谁说没减负？至少初中前二年轻松多了。是家长自己不愿意减负。.

请问，日本学生如何苦不堪言了？.

自己双休日课外补习，提前学、超前学，学到最后是没意思了。但如果把这个时间节省下来做其他事，如阅读、培养自己多方面兴趣和能力，那不是很好吗？
最受不了，还和中华民族的未来和一代人联系在一起。明明是自己把孩子害了，还把责任推给中考。
假如这样的竞赛、中考的制度持续几年，我认为是可以做到减负的。但首先家长自己要认清这样的制度，为孩子设定恰当的求学途径。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 11:18 编辑 ].

这样你就认为学生没什么可学的了？可学的东西太多了，我还觉得时间不够用，学不完呢。.

不好意思，我打错了。指的是每个孩子根据自己的兴趣爱好和天赋，可以学的东西很多。.

至少初中前二年可以不沉浸在题海里，可以课外不补习，我们就是这么做的。初二因为要争取推优，肯定要多花力气在学习上。这是现在应试考试制度决定的。
如果有能力的学生，可以去参加奥数等竞赛，走精英路线。我们也打算参加物理、化学竞赛的，但也是在初二开始。竞赛时是看天赋的，行就行，不行就不行。愿赌服输。但如果因为自己走过竞赛这条路，没走通，而呼吁中考增加难度，我是反对的。这是不同的两个途径，这才是全局观。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 12:39 编辑 ].

可能这是你个人。但中考题目如果难，那么基本上从预初开始就难了，大家都是围着中考转的。难道这不要耗费大量时间在做难题上吗？.

那你认为从预初开始就把大量时间花在难题上，就有利于孩子将来发展了？
即使简单的题目做到吐，还是有40%的人成绩在540分以下。除却一些特别有天赋的学生，和一些基础差的学生，大部分学生我认为没太大差别。无非其中有些学生做过一些难题，但实际并没有智能上的差别。因为智能特别好、有天赋的学生已经通过竞赛被选拔走了。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 12:54 编辑 ].

我当年初中、高中都在上海某重点中学。高中时是有些外校考进来的学生个别科目跟不上，但基本到了高三也没什么大差别。反过来想，初中在重点学校的，高中跟不上的不也有吗？
考试就是这样，不可能让每个人满意。.

我认为题目难易度不同，投入时间是不同的。.

你这样的想法理论上是对的，但中考一旦增加难度，整个初中的学习难度，从预初开始都会大大增加，这给孩子的负担是很重的，用一句话评价：得不偿失。
而现在的政策方向是对的，我很满意。当然推优、自荐都要更加公正、透明，这也是我们想走的途径。走不通就裸考，那也是要遵守游戏规则的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 13:09 编辑 ].

推优、自主确实要更加完善、公正，要大声呼吁。.

你的话很深刻，献花。确实压力来源于自己，更来源于自己对孩子特性的认识和定位。我的想法就是“行就是行，不行，你就得认输。”总之，人生的路很长，塞翁失马，焉知祸福。但初中最重要的事情，绝对不是所谓思维训练。中国人的思维训练已经做的够多了。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 14:06 编辑 ].

你这样说有道理，但我那儿子就是不知天高地厚的主。受挫折对他是有利的。呵呵。已经受了不少挫折了。另外，他一直喜欢物理、化学，自己看了不少书，所以参加竞赛，应该是对他的成长、发展有帮助。我也希望他借此磨练一下自己的意志力。其次，他语文、英文是强项，无形中他多了些时间。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-11 14:41 编辑 ].

经验之谈，很宝贵。谢谢。不知你家熊后来去向如何？.

哇，恭喜啊，原来是牛蛙，不得了。从你个人经验，你觉得推优、自主公平吗？.

你家孩子也很天才啊，恭喜一下。.

谢谢鼓励，反正心里随时有降低标准的准备。哈哈。希望孩子可以把这个过程走完，成功、失败都是他自己的财富。.

