艺彩家家儿童视觉艺术工作室设在联洋社区，

我们主要是综合媒材的运用，
以多元化的视觉赏析为导入，
老师依据孩子的特点作适当引导，
让孩子愉快地积极自主表现，
完成一件属于他自己的作品。
我们四至六周为一个单元，
安排不同的艺术创作方式，
每周课程设置不同的主题，
课程内容不会重复。


欢迎有时间带您宝贝一起来看看。
工作室内还有更多孩子的原创作品。
欢迎来电垂询：68622503，13917971669。

[ 本帖最后由 艺彩家家艺术 于 2010-6-21 20:48 编辑 ].

一组工作室的环境照片.

环境照片2.

        孩子的画朴实、稚拙，富有情趣，虽无章法，但笔下的形象却分外生动，极具生命力。大胆的创想与新奇的构图往往令我们这些成年人都有为之赞叹不已，因为我们未必能画出如此的佳作。难怪大师们常指导我们要用孩子的眼睛去看世界，要用孩子的心灵去感受世界，想必就是这个道理。
        孩子的画常用来比拟大师的作品，清新而自然。我们常常在孩子的画中看到了最本质的流露，看到了他们对于这个世界最本原的认识和最原始的感知，没有半点的虚假。通过孩子的画，你可以知道他们内心深处的所知所想，了解他们最纯真清澈的心灵。绘画是孩子内心世界对外界事物的投射和反映，是情感渲泄和表达，也是父母与孩子沟通的美好桥梁。
        所以，当孩子的画中出现了歪房子、歪椅子，甚至一些奇奇怪怪的事物时，请不要用成人的角度和眼光去责怪他们，试着从他们的角度出发，多问几个为什么，听听他们的想法，多给他们鼓励和支持，也许你会得到意想不到的收获！.

一、艺术并不神秘 ——就说画画吧，这个行为可以使一个普通的孩子，一下子拥有一个自由叙述的途径，可以无拘无束的进行心灵的秘密对话，甚至先于语言。
二、限制颜色—— 在孩子学习画画初期，反复多次做这些练习是很有必要的。期间需要家长或老师根据孩子在画面上很多偶然的涂鸦，及时提出简单易行的，建设性的建议，鼓励孩子自己深入挖掘，积极开动脑筋，使孩子在不知不觉的游戏中，学习到有限的颜色里无限的可能性。
对于 5 岁以上的孩子，可以要求孩子明确的保持画面具备一个主要的色彩基调，到底是暖色调还是冷色调。确定了主色调，其余的色彩就将只能起着协调和点缀的作用，从面积及布局上都将是有主有次，不可喧宾夺主，使用画面表达意图不清，也不可平均分配，而使色彩和色彩之间在视觉上相互抵消。对于 5 岁以下的孩子， 家长老师可以适当帮助，以选定配置起来比较协调的颜色，让孩子在使用中受影响。.

三、儿童绘画发展的几个阶段 —— 1 、乱涂乱画，没有目的：任意画线，动作笨拙，线条无序、杂乱不分，单一反复同一动作。 2 、用笔不断试验：感受形象，感受自我，用简单的抽象的线，表现意愿，能画物体外部轮廓，任意夸大。 3 、心理感受通过绘画抒发：通过视觉、味觉、嗅觉同时感知世界，视觉感受能力高，开始有细节，对形象表达容易概念化。 4 、语言：通过形象交流，观察力、表现力提高，表达更主观。
四、不喜欢画画的孩子—— 不喜欢画画的孩子，多半是因为家长或者美术老师没有发现孩子的兴趣点，或者对孩子的兴趣点和潜能不敏感，所以无从提供孩子需要的东西。家长如果对孩子的所言所行缺乏兴趣、缺乏理解，会使孩子在心灵上造成无法弥补的创伤。
好多家长，喜欢根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，使得再有主观想法的孩子，也在父母的误区里变得黯然无光。
对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计的保护它，扶植它。孩子总是不容易专注，因为孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知着周遭的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣，就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。
如果你可以像爱护你的眼睛那样爱护孩子的兴趣，你就会发现，在对待学习的问题上，你会多么容易就能获得事半功倍的效果。.

