学生负担重的囚徒困境问题很严重，初中搞家教，幼儿小学讲早教，其实都是一回事。幼儿识字越来越早，学生负担越来越重，都是囚徒困境。前几年我告诉家长囚徒困境，别人都不以为然。
囚徒困境是一种很稳固的纳什均衡。解决的唯一方法就是沟通，通过沟通使得每个决策方形成一个共识一个约定。谁打破共识打破约定将使局面重新回到囚徒困境。
而另一方面囚徒困境在德育上也会形成一个秩序观和诚信的话题。为解决囚徒困境而制定的约定和共识就是这里的秩序。而打破预定，就如同排队加塞儿，背信弃义。
所有人都挤在打饭的窗口，最终谁都没法打到饭。所以大家约定俗成排队，但是插队的人越来越多，最后大家还是一窝蜂地往前挤。
现在也是这样，在教育问题上，政府可能扮演了家长间桥梁的作用，试图通过政策解决囚徒困境。但是教育部门只管的着学校老师管不着家长，即使教育有明文，家长总是不自觉地打破不家教的共识，如同插队、通路子，破坏教育秩序，违背教育规律。最终吃亏的，身心发展不健康的还是孩子们。.

这里的家长只是一个泛指，每单个或部分个体没有办法改变这一现状。这就像一些官场的“潜规则”，不是说你不想改变，而是有些事情没有那么大力量去改变。.

说句实话，早教、补课在体制内还是能起到兴奋剂的作用的。通过早教、补课确实能出来几个所谓的神童和高分。.

谢谢你那么认真地回帖。
1、现在最简单的共识和约定就是推进素质教育，减轻学生负担。为学生增加学习负担就是破坏共识和约定。
2、所谓的规则、道德都是本身存在的吗？那些所谓的法律不就是通过一段历史的沉淀，继承和抛弃才留下来的。
3、破除排队的方式是扩大教育资源，但扩大教育资源那么简单？扩大后，师范类生源质量逐年下降，青年教师骨干缺乏，而老教师理念凸现陈旧。引进来的外地老师也有地域文化等因素。在这种大背景下，教育资源的差异越显突出，排队问题越来越严重。
4、从任何层面上看，家长的选择是属于理性的。也就是说有脑子的人都会这样做。就如同囚徒困境中的囚徒，我们俩就算说好了，我照样可以暗地里背信弃义。因为事不为己，天诛地灭。所以我无意批评任何家长的行为，即便是“背信弃义”、“夹塞儿”等词汇，只是用作类比，不包含其中贬义的成分。就如同使用囚徒困境模型，不是说大家都是现实意义上的囚徒。
5、不要去猜测你的网友的真实身份，猜对猜错都没有意义。教育部门有解决问题的意愿，也有尝试是肯定的，虽然从局部上看有些人没有在做实事。从个人观点上看，上海的区县一级教育部门应该撤销，原来区县拥有的权力上收。.

引用:

原帖由 小猫宝宝 于 2009-4-13 11:22 发表
囚徒困境本身就是因为无法沟通而带来的
都能沟通、透明、讲明白
就没有困境了呀

就算沟通了，我照样能出卖别人。问题是这样的“出卖”有没有制约。没有制约就无从谈起什么沟通和约定。.