是的，同感，这个孩子真的很厉害。我一直相信有特别聪明的孩子存在，所以并不希望自己孩子是通过勤能补拙的方式去和他们竞争。这样做反而耽误孩子的时间和前途。.

想出人头地要有真本事   

这句话不错，但真本事是指什么？.

你指的是日本高中。没有错，日本高考竞争十分激烈。但日本小学是彻底的愉快教育，他们小学的程度对我们来说，那是太简单了。我们一个日本同学四年级回日本读书，几乎被誉为天才学生。他们英语一礼拜一节，数学也很简单，下午二点钟就下课了。
至于台湾，我去看过，确实补习班满天飞。一个学校高考如果出了高分，也是校门口贴了红榜，声势比我们还强。但是我和在两岸都读过书的家长交流过，他们认为国内读书辛苦的太早，并且是死读书。另外，如果你希望我们国内学生要学那么多古文来加深难度，我也没意见。目前为止，没和韩国家长交流过，不了解。
总之，我从来不认为简简单单就可以出人头地（有些人也不想出人头地），但是学习是有阶段性的，学生的发展也是有规律的。中国学生从小学一年级开始就学的那么深，已经很不合理，初中还要继续不合理的加深难度，我觉得对孩子身心发展有伤害。当然有能力、有兴趣者另当别论。但是作为全体学生的义务教育要有个正常的松紧度。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-12 09:12 编辑 ].

你说的是。但这是顶尖孩子玩的游戏，不是吗？日本、美国是极少数学生玩奥数的。
我听朋友说，日本最好的初中，也是家长人之向往。要考上很不容易，需要小学补课。但去的学生都是天才学生，因为家长不会硬逼，所以这所学校反而校规很松，因为都是自己要学的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-12 09:42 编辑 ].

如果你谈的是整个教育体制的改革，我就接不下去了。因为你说的这些都已经存在。
其实每个人还是有选择的权利，但放弃就没办法了。.

请问你这是什么认证考试，这么高级？.

为什么要准备四年？以目前中考政策，二年就可以了。前面二年不是可以做很多事吗？我觉得对孩子很好啊。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-13 10:14 编辑 ].

是的，但我儿子我还怕他不够扎实，多算一年。我现在理解当初你对小H的安排，是很符合她个人特质的。.

按照你这讲法，我觉得连考试都用不着。直接做智商测试，再看一下是否为知识分子家庭，就OK了。.

我承认我的推理错误。那你看一下129#的说法，居然还有家长有如此狭隘的想法。可笑之极。.

　　哈佛大学心理学家加德纳在1983年提出了多元智能理论。他认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：
　　1. 逻辑 (logical)
　　2. 语文 (linguistic)
　　3. 空间 (spatial)
　　4. 音乐 (musical)
　　5. 肢体运作 (kinesthetic)
　　6. 内省 (intra-personal)
　　7. 人际 (inter-personal)
　　8. 自然探索 (naturalist)
　　每个孩子都是一个潜在的天才!每个孩子都不同程度地拥有八种智力或九种智力!每个孩子都有可能将其中的一种或几种智力发挥到淋漓尽致、出类拔萃!这就是为什么周杰伦、阿信这些人虽然数学一塌糊涂，但仍然是极其聪明的人的原因。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-13 23:44 编辑 ].

老师，如果你用这种陈旧的想法去教学生，你的学生是很辛苦的。因为凡是数学不好的人在你眼里都是笨蛋了。我猜你是数学老师。.

我觉得你说的很客观。但正因为有多元智商的存在，所以必须得承认孩子们也是各有所长。而小学、初中的教育要面对的是所有的孩子，而不仅仅是数学智商高的孩子。所以在这个教育时段，加深难度，受伤害的是更多的孩子，泯灭的是他们各自不同的才华。另外孩子们要发展的也是多元智商，而不仅仅是数学智商。
现在数学智商高的孩子是有比较通达的成才道路。我想，在这点上我也大力支持。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-7-14 14:26 编辑 ].