我们不是老师， 所以 .

应该让小孩子们自由发挥，他们觉得怎么方便就怎么算.

这种题我从来没有弄懂过，随便他们怎么做，怎么考，反正以后都没啥用的，小升初不会考这种题的.

如果每次都是这类题错的话，说明孩子没有理解老师讲的内容，如果孩子比较外向的话，就让孩子找老师来教他，如果不是，那就只能家长重新学习了。不过随着孩子长大，会有很多知识点我们也不会了，总要让孩子自己找老师解决问题的呀.

生活中估算是挺有用的，不过小学生学这个确实有点7饱了.

我们也是估算错了好几次，前天家长会才知道估算要估整百数.

我们也是这样的，我搞来搞去都是错的，后来我都不看了，顺便他怎么做。孩子们成为统一的思维模式。.

你孩子这样做是错的，
标准答案
983/8=
800/8=100    这里要整百位，除了以后余下的数字不能再除出百位数， 只能除到十位数上去。
160/8=20     这里是要整十位，
23/8=2......7   这里是要个位
故983/8=(100+20+2)........7
这和乘法分拆一个道理。
以上只是讨论一下这题的做法，现在做题是从思维训练这个出发点出发的，其目的就是让大人和小孩子都思维混乱！！！

[ 本帖最后由 57的妈妈 于 2009-11-5 11:58 编辑 ].

一样， 我也搞不懂数学到底什么是对的， 只能靠孩子自己学了。.

这就是建构式数学，别的国家老早就不用的算理！

是把简单化为复杂的计算法：
　　以593+638为例：
　　593=500+90+3
　　638=600+30+8
　　500+600=1100=1000+100
　　90+30=120=100+20
　　3+8=11=10+1
　　593+638=1000+(100+100)+(20+10)+1=1231
　　是一种为了消灭下一代计算能力以让黑预算过关的阴谋。.

现在的教材真是晕死了,搞不懂,.

不小心会搞出精神病的！.

引用:

原帖由 vita 于 2009-11-5 12:33 发表
不小心会搞出精神病的！

.

我也觉得“估算”和什么“三步走”很无聊，不知道学的目的是什么！.

简单问题复杂化，似乎就是教改的结果。
最终让孩子、家长不知所措。.

》是一种为了消灭下一代计算能力以让黑预算过关的阴谋。
哈哈，你知道得太多了～.

估算是为计算多位数除以两位数做准备的。

为什么三位数除以一位数要分三步走？这本身就是一个值得探索的问题。当然，可以选择不去探索，那样的话不过是知道如何计算三位数除以一位数，知其然而已。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-11-5 17:41 编辑 ].

绝对精神病院的整人术.

引用:

原帖由 classic 于 2009-11-5 20:40 发表
还有单位换算，比如千米到米，米到千米以前老师是教往前移三位，或者往后移三位，而现在老师非要写上乖1000或者除以1000。

以前老师教错了，现在乘以1000或者除以1000是对的。.

引用:

原帖由 zyx2001 于 2009-11-5 23:02 发表


如果多位数除以两位数，也要用估算来引导，那小孩子要彻底晕了。

一件事情有很简单直观，易于理解的方法，为何要兜个圈子，非要把小孩子都整晕了不可。

782 / 16 = ?

请列竖式计算。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-11-6 00:06 编辑 ].

深有同感!这样的数学谈何乐趣,不知道现在所谓的教育家们在想些什么?.

理解中，反正我家女儿是害怕数学，宁肯做两份语文，也不要做数学。呵呵，我昨天看她另外做份卷子，火冒三丈，心想，如果小学能够选数学，我家女儿肯定不要学的。一个很聪明的孩子已经很怕数学了。

我说人走路一样的，有一个脚快，有一个脚慢，这样跑不快的，我女儿说语文好，外语也不错，这样弥补数学的，呵呵。

说实话，我不明白数学为什么让我女儿这么头疼？.

恩，因式分解，现在的教法好象跟我们以前也不太一样了，孩子做的题目，看起来总觉得别扭。.

我最近在回望，看了一年级的上下和二年级的上教材，其实三年级的只是迁移而已。我现在只要求孩子掌握住基础性质的，如果掌握住了基础性质的，并且扎实掌握住了，才能融会贯通。


我看了二上的新版教材，这次把倍的概念讲的很清楚，A*B就是B的A倍，去年学到这部分的时候，也是争论得很厉害，最近好像也有争论的。.

我们都out了.

引用:

在我的理解中，数学是种理性的美，应该让小孩在慢慢的摸索中，让他们自己去领会环环相扣，不断进步的乐趣，其中也许会走弯路。因此对于这种基本概念的教育不应该复杂话，尽量的通俗易懂，让小孩能尽快地掌握基础的东西，然后再有条件地适当地拔高。

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引用:

原帖由 vita 于 2009-11-5 12:26 发表
这就是建构式数学，别的国家老早就不用的算理！

是把简单化为复杂的计算法：
　　以593+638为例：
　　593=500+90+3
　　638=600+30+8
　　500+600=1100=1000+100
　　90+30=120=100+20
　　3+8=11=1 ...

