法的熟练、词汇量的增加、阅读能力的提高，他用起来越来越顺畅。
对于这本词典，我一半当它是工具书（让儿子习惯原版词典）、一般当它是阅读书（提升阅读理解能力）。
双解词典我们也用，一般情况下让儿子自己用google的在线词典来查DK中查不到的词汇。.

http://www.merriam-webster.com/.

现在考虑了还有三个话题和各位BBMM一起聊聊，希望大家一起参与：
1、英语应试、考证和竞赛与素质培养的关系
2、关于阅读和听力整合学习方法的思考
3、如果再生一个孩子，我会怎么办.

算是搬好了，请老师审阅！.

要的就是这个效果，老师给批改批改，我会及时改正的。.

很有规划的家长，我们起步太晚。建议小朋友耳朵的练习同步跟进。

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-8-18 10:54 编辑 ].

能收房租吗，.

starfall就是一个发音的规则，这个网站第一项内容都已经包含了，后面三项其实都是给小朋友练习和熟悉的过程。.

更重要的是学完基础后，在日后每天不断练习，建议用原版读物、有声读物来练习！.

动力的源泉来自于目标和现实的差距，所以首先要确定学习的目标。

似乎有些说教的味道，.

曾经研究过新概念，买了学生和教师用书，但最后没有去教，一方面是时间不够，现在每天的英语内容已经需要35-40分钟，另一方面，教新概念需要相当的功底，它已经属于经典教材，我估计也教不好，就不误导儿子啦。考虑等EF的课程全部结束后再决定后面继续学什么内容。.

几十元的是否是pdf电子版，最好和店主确认一下，我上面发过一个链接，好像100元左右。.

最近有些忙、有些懒散，2个月没发新东西，但其实只要有空都会写点，速度有些慢，脑子却没有停过。
      
       前面写了很多关于儿子如何进行英语学习，唯一没提及的是儿子有什么拿的出手的英语成绩，不是不想写，而是的确没啥“拿得出手的”东西：星级证书只有一张（8月19日参加了2星笔试，8月21日刚通过2星口试）、各类竞赛奖项一个几乎没有（唯一一个是新贝杯上海小学生英语竞赛鼓励奖）。但现在我还算淡定：神马分数、证书、奖状在若干年后必定都是浮云。只要儿子和我能坚持正在进行“英语素质教育”，这些浮云迟早都会有收入囊中,嘿嘿！！！

       让我们再回到英语素质培养和应试教育吧，看看两者究竟有何不同？探究其根本，两者差异在于目标，目标的差异决定了后续所有动作、方法的差异性。把我理解的两者目标罗列一下吧（可能不完整、不准确，紧紧代表个人意见）。应试的目标：拿到尽可能多证书、获得尽可能高的考分、收纳尽可能多的奖杯、让老师满意、让家长光荣、考上好的学校、好的班级；素质培养的目标：在今后的学习、生活、工作中如何更好地运用英语这个工具。目标的差异将会引起具体的方法、计划的差异，所以在爸爸妈妈们开始启动孩子英语学习之前，请先多花点时间来思考目标，与孩子能够尽可能充分地沟通，家长和孩子们能够在统一的目标下共同前进。
      
       由于目标不同，两者可否兼顾呢？答案是肯定的，在我们中国这个特殊的教育产业化大环境下，应试和素质教育其实可以最大限度的并存。借用复旦大学附属中学语文老师黄玉峰在一次演讲中两个观点：
       1、以素质教育对应试，则应试胜，以应试教育对应试，则应试败；
       2、大环境不好我们可以创造良好的小环境。
       黄老师的总结和我自己的思考和实践是完全一致，把这两点再高度浓缩一下：“战略上藐视敌人、战术上重视敌人”。敌人是谁，敌人就是“应试教育”。而当今中国教育，一方面大家对应试教育几乎是千夫所指、万人唾骂，但在另一面，家长带着孩子出入于各类补习班，为幼升小、小升初、初升高、高升大而刻苦学习。我生于应试、长于应试，对应试也是无比痛恨，希望儿子不要被应试这根讨厌的锁链绑住了手脚，禁锢了思想。因此儿子在幼儿园时，没有去参加任何的英语培训、思维训练。在愉快中度过了四年幼儿园的日子，直到幼升小时才意识到问题的严重性，参加了2个学校的考试，都被咔嚓下来，最后进了户口对口的学校，虽然也是一个很好的公立学校，但心中总觉得不甘，为何儿子就考不上这些学校呢！痛定思痛，开始辅导儿子的英语（详细情况在帖子的前面都啰嗦过了），关于英语应试和素质培养的一些理解也是在这一过程中逐步建立起来。
      
