我是一名低年级教师，也曾疑惑过寄宿制小朋友是如何应付现今的二期课改的，如果放在几年前的老教材还情有可原，但如此负担重的新教材，没有一定的学期请按积累，没有家长的一定配合，一般智质的孩子该如何应付的，真的有点不可思议。
  班中曾转来过几个寄宿学校的学生，也有过尚德转出的。他们的语文基础可以说是实在不敢恭维的，连最基本笔画都成问题，根本跟不上班中孩子的进度，但经过一段时间的也完全没问题了，那个尚德的孩子一学期后还是班干部呢，但想象他刚转来时的状态，真的有点为他庆幸。
  也有可能有的孩子是适合寄宿的，但对于大部分孩子来说，低年级寄宿，尤其是二期课改的背景下，真的要三思而行。老师的关照毕竟是有限的，让孩子无助的去面对很多困难，未必是一种锻炼，而是让他陷入一种孤立无援的境地，于心何忍。很多学习习惯的培养，需要家长付出很多的心血，别人是轻易不能替代的，这可能只有亲力亲为过的家长才有体会。.

为什么我要提亲力亲为这个词？
    因为这是我作为老师的感受，更是作为一个家长的感受。孩子需要家长的密切关注，不是说你要为他过多的安排什么，做什么，而是去关注他，从各个方面关注他，这必然需要花费你的时间和精力，这时，你才能真正了解孩子，你才会知道他不断成长过程中发生的变化，才知道他原来需要东西到底是什么。
  一个低年级的寄宿的孩子，一个星期有五天不在父母的身边度过，很多的很多作为父母不能去关注，很多的很多幼小的孩子没有能力去真实地表达给你听，很多很多的问题就在你的无力掌控下被积压下来。如果是她一个相对内向，又相对习得能力较差的孩子，他所承受的压力这五天内靠他自己去应付，所产生的无力感可想而知，不要太寄望于老师能帮他解决许多，可能应付的只是表面，而内心的无助还是会日积月累的存在。如果你有朝一日你了解了真实的他，你一定会追悔莫及的。
   二期课改的教材存在着太大的弊病，这毋庸置疑。要应付他单靠学校老师的上课而没有回家后的巩固，对于智力中下的孩子简直是天方夜谭。那些学习习惯还没有及时养成，接受能力又一般的孩子，在缺乏及时的辅导时，知识的累积很有可能形成一笔糊涂账累一笔糊涂账的现象，其最终结果是习得性的无力感，而这一现象如果有父母及时的关注和帮助就不至于此。
  我想我更多想表达的是：父母在孩子成长中有着不可替代的责任，是学校和社会根本无法替代的。你需要尽可能的去关注体察一个孩子，这是基础，你需要从心灵上去教育关爱一个孩子，体察孩子尚无法用语言表达的最迫切的内在需要，在他烦恼、痛苦、无助的时候及时与之沟通，给予帮助。
   让孩子在你的身边，去关注他，在孩子成长中尽可能少的留有遗憾。.

残酷的是，孩子的成长是不可逆的，寄宿的利弊光凭各自的体验是不足以有说服力的，你无法将同一个孩子置身于两个环境去比较，且有些影响是隐性的，现在未必能让人意识到，所以至今个人的看法不一。可能您的孩子要是不寄宿的话，你现在会是另一种观点。
  应该说肯定有一部分孩子是适合寄宿的，但对于大部分低年级的孩子，尤其是自控能力较差，且内向的孩子应该还是弊大于利的。问题不在于分数的高低，  我想大部分父母所在乎的肯定也不是孩子的分数，更在于孩子身心的健康成长，在乎的是那些分数背后带来的东西。
  怎样做一个父母是要不断学习感悟，及时调整的。孩子的内心到底什么样的，没有细致入微的关注，作为父母的你可能就会忽视很多。而作为寄宿生的父母，更是无奈的缺失。
  我不是尚德的老师，我的同学是尚德的老师，现在是。我身边有尚德的学生，有转入的也有转出来的，也教到过别的寄宿学校转出的学生。这些孩子都有各自的特点，但总体来说，还是有些共性的。不可否认，这些共性一部分是由于寄宿带来的。转出寄宿学校主要问题还是不适应，这些不适应带来的学习方面的影响可能很快就可以解决，可有些由于忽视而带来的坏习惯的养成，有些由于不适应带来的心理影响确实让人头痛的。
    尚德的老师不可否认是尽心尽力的，尚德的理念也是我所向往的，但作为寄宿的弊病还是不可否认存在的。鱼和熊掌不可兼得，如果两者权衡，我还是不赞成低年级的孩子，尤其是一个内向的孩子去寄宿。.