虽然不太在意结果，但这比等待自己的考试结果还要费心。漫漫一个下午，着实难熬。

趁此机会，大家谈谈自己的感受和收获好不好。
个人感觉，无论成败，参加本次测试，都受益匪浅。
时下，“不能让孩子输在起跑线上”似乎很是流行，我不反对这句话本身，但感觉大家都是嘴上这么说，其实际行动呢，恰恰是会导致孩子输在起跑线上。各种培训班从幼儿阶段就开始了，更有甚者，从怀孕就胎教上了。
我一直认为，幼儿阶段的教育重点是性格和习惯的培养，而不是具体技能的学习，更不能过早地参与什么狗屁培训，我甚至连英语都没让孩子学，因为她的母语还没学好呢。每个孩子都是一件艺术品，需要针对性的雕琢，过早地参加各种技能培训，只能把孩子都变成了流水线产品。可惜，这种声音实在太微弱了。
技能随时可以学习，而幼年形成的良好性格和习惯却是以后很难改变的，可以受用一生，也往往决定孩子的一生


跑过长跑的人都知道，一开始打头的肯定不是冠军。而且抢跑的人，往往会提前退出比赛。
《道德经》里的有一句话“无为而无不为”，愿与诸位孩子家长共勉。


这次参加招生面试，正好验证了我的观点，很庆幸我参加了这次活动。

[ 本帖最后由 tingtingbaba 于 2009-5-12 12:27 编辑 ].

不过个人认为对事物的认知是有其敏感期的，比如语言、数字等等，在敏感期内对孩子进行适当的引导也是合适的。重要的是采取什么样的方法。.

“不能让孩子输在起跑线上”，对这句话的理解大家会各不相同，操作起来也各不相同。让孩子形成了良好的习惯、培养出好的性格，也算是一种方式。.

认同楼主的观点，虽然我不反对“不能让孩子输在起跑线上”，但我对这句话的理解却与流行的说法不太一样的，我觉得对孩子早期的教育是不能耽误的，而且是越早越好，但绝不是灌输各种知识，而是要让孩子学会观察，家长应该应势利导地引导孩子进行思考，培养孩子的思考能力。

[ 本帖最后由 tq 于 2009-5-12 14:09 编辑 ].

不是一点不教育，我们更重视传统教育、习惯和性格的培养，该做的规矩还是做的
背诵古诗，三字经、道德经等，都是大人朗诵，她听几遍就会了
而且语感特强，有时，还能说出自己的“打油诗”
另一个就是让她随便画，家里的墙曾经被画满。到外婆家，外婆都心疼纸了，我们画画太快，一分钟能画10张纸。.

引用:

原帖由 chentang 于 2009-5-12 12:36 发表
不过个人认为对事物的认知是有其敏感期的，比如语言、数字等等，在敏感期内对孩子进行适当的引导也是合适的。重要的是采取什么样的方法。

非常赞同.

输在哪里?赢在哪里?起跑线是什么?
是家长的理解还是孩子的认知?是社会的趋同性还是其他?
起跑线应当不只是认几个字,做几道算术题或是背几篇唐诗或学几个英语单词吧?
个人理解起跑线是孩子进入人类社会的开始,是探索\了解\适应\改善\发展的开始, 是智商\情商\体能等的综合体,本人不是专业人士, 不太懂专业的表达, 作为家长直接的感受应当是孩子的较为全面的发展吧..

引用:

原帖由 tingtingbaba 于 2009-5-12 12:25 发表
虽然不太在意结果，但这比等待自己的考试结果还要费心。漫漫一个下午，着实难熬。

趁此机会，大家谈谈自己的感受和收获好不好。
个人感觉，无论成败，参加本次测试，都受益匪浅。
时下，“不能让孩子输在起跑线 ...

有道理啊！
刚看了一本张炳惠的《好孩子的成功来自妈妈1％的改变》，也是这样说的：
射箭要想射得远射的准，就得先把弓拉满；那些想快点射出去的箭，往往等不及弓拉满就先射出去了，虽然抢了先，但却因后劲不足，箭到一半就掉落下来了，无法射中既有的目标……
值得好好思考啊：早期“成长”速度不要太快了！.

还有这样说的：
ZT:亲子关系讲座（二） -李子勋


二，给孩子足够的信息刺激

    父母应该具有对孩子心理智力成长阶段和需要的认识，照料孩子的时候内心要知道那些是重要的。现在很多父母希望尽善尽美孩子的教育，看很多书，听很多专家的课，希望找到一个好的教育方法，或者是一个放之四海而皆准的真理，实际上没有。

因为孩子都是不一样的，孩子的心智在发展阶段会出现明显的差异。现在有这样一些观点，一，认为每个孩子的成长都有自己的特色，你不可能用一致性的教育把他教育好，也就是说对别人有益的经验对你的孩子不一定就好。你必须用一种全新的方式看待孩子并愿意伴随着他长大。第二，科学研究过智力早熟的孩子往往成年后都不聪明，正如生长缓慢的树成长的时间长，长得也高大一样。