HOHO,我也曾经怀疑过现在上面搞教材编制的是某国间谍，意图就是要搞晕我们的下一代，好让他们下一轮的侵略能够长驱直入无人能敌，当然是开玩笑的啦.

其实有些算法本身是没什么太大问题的，但如果结合死板教学就会变成很恐怖的事。.

作为一个小学三年级的妈妈，我同样痛恨现在的教材，象我们小时候的方法有多简单明了，乘除法都用列竖式计算，百发百中，一点都不会错，还多出很多时间在弄堂里玩，不象现在的孩子，业余时间只能坐在书桌前做搞脑子的怪题目！.

昨天儿子的数学考卷上：
42*3=  ，这道题中，“4” * “3”应该等于（）

（）里儿子没填，被扣了2分，回家后我看答卷上订正是（120），我问儿子为什么是120，儿子说“4”是代表40的，我简直晕倒，不知道老师出这种题目有什么意义。这种题目错就错吧，难道还会怪儿子吗？毕竟我也没看懂。.

引用:

原帖由 zyx2001 于 2009-11-6 08:28 发表
跟三位数除一位数除法的三步法，似乎联系不起来；也跟估算也联系不起来？ 我们还没学到多位数的除法，不敢估计教材中又会用什么新颖的方法来启发小孩，只要小孩能明白，那就皆大欢喜；但问题是打听下来，似乎很多小孩 ...

首先声明我不是专家，也不是数学老师。我本着自己的理解对你的问题作答。

跟三位数除一位数除法的三步法，似乎联系不起来；
答：关于三步法，请见下贴：
http://ww123.net/baby/thread-4684070-1-1.html

也跟估算也联系不起来？
答：首先估算不无聊，在我们的日常生活中经常使用估算，例如今天上超市带多少钱出去。过去的数学比较注重精确计算，但现实世界是模糊的，数学卷入现实世界越深，越要去了解模糊的东西，否则数学便难以实际运用。把估算下放到小学，在老师中间也有很多争论，认识并不统一。我倒是比较担心老师对估算部分不够重视。
前面出的题目，726/16，从开始列竖式，你就需要估算商的十位数是几。尽管三年级还不会学除数为两位数的乘法，但不妨把估算作为一个小台阶，以方便将来学习。

我们还没学到多位数的除法，不敢估计教材中又会用什么新颖的方法来启发小孩，只要小孩能明白，那就皆大欢喜；但问题是打听下来，似乎很多小孩和家长都有点稀里糊涂的，只能感叹社会在进步，人脑在退化。请问您是否也是数学老师，或是这方面的专家？真的很想请教一下，对我们这些事先没辅导过，领悟力又没那么敏锐的小孩，到底该如何帮他们把有些问题搞清楚。
答：现在的教科书和教学方法跟我们三十年前学的东西是大不相同了，这倒也不难理解，毕竟社会在进步嘛。三十年前，我们学英语的时候，谁会料到今后会用到，那时候一个外国人也看不到，今天很多人都会天天用英语，天天跟外国人打交道。说回到数学上，原来的小学数学更注重计算能力，仅仅是要求学生依葫芦画瓢，会做乘法和除法而已，可能那时候的社会仅仅要求这些。现在，这一套肯定行不通了，对小学生提出了更高的要求，知其然，知其所以然，要会做除法竖式，还要能搞清楚除法竖式为什么是这样，而不是那样。
不过BBMM也不都是数学系毕业，原来就没有学到“知其所以然”的程度，如何辅导呢？个人以为，这有几种情况：
1、如果你不想花精力进去，不要因心血来潮，随随便便地去评价和辅导，索性让孩子自己去学习、体会和理解，避免你的想法干扰到孩子的学习。
2、如果你想辅导，就一定要看看孩子的教科书，去尝试理解教科书为什么要教这个，为什么这样教。
3、在生活中寻找数学问题，讨论数学问题。这个要求对BBMM来说，绝对不简单，不过仍然有一大票的BBMM都在做这方面的尝试。具体内容可见下贴：
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4564875

再比如，这几天的单位换算。没正式提出小数和小数点的概念，但类似17分＝（   ）元的题目，必须要用到小数的概念，我们小孩又晕了。自己的小孩理解力有限，家长又事先没给他上过这部分的内容，小孩子自己跌打滚爬后，也一知半解。这次我狠狠心，没辅导他，我想试探看看，关靠学校的教育，他是否能理解和掌握。但我估计自己也憋不到周末，因为下个礼拜就要期中考试了，太差的成绩对小孩也是个打击。
答：小数点是一直存在于同学们的生活中的，体积单位亦是如此，这些需要同学们跟BBMM进超市的时候，留心观察，多思考，多提问。数学里边有一种东西是无法教的，那就是生活体验。
有一次儿子问我：“爸爸，1升等于多少毫升，100还是1000？”
我没有回答他，而是从厨房里边找出了2个瓶子，一个标明1.5升，一个标明600毫升。儿子拿在手里比较了一番，很快得出结论，1升＝1000毫升。
我问他：“你能计算这个大瓶子的容量是小瓶子的几倍吗？”
儿子还只是三年纪，没学过带小数点的除法，但他仍然用他已有的知识计算出了答案，是2.5倍。
“有时间的话，我要装水验证一下。”儿子最后说到。