       该怎么去实现最大限度两者的统一呢，我想最为重要的是必须以素质教育的目标为目标，抓住英语学习的根本；同时把应试教育的目标作为素质教育过程中的“休息站”或者“加油站”，通过应试教育中的测验、考试和竞赛来提升孩子学习英语的信心，发现可能存在的盲点和漏洞，并加以弥补。
更加具体些，我们应该把应试任务从童鞋那里拿回来，家长们来考虑如何让小童鞋们能够在愉快的素质教育中应付和解决应试的那些目标。说的有些拗口，意思大家应该能明白，呵呵！

       拿一些儿子的实际案例。比如很多孩子头痛的背单词，这项任务似乎让他们非常苦恼，其实单词真的需要背吗，我觉得未必，单词看上100次，想不背出来都难，如果再加上phonics的方法，这项任务对孩子们来讲轻而易举呀！再如大家都既痛恨又积极响应的英语星级考试，有很多培训班等着家长们把白花花的银子和白胖胖的小子和女子送进去，经过模压定型，送到考场，高分、高通过率，但牺牲的是孩子们对英语学习的乐趣和宝贵的时间，家长对星级考试的教材和考试要求仔细研究一番，把其中的要求融入到平时的英语学习中，给孩子多看看原版绘本，多听听原版故事和外国歌曲，提升孩子的语感呢，把基础打得扎实牢固， 考试前稍稍拎一下，熟悉考试形式，我想要通过考试没有那么困难；再说星级笔试，我研究了一下教材和考题形式，感觉二笔的重点是在听力和阅读，听力35分，阅读30分，完型填空10分，这75分是关键，剩下的语法内容其实不是重点（当然如果希望获得优秀的话，语法必须要花大力气才行,但说实话，二笔的试卷是否符合老外的习惯，非常有待商榷）,为了25分小头投入80%的精力，个人觉得不是非常合算。因此如果仅仅为了一个证书，完全可以放弃所有的星级语法学习，平时多听、多读，考前通过若干套模拟题来让孩子熟悉考试形式，我想应该可以成功获得所要的东西。

       我想要实现两者的统一，家长是最为关键的粘合剂，投入时间和精力去研究那些应试，把应试的要求分解到平时的素质教育中（其实应试的本意也是要大家掌握英语，只是形式和方法上存在很大缺陷），让小朋友们尽可能愉快地进行素质学习。

       这个话题就谈到这里，不知道说清楚了没有，哈哈！

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-8-29 22:37 编辑 ].

都分段了，但缩进好像不行，排了好几次版，不成功，所以就。。。。。。.

抱歉，我写的有些拖沓。
hatty妈妈，你们的计划第一、二两条和我么一样。不过我们是小学四、五年级的轻松英语系列，方法仍然是先裸听，然后再朗读；单词我们准备暂停一段时间新单词学习，但老单词的巩固每天都会继续。阅读每天一本SCOTT FORESMAN的读物和MTH的一个charpter。
你们阅读能力很好，为何选择阅读100篇，我感觉上面的文章不是非常好，能说一下你的考虑吗？
第四条熟读一篇文章练口语和发音，是否可以用轻松英语系列呢，把第一条和第四条合并在一起做，更加节省时间。.

这个方法我们也在用，但教材用的是轻松英语.

太感谢不二前辈的指点。

想问一下，您是否指轻松英语系列需要换掉？我们现在听力和阅读的材料是Heinemann的分级读物、MTH和轻松系列。原本的Harcourt读了半年多，儿子觉得太枯燥，不太愿意读，因此换了故事性更加强些的Heinemann。暑假开始时查理与巧克力工厂翻了一段时间，他又丢在那里不看了，没有逼他看，估计难度还是太高了些。

关于写作，如果从浅显的故事书开始教他的话，我自己没有这个能力，不知道在哪里能够找到比较好的老师。.