儿童智力需要一个缓慢的对环境的自适应过程，很多家庭心急火燎的帮助孩子拔高语言的读写算能力，小时候是可凸现出自己孩子的优势，但这是一种伪智力，是父母的智慧被叠加的结果。智力成长也跟建筑一样，地基的结石不仅仅看水泥多少，还要看你混合的基质。研究证明，孩子感知世界的能力在没有学习母语时，是敏锐和自由的。一旦学会母语，开始有母语思维，很多感知能力就退化了，孩子感知的世界被大大缩水。


    那么，心理学把人的自我看成是文化内化的结果，或是信息堆砌的结果。在混沌理论问世以后，怎么让孩子的心智发展得好，就需要采用刺激或者是扰动技术。父母不知道孩子的智力怎样，有那些天赋的能力，当然孩子也不知道。而每种天赋都有一个合适的神经发展敏感期，这些敏感具有一种节律性，小的时候适当的信息刺激可以使这种神经通路诞生。

比如弹钢琴，很多家长要求孩子弹钢琴弹到九级，其实他早已经不想弹了，恨不得把钢琴砸了。现在认为，刺激达成就可以了，以后孩子会自己做选择。小时候我们让他在运动方面、艺术方面，音乐戏剧，手工雕塑，知识语言方面得到各种各样的刺激，点到为止。如果他有某个天赋才能，五岁前适当的接触可以确保少年或青年兴趣和才能的再现，出现优于他人的发展。


   这里介绍一个名词，即初始条件，初始条件不一样的孩子，未来是不一样的。同一个孩子在农村，在一个完全消息闭塞的地方，他10岁以后来到城市，他想成为一个艺术家、音乐家恐怕就不行了，但是要成为清华大学的学生是可以的，因为那个资本在农村也可以得到，智力是足够的。但是对艺术，对政治氛围，对文化的刺激就比较少。如果他在10岁前没有受到足够相关的刺激，他成年后要发展，不管他怎么刻苦，永远会比同样在城市长大的孩子要慢，发展的成就水平也要低。


    孩子得智力需要全方位发展，在十岁以前片面的强调一种能力，可能得到的优势远比失去的少得多。父母要把成长的选择还给孩子，在孩子小的时候为他打好方方面面的基础，而非得一而舍其它，这就尽到了父母的职责。

考虑到孩子的天性，父母要故意放慢对孩子的语言教育，语言的刺激和学习让孩子在沟通交流上快速获益，这会让他对其它的信息理解能力变弱，同样人类的语言会附带着思维逻辑和价值系统，也会束缚孩子对自在世界的感觉。双语教育（如中、英）并行可以对孩子敏感到语言系统对认知功能的限制，当然有条件的家庭，在孩子成长期，鼓励孩子用音乐、形体、图画、自然形色、直觉、想象（非语言的，内在享受般的，不指向与人交流的方式）来表达对世界和生命的知觉，可以帮助孩子维持高速的智力与心理成长！

[ 本帖最后由 飞鸿踏雪 于 2009-5-12 16:37 编辑 ].

让我们一起来反思：什么是教育？为什么教育？怎样教育？
http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=230879.

学的越多烦恼越多.空的知识不如一门手艺..

引用:

原帖由 pm_simple 于 2009-5-12 14:44 发表
好像看这篇文章的意思，对母语的学习似乎需要“故意放慢”。不知道依据什么，要是这说法对，我们地段医院的医生就有问题了，他们似乎要求小孩12个月甚至更早就要会主动说出“爸爸”“妈妈”，会用手势表示“再见”。 ...

我甚至连英语都没让孩子学，因为她的母语还没学好呢。
学好母语，再学外语不迟。对外语的学习似乎需要“故意放慢”。.

我不赞成故意放慢母语的教育，但是也不喜欢地段医院的要求。这个东西，应该还是要看孩子自己的节奏吧。18个月要求很多事物用语言方式表达绝对是过高的要求。我记得我儿子开口学话应该在19-20月，他的语言能力在男孩中间是很不错的了。每个人的开始点和爆发点不一样的。我觉得顺其自然比较好。
当然给予过多的语言教育可能也不是很好，运动、知觉甚至给孩子空白的时间，我觉得都很重要。.

“您好！很遗憾您未能通过上海市实验学校面谈活动，沧海遗珠，甚憾！希望您能早日找到适合您的学校。”

这个帖子成了最大收获了。.

呵呵，看来我们不适合实验的要求了。
祝愿被录取的同学
也许，升初中时我们又回来了。

[ 本帖最后由 tingtingbaba 于 2009-5-12 15:50 编辑 ].

谢谢
结构和组织，也就是思路吧.

这好象无所谓的，别太紧张了！我儿子刚会走路就会给家里的阿姨拿拖鞋呢！还知道阿姨穿的是哪双，完全是自觉的，没有人提示的。这是孩子的观察和模仿能力。我觉得挺好的。

[ 本帖最后由 天天向上 于 2009-5-12 16:14 编辑 ].

看出来了，你是上了旺旺得了教育紧张症。走自己的路让别人去说吧，给孩子他需要的，只要他能够理解能够接受就不是拔苗助长。简单的说，孩子问你个问题，也许不是他这个年龄该问的，那你该怎么回答？一应付，二上网找答案三自己随便说。.