在我的理解中，数学是种理性的美，应该让小孩在慢慢的摸索中，让他们自己去领会环环相扣，不断进步的乐趣，其中也许会走弯路。因此对于这种基本概念的教育不应该复杂话，尽量的通俗易懂，让小孩能尽快地掌握基础的东西，然后再有条件地适当地拔高。
答：严重同意。不过请想想先，学校实际上提供不了这样的体验和探索机会，一是学生多，二是这种探索需要一对一有针对性的进行，三是探索是极耗脑力的，同学们脑子最灵的时候不一定是上数学课的时候。所以，这种探索更适合BBMM和孩子一起来做，当然这也需要消耗BBMM很多时间和精力。

就像我们有些学生，高等数学的内容，包括矩阵、概率论这些比较高深的内容在中学阶段都了解一点，但基本的因式分解却还不太熟练；但正因为中学里学了一点，又没学透，造成半桶水晃来晃去，一方面什么概念他们都知道点皮毛，因此什么东西都觉得学过了，不必要学了；另一方面，老是用中学的那种解题思路去做高等数学的题目，造成思路混乱。因此大学里那些数学真正学得好的人也许正好是那些外地来的，之前是一张白纸的那些学生。
答：小学奥数就存在这个问题。不顾思维发展的规律，机械地、人为地提前教授高年级的知识，学生们也是囫囵吞枣，于将来无益，害了学生。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-11-6 10:34 编辑 ].

引用:

原帖由 shining_sh 于 2009-11-6 10:20 发表
昨天儿子的数学考卷上：
42*3=  ，这道题中，“4” * “3”应该等于（）

（）里儿子没填，被扣了2分，回家后我看答卷上订正是（120），我问儿子为什么是120，儿子说“4”是代表40的，我简直晕倒，不知道老师出这 ...

这道题目我看懂了，呵呵。其实就是估算，整数位加减乘除，不过题目出的有问题。

我给中班的女儿买了一套英国出版的新思维的书，里面讲到估算的，讲的还比较清楚的。

可能现在的教材最大的问题就是，意图讲不清楚，孩子不懂大人也不明白，老师就只有硬塞了。.

题1：
289×5在（        ）和（        ）之间，靠进（      ），＝（     ）。

是否应该找接近的整十数，比如289×5在1400（280*5 ）和1450（ 290*5）之间，靠进（ 1450     ），＝（   1445  ）。
凑了整十数了，就比较容易计算，也可以校验自己的答案是否正确吧。289比290少1，所以289*5比290*5少5，290*5=1450，那么289*5就等于1450-5=1445.

[ 本帖最后由 升升妈 于 2009-11-6 10:33 编辑 ].

顺着你的链接，跟过去，很受启发，非常感谢！

看来对于孩子的教育，大人得多花点时间去研究，帮它当做一门学问来研究，大不了跟着孩子按着现在的教学方法，把小学重读一遍，呵呵。.

我小孩填的是：

289×5在（  1200      ）和（    1800    ）之间，靠进（ 1800    ），老师打勾了。

很欣慰，有点估算的意思.

引用:

原帖由 fjsh 于 2009-11-6 10:38 发表
我小孩填的是：

289×5在（  1200      ）和（    1800    ）之间，靠进（ 1800    ），老师打勾了。

很欣慰，有点估算的意思

啊？这2个数字从哪里来？.

引用:

原帖由 fjsh 于 2009-11-6 10:38 发表
我小孩填的是：

289×5在（  1200      ）和（    1800    ）之间，靠进（ 1800    ），老师打勾了。

很欣慰，有点估算的意思

不对啊，感觉应该在 1000（200×5） 和1500（300×5） 之间，靠近1500 才对啊.

我孩子就这样做的，结果被老师X了，要填1000（200×5） 和1500（300×5） 之间。.

引用:

原帖由 fly313 于 2009-11-6 10:47 发表
我孩子就这样做的，结果被老师X了，要填1000（200×5） 和1500（300×5） 之间。

对啊，如果是这个答案还情有可原，凑整百。我不知道你上面的1200和1800哪来的？呵呵，我刚开始还以为你说1000和1500，结果发现你是1200到1800.所以偶也不懂了。.

，不是我做的，要问fjsh.

非常对不起，看错了。我把5看成6了。应该是1000和1500.