这次大宁绿地的故事会，我们很高兴认识了更多的孩子和妈妈，有些家长还是从比较远的地方赶来，非常感谢妈妈们的热情和支持！
孩子们听故事很专注也很快乐，这正是我努力要做到的——让孩子们从阅读中获得快乐！同样感谢孩子们，你们让我过了一个快乐的上午。
故事会后我们还聊了很多的话题，看来育儿的话题永远也说不完啊！期待下次的见面哦！

由于我们摄影师的疏忽，大部分的照片都是黑白的，等发现的时候活动也已经进行得差不多了。算了，当艺术照看吧，呵呵。.

乐乐妈，上次周日谢谢你的安排，天气也还算帮忙。

你这里原版书有借的吗？.

引用:

原帖由 爱优优 于 2009-9-29 19:22 发表
乐乐妈，上次周日谢谢你的安排，天气也还算帮忙。

你这里原版书有借的吗？

您好，正打算放些原版书出借，还在挑选中。。。.

由于近期忙于英语和乐高的组班，所以无法分身开故事会。先摘抄一段关于如何阅读的文章吧，希望对您在给孩子选书时有所帮助。

认知发展阶段的阅读——摘自《会阅读的孩子更成功》

　　人是透过自己经历过的事实来认知外面的世界。对于没有经历过的世界是无法深入认知的，就算有所认知，也不过是表面上的。换言之，人只能认知自己所知道的事物。
　　成长中的孩子，随着年龄及经验的不同，认知与判断能力自然会有差距。在此处，我们来谈谈孩子们不同时期所应该阅读的书籍。
　　目前出版的书籍，其划分的阶段性，有几项问题值得深思。
　　第一个问题，就是将“寓言”归类为学龄前孩童阅读的书。
　　所谓“寓言”，如字面所解释，就是本身含有意义的意思。
　　伊索寓言中有则故事是《龟兔赛跑》，表面上，虽然是单纯地叙述兔子和乌龟比赛，最后动作缓慢的乌龟得到胜利的故事，但事实主要是在比较勤勉与技巧。
　　此外，虽然表面上，这是一个称赞乌龟的故事，但从不同立场来看，也可能是有贬低的含意。因为以运动家的精神而言，乌龟在兔子睡着的时候未停歇，反而继续往前爬，其实算是一个卑鄙的对手。在奥运比赛中，如果对方选手由于受伤或是犯规而遭退场之时，另一队便会减少对手人数来比赛的案例比比皆是，如果没有如此处理，以比对方多的人数继续比赛时，通常会收到批评或责难。
　　因此，如果从这样的观点来看，《龟兔赛跑》这个故事并不适合幼儿阅读。
　　以发展心理学来说，１～７岁小朋友的思考力，是无法了解故事内容的深意或是象征的。虽然这个阶段的孩子们的想象力非常发达，不过由于缺乏批判以及伦理性的思考力，因此很难会去理解内容中所隐藏的含意或是象征。因此，孩子在８岁之前所阅读的寓言内容，不但无法消化，可能还会引起副作用。
　　例如，小朋友可能会对于在伊索寓言中，经常出现的恶霸强者，有着“强者是坏人”的印象，甚至产生“要打倒强者”的错误判断，让其价值观严重地出现偏差。
　　第二，无节制地使用幻想的叙述手法。
　　心理学者认为，通常５-８岁年龄层的小朋友，对于幻想可以了解，并能乐在其中；而１-４岁的幼儿，对于幻想则不会产生兴致或了解；而超过８岁之后，由于进入合理性的思考期，因此会对幻想抱持怀疑。
　　但是，出版界却漠视了这样的阶段，并于１-１２岁小朋友的书籍中使用幻想的元素，结果产生孩子们太早接触幻想，或是超过所属年龄，却依然逗留在幻想的范围中。这会让小朋友变得无法区分幻想与现实世界。
　　举例来说，在２０世界８０年代的韩国，曾经播过一部《女超人》的科幻电视剧，当时很多小朋友都在收看。当这部电视剧的收视率正节节上升之际，首尔某小学二年级的小朋友，为了模仿剧中的女超人，在自己背上绑了一个包袱，就从三楼往下跳，导致不幸死亡。
　　当然这女超人事件，不见得会发生在每个人身上，不过这个案例也教训了我们，选择认知发展阶段的小朋友阅读的书籍时，需要更加谨慎小心。

[ 本帖最后由 家有小猪小牛 于 2009-11-2 00:13 编辑 ].