五、孩子的画面 ——
1 、面对白纸的时候，凭着直觉下笔了：我并不反对在画面上表达一个故事或者一段情节，可我个人觉得让美术停留在故事或者情节上是远远不够的，作为引导者，要费尽心思的培养孩子对色彩，对形，对节奏和变化的直觉，只有这样才真正能从视觉语言中发展孩子的创造性。
2 、色块分布即兴又达到协调：我觉得让孩子能即兴的去挥动画笔，是开发创造力的先决条件，缺乏这一点，绘画过程就走向程式化概念化了，这也是我再三反对所谓“涂色”（涂在格子里，以不涂到线外为标准）练习的原因。
3 、画面达到了协调，孩子就停下画笔了：我看过无数不管构图，不个布局的孩子的画，其中有非常生动的局部，却淹没在密密麻麻的内容中。殊不知，美术除了造型，还有另一个非常重要的因素，是画面的构成。如果家长简单的认为，画画就是让孩子随便的画，以为这样就使发挥创造力的最佳方式，我这里要泼一盆冷水。.

六、脱节的当代文化和儿童教育—— 对于一些画起画来动笔太过熟练的孩子，我劝家长可让孩子先停一停画笔。从教育的角度，最重要的不是孩子画出一张张完美的画，而使孩子能不断的有新鲜的创意。画一张画，最好要保持一点吃力的成分，其中的探索性和乐趣还有创造性，才会更充足。
七、毕加索的贡献—— 毕加索的一个重要贡献，正是在于他在一个时期提出了把绘画还给二维的思想，只要明白了这个思想，就不难理解，为什么他把侧面的轮廓和正面的脸都画在一张画上了——他是想在平面的基础上更充分更全面地描述出人的面部。.

谢谢澄澄妈妈的支持,
你的鼓励是我们努力进取的坚强动力!
每次看见澄澄陶醉于创作中的神情,
以及完成之后的那张充满满足感的笑脸,
真的感到好开心!
希望艺彩家家能给澄澄带去更多快乐!.

回复#15  chenb219  的帖子
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回复#17  约约妈  的帖子
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回复#18   needge_hu  的帖子
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回复#16   胡豆妈  的帖子
您好！谢谢您的回复！
希望能在孩子的教育（包括艺术）理念上，
能和您一起共享！.

七、毕加索的贡献—— 毕加索的一个重要贡献，正是在于他在一个时期提出了把绘画还给二维的思想，只要明白了这个思想，就不难理解，为什么他把侧面的轮廓和正面的脸都画在一张画上了——他是想在平面的基础上更充分更全面地描述出人的面部。
八、抽象艺术—— 如果家长完全不懂艺术，又没有一个开放的宽容的心境，就难免以高昂的代价使孩子的艺术学习进入误区。也许和我们这一代所受的教育有关，我们中的很多人似乎只对具象视觉艺术有兴趣。当一些孩子画出抽象的画时，有的家长就发急，总是当着孩子的面说：你画得那叫什么呀？其中主要原因，是遇到抽象的画，家长就根本不知道要如何指导。也就是说：很多爸爸妈妈，自己对抽象画有巨大偏见，在这方面的误区很大，认识很空白。孩子呢，就会因为画不出三维立体的物象而完全失去了积极作画的兴趣。因为我们已经习惯了去找出可辨析的形象，一旦找不到，就立刻陷入迷惘。

[ 本帖最后由 艺彩家家艺术 于 2009-9-24 12:56 编辑 ].

