评论者：新浪网友 2009-06-16 09:17:52
听说今天早上胡展奋被临时停职了
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[ 本帖最后由 小米豆妈妈 于 2009-6-16 15:49 编辑 ].

又一个：孩子去了，对老师怎么处理的不重要了，老师独自懊悔着呢！

强烈关注对老师怎么处理的？

不会又像田林四小一样没了下文吧！

这也是对教师管理的重要一环，否则下一个问题教师还会这样干的！反正出了事有人给兜着呢！.

引用:

原帖由 融融 于 2009-6-16 13:09 发表
文中有两处提及姓林的老师痛哭,注意了，那个痛哭在看到遗书后就停止了
那么可以这样分析：
  1.没看到遗书前，她猜测遗书中肯定有提到是她逼死孩子的话，因此哭是为了博人同情，表示自己万分后悔，以减轻众人对己的 ...

.

2009-06-16 12:35:09  新浪上海网友 李惠利中学的校工反映：常常听见林老师大骂学生，的确很凶的，学校里她的大嗓门是有名的，有一次，一个男生被她骂的小便失禁
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[ 本帖最后由 小米豆妈妈 于 2009-6-16 15:52 编辑 ].

推荐教师学习

<老师怎样和学生说话>(美国教师协会推荐读物)



    老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
    该书在美国出版后，改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。
    处理成人与正在求学的孩子之间关系的所有著作中，这是全美国最重要的一本书! 这是一本值得所有父母和老师深刻反省并掩卷沉思的好书。它告诉父母和老师应该如何摒弃拒绝性的语言，像指责羞辱，嘲讽贬低．威胁利诱等．转而使用新的能被接纳的语言。

目录

前言 老师的自白 001 最佳师表 013 最差师表 031 恰当的交流 051 表扬的艺术 085 常规管理 103 孩子与老师冲突，父母怎么办 131 家庭作业 155 鼓励的故事 175 有益的方法和实例 191 成人的对峙 207 难忘的老师 225 结语 239

       该书作者年轻时曾经担任过老师，也许可以用他当年写下的一段文字来表述这本书的哲理：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”
        也许，几十年后，网络教学会成为未来人们采用的一种教学方式,新的学习环境和新的教学方法将有助于解决现在的很多教育问题。但是，不论在什么时候，老师始终肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩子的学习有益的情感氛围。这一任务是任凭多么复杂的机器也无法代劳的。换句话说，人文的知识是可以领先于技术的发展的。.

支持你!尽管用吧!

大杂烩更激烈啊!板砖横飞啊!!.

李惠利中学的说法：13日整天，老师的处理方式是没什么问题的，整个的教学管理过程是正常的。

家长把孩子放到学校里还不心惊胆战啊！　　

我现在已经替孩子厌学了！

家长们都在拭目以待，事情处理的结果。.

转贴
2009-06-12 20:17:22  新浪上海网友 虽然自杀是一个冲动的不理智的决定，但如果以生命为代价所作出的无言抗争以及对自己尊严的捍卫转帖：
之所以说是“强度刺激”，我看有两大要素。一是外因，一是内因。外因是林的20多分钟的“当众辱骂”，内因是黄是个“文学女孩”，比别的孩子格外自尊。这其中还因为 黄是班干，在班上威信极高。有同学说，班上乱时，班长发话无济于事，而黄一声喊叫，全班立刻鸦雀无声。正因为如此，所以黄的 “面子意识”也比别的同学强得多。而且这次“当众辱骂”事件之前，黄几乎没受到过什么正式批评，因此当劈头盖脸的辱骂陡然降临时，其“受辱”的强度立刻涨破了她的心理 承受堤坝和底线，她的精神和心理已来不及准备和调适。此时若有外力解压也许可以化解悲剧发生，但由于事发突然，外部调节力量比如父母都不知情，所以错过了最佳的“挽救期” 。这期间唯有一人可以救黄，那就是林，如果林意识到她的辱骂对黄的强烈刺激，骂完之后，若能及时抚慰，也就是我们通常所说的“打一巴掌再揉一揉”，相信黄也不会绝然地选择跳楼。
另一个强度刺激源是林的“挑衅”性话语。比如，“你不要挑战我的底线，你不要拿死来威胁我，这是恐吓，恐吓是犯罪...监狱就是为你这样的人准备的”等等。林用这些极 具成人性的语词来应对黄，可见林当时气急败坏的程度，也可见林此时已不是把黄当作自己的一个学生来训斥，而是当作一个挑战她的威信、心智水准的“对手”来搏杀，否则，一个班主任完全没有必要选择这些具有威慑力的“职场情境”用语。
对于心智水准超常发达的黄来说，正是林的“挑衅”性话语强化和刺激了她心中的“意气性”，即你说“不要拿死来威胁我”，那我就用死来威压你，我就死给你看。

[ 本帖最后由 小米豆妈妈 于 2009-6-18 10:58 编辑 ].