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[其他] 探讨:培养孩子的批判性思维能力

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允许我发挥一下批判性思维,就是:如果一个人一生都没有批判性思维,会不会反而活得很好。.

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引用:
原帖由 英君妈妈 于 2009-2-12 10:34 发表
这个周末我去听听JA的课,看看他们的课程对孩子们的"Critical Thinking"是否有帮助。
周六参加了JA的志愿者培训,课程是“学生公司”。
详见http://community.jachina.org/JaW ... q=Program&Id=13

英文名称 Company Program
中文名称 学生公司
适用对象 高中生
说明 学生公司(15课时)(被老师和同学们称为校内MBA)

学生将在商业志愿者的指导下创办一个学生公司。学生们发售股票,竞选管理人,生产和营销真正的产品和服务,登记财务,召开股东大会,清算公司。通过组建和运营一家真正的公司,学生将不仅学到公司各部门的作用,还将了解到市场经济体系和它所带来的益处。

重要概念:创业 企业家精神 商业计划 薪资分配 内部分工 协调合作
重要技能:创造性和批判性思维 公众演讲 领导能力 执行能力

我觉得这个课程非常好,据资深志愿者说,有些孩子参与了这个项目一年后,成长很明显。还因此明确了自己今后的职业方向,也选定了大学的专业。.

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回复 101#祝你幸福 的帖子

对的,所谓“难得糊涂”。.

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回复 102#英君妈妈 的帖子

这个JA组织有意思,关注!我们的孩子太缺乏这方面的训练了。.

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引用:
原帖由 shumi1 于 2009-2-16 10:58 发表
看看美国国家地理出的一些科普小册子(中文版),5,6块钱薄薄一,二十页,就把如何做科学研究的方法一一示范给你了。这些规矩,恐怕读到博士也受用。
我一定会找一些这种材料给孩子的。

能给一些书名或者链接吗?.

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回复 104#火车是运茶的 的帖子

这个组织于1919年在美国成立,受各大企业赞助,免费给青少年培训,去年在中国给33万青少年带去了培训,有4000多志愿者参加。.

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回复 106#英君妈妈 的帖子

能更详细地介绍一下他们的活动吗?
要多大的学生可以报名参加他们的活动,如何报名?谢谢.

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回复 107#shumi1 的帖子

目前JA在北京、上海、广州、天津、苏州和香港等地500余所大、中、小学校开展19种课程和活动。这些课程和活动主要专注于商业、创业、理财教育、就业准备和品格培养。

关于JA本身,请看:http://www.jachina.org/cn/who_we_are.html
关于JA课程,请看:http://www.jachina.org/cn/programs.html

首先向孩子的学校确认有无JA的课程,若有则鼓励孩子参加。若没有,我们BBMM去学志愿者课程,回家自己教?或我们组织成一个校外团体来集体教? (当然法律上有无问题需要先确认清楚).

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好 贴,藏了.

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回复 108#英君妈妈 的帖子

我觉得,肯定不可能所有的孩子都去当数学家或者科学家、工程师。有志于从事经济、法律、商业、新闻传播等等专业的孩子,去JA锻炼一下非常有好处,这可比做N多道奥数题有用得多。.

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引用:
原帖由 zhenai 于 2009-2-5 14:07 发表
40年前全国人民大批判就是由中国特色的批判性思维。
这哪是批判性思维,这是彻彻底底的无思维无头脑跟风,也可以算作思想的高度统一。.

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回复 113#hxwcwctt 的帖子

没错。批判性思维强调独立自主,不会不经思考就随便接受政治权威、道德圣人或者宗教领袖的观点,因此天然是跟专制制度水火不容的。.

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回复 113#hxwcwctt 的帖子

要说思想的高度统一,就不会有那么多大批判、大武斗了。.

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回复 114#火车是运茶的 的帖子

那时候独立自主思考的大有人在,并不比现在少。
批判性思维和信仰到底是必然冲突的还是不必然的,这本身就值得批判性思维一下。.