回复 24#  cyzyou 的帖子

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回复 24#  cyzyou 的帖子

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您好，胡豆妈！

画画是每一个孩子的天性，每一个孩子都是天生的艺术家。
从他们能开始握笔的时候，无不兴高采烈，随意涂鸦。
对于孩子，画画是仅次于语言的另一种表达方式，
有时甚至比语言更能表达他们的心声。

孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态。
画面的形象和效果能表现出孩子的性格、胆量的大小。
孩子表现出胆小的情况，一般是在周围有人时出现的。

首先，应该经常对孩子给予鼓励。
如果是在集体的环境里，应该营造一个愉快的绘画氛围。使孩子尽快溶于集体，不产生陌生感。
不过高的要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。
第一次画画担心失败，一般是因为担心旁人的评价。

在学习过程中，孩子的胆小。
一般是没有得到教师或父母的积极评价。或是要求苛刻，孩子担心自己的能力而丧失了自信心。

所以，应该经常给孩子积极的评价。
把批评变成提示，变成暗示，使其建立自信。
只要孩子积极的去表现，相信会逐渐大胆地绘画的。.

回复  #29  verayl   的帖子


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回复  #31  皮小蛋妈妈   的帖子


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回复  #34   jessie78   的帖子

您好！我们招收三岁至十四周岁的孩子。

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回复  我家有个小不点  的帖子
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回复  #38   jessie78   的帖子

您好！
我们现在三岁的班级一般安排六个左右的小朋友。
一个班级内的小朋友年龄相仿，相差不过一两岁。
他们的认知能力，动手能力和注意力持续时间都相差不大，
以便于小朋友之间和师生之间能更好的互动交流。.

回复  #40  llsta  的帖子
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九、美感教育的启蒙—— 我总是建议家长和孩子一起动动笔、动动颜料，如果家长从来没有碰过笔，怎么知道孩子做了什么特别的创造呢？是家长自己先感受丰富，然后再帮助孩子去理解和感受，是家长自己享受到乐趣，然后再帮助孩子去寻找乐趣。这是有效引导孩子理解艺术、感受艺术的捷径，美感教育从家庭教育开始，才能真正掌握孩子视觉美学的启蒙契机。让艺术帮助你的宝贝，探索和表达他用语言所不能表达的部分，而你通过艺术，可以看到你的宝贝这个独一无二的个体生命，看到他所想所感所表现的特质，这才是艺术的神奇价值。.

回复 vivilucklove 的帖子
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回复  #45  niyuanying  的帖子
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回复  
#47    紟紟妈
#49    三墩乐乐
#50    美丽妈妈
#51    小布垫爸妈 的帖子

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十、观看的角度—— 我记得哈佛名教授加纳的报告，说是可以用倒 U 形显示人自发的造型能力的发展。每个人都有艺术才情，在 5 、 6 岁时候，达到原创能力的顶端，与艺术大师级人物站在等高的顶点，以后渐渐减弱，到 8 岁是一个分水岭，一个孩子的创造力强与否，从这个时候开始拉开差距。
    将美感和技法，不着痕迹的转化成轻松有趣的一次次的实验，使孩子在快乐的绘画中，体会种种可能的表达方式，体会到用笔的丰富性，用色的协调和搭配，构图的节奏等等。
    孩子轻松的学，却需要老师精心的设计，需要老师的专业素养和责任心，及时发现和解决孩子在每个阶段出现的障碍，并不断引发兴趣，发扬个性和闪光点。这些，不是随便一个学过美术的人就可以胜任的。
而优秀的艺术教育，不是将孩子送进绘画班就了事。家长应该密切配合，不断吸收新观念，同时注意孩子不同阶段的发展和需要，使艺术教育在课里课外达成一致。
    艺术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子寻找一种特殊的，开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。
    不具备乐观的性格和艺术才能的人，多半是童年时，被折断了想象的翅膀。艺术非常需要探索的激情和开放的思维，如果没有奇思异想，没有独立思考，没有自我意识，没有失败，也就谈不上创造，离艺术也只会越来越远。

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引用:

原帖由 子扬妈妈 于 2009-9-27 14:28 发表


很高兴在这里看到沈老师.小宝非常喜欢来沈老师这里上课,每次他带回来的作品简直让我们惊叹,爸爸郑重其事地说要把小宝的画裱起来,呵呵.
非常感谢,宝贝又多了一个可以快乐发挥的空间.

能够看着孩子快乐成长，并陶醉于自己的艺术创作中，是我们最大的幸福。

[ 本帖最后由 艺彩家家艺术 于 2009-9-28 13:12 编辑 ].

回复  #56    qiuqiuma   的帖子

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回复  58# 逗逗妈妈_2006   的帖子

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回复
＃79      wlh1116
＃80     iceicemail  的帖子

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引用:

原帖由 橙子的妈妈 于 2009-9-30 11:39 发表
今天下午俺们就回老家去了，在此祝沈老师、陈陈姐姐、所有的小朋友和爸爸妈妈们，节日快乐，吃好、睡好、玩好，再精神抖擞的继续开始学习和工作！

谢谢澄澄妈妈，也祝您假日快乐，合家幸福！
艺彩家家国庆期间（1日至7日）休假，8日上班。
期待我们节后再叙！.

十一、自己的声音 ——之所以我们要从儿童早期开始实施美术教育，最重要的一点，是想让孩子通过对美感的学习和不断积累的造型经验，刺激想象力，刺激思考，引发潜在的能力，而成为一位富有创造力的人，以便将来自然、自如的应用于生活和职业之中。因此美育中最重要的，是孩子在创作过程中的反映，以及孩子采用的表现方法是否与这个孩子（而不是任何别的孩子）密切相关，是否有独特的创意和个性。.

十二、像孩子一样看世界 ——我们每个人都有过童年，而童年总会过去。有些孩提时的感受没有了，但勇气和本能，还有积极表达的愿望，却是完全可以保留下来的。正像艺术大师马蒂斯提倡的那样，毕生能够像孩子一样看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视觉能力，就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性的表现。.

希望小鸥能快乐地享受艺术~~.

回复  #88    patwang   的帖子

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引用:

原帖由 橙子的妈妈 于 2009-10-12 14:08 发表
沈老师，是不是可以等小朋友们的画子积累到一定程度，你这里了也可以每年出一个作品集，把孩子们画中优秀的印刷成册，这样子也方便大家口口相传，呵呵

谢谢澄澄妈妈的建议。

这个我们已经在做了。

等你们这周过来，

就会看到有小朋友的个性作品集啦~~.

怎样引导孩子画画(一)
“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？”
“当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”


父母为难，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？

“听”孩子的画

其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆等各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈；纷乱的错误，代表的是弟弟；圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子是用“画”来讲述自己的感受和发现的。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所讲诉的内容。在引导涂鸦期的孩子（两—四岁）画出心中的意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。.

回复 94#眯佳妈妈 的帖子
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以言语引导孩子画画
当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。
“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”
“很好！身体又是什么形状呢？”
“长方形。”
   若要进一步丰富孩子的画作内容，则可以和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，
问孩子：“你和谁一起去呢？”
“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”
“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”
“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”.

丰富孩子的生活经验

            丰富孩子的生活经验，是帮助他们在艺术世界中茁壮成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
            孩子要通过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品。这样的作品，即使在技巧等方面还不成熟，也能深深打动观赏者的心，孩子更能在绘画过程中享受到满足与快乐。他们也不会再“巧妇难为无米之炊”，重复画那些内容空洞、缺乏变化、令父母深感郁闷的画了。.

提供能引起共鸣的图画书
     藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
     像四—六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《母鸡萝丝》、《大猩猩》、《奥莉薇》和《七只瞎老鼠》等现代绘本图书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。
再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。.