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回复 116#zhenai 的帖子

我并不反对一个人经过自己的思考、体验,选择接受或者拒绝某种信仰。我反对的只是盲目的接受或者拒绝。因此,我强调的是跟专制制度的冲突(专制必然钳制思想),而不是跟信仰的冲突。而且,我把接受和拒绝放在同等位置上。请注意区分。

你说的那些那时候能够独立思考的人里面,傅雷夫妇(党外人士)自杀了,林昭(基督徒)被枪决了,张志新(中共党员)被割喉后枪决。

我不打算在这里过多谈论这些事情。我希望孩子们能够用他们的头脑去探索世界、人生,而不是等着被灌输,不管被灌输的是马列、基督教、民主自由还是孔孟之道。.

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转:阅读教育的关键:学会创造和批判

引用地址:http://www.hzjsjy.com/news/newstmp.asp?newsid=24534
原文信息:
文章出处:《宁波教科网》
文章作者:宁波市李兴贵中学 徐琼萃
转 载 人:杭州市中小学教师继续教育网(师训部)

俄国教育家乌申斯基说过: “ 书籍对于人类原有很重大的意义 …… 但,书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处,就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引出活的思想的人,也是无用的。 ” 这就是说,读书不能死读书,读死书,而是要创造性地阅读。 “ 闪光的东西不都是金子 ” ,同样,书上所记载的也不尽是至理名言。然而,遗憾得很,有许多年轻人总是过于相信书面文字。那些认为只要 “ 书上这样写着 ” 就应当确信无疑的中学生决不是个别的。可是当他们终于发现书中所说并不一定是真理时,他们便往往陷入可悲的思想混乱之中。所以,教师的一个义不容辞的责任,就是教会学生怎样评价读物。

1 .怎样教学生评价读物

一种方法是让学生做大量的练习。如果教学中给学生布置的一部分作业是阅读几种读物,那么学生很快就会知道不同的意见是实际存在的。所以,第一步也许是应当让学生阅读有关各种论题的不同读物,仔细考虑各种不同意见,并讨论为什么会产生不同的意见。

评价读物的第二步是确定事实与幻想之间的区别。学生自幼便应懂得有些事情是事实,而有些则纯属虚构。为帮助学生学会将事实与看法区分开来,可以向他们提出一些问题,如:是这样吗?你是怎样知道的?你怎样检验呢?这是真是呢,还是仅仅作者的想象而已。

在区分事实与幻想的同时,学生还应注意在作品中有无反映作者偏见的迹象。要让学生学会识别偏见的迹象,可以布置学生检查读物中有无危言耸听,感情用事,轻率的陈述,以及不顾事实,言过其词等等。另一个检验方法是查看作者引用的文献。如果作者只参考旧的或有争议的著作,那么他写作所依据的文献资料可能还不够完整与详尽。对那些根据奇闻轶事论证自己观点的作者决不要寄予信任。有的作者提供文献时,利用文字的上下文关系将个别孤立的事件暗示成典型事件,这样做是完全错误的。

根据传闻轶事来论证是违反写作逻辑的一个例子。教师教学生评价读物时,务必教他们运用逻辑规律检验所有读物。让学生讨论读物中或电视节目中有哪些违反逻辑规律的事例是教学生运用逻辑规律的一个良好的方法。例如有一个电视广告暗示某种钙片比别的钙片好,因为它颗粒小,吸取快,这个广告是否真是有道理呢?又如广告上某明星在说,我信赖某品牌的洗发水,难道这就是别人也用这种洗发水的理由吗?她对这种洗发水到底知道多少吗?这都是一些比较明显的违反逻辑的事例。熟悉这类错误后,学生便能用来检验杂志上的文章和其他读物,辨别真假美丑。



2 .怎样对待文章中的不同观点

学生还必须以审慎的态度对待各种论战、宣传手段和其他企图说服别人的文章。报纸上的 “ 读者来信 ” 和社论中,经常有一些优秀的小论文可以用来为批判性阅读的课堂教学服务。几乎在每一天的报纸里都能找到这种带倾向性材料的例子。教师用它们作为学生个人学习的作业,可以要求学生对某些选段进行分析,并回答一些问题。如:它们有逻辑错误么?作者是否作了公正的陈述?如果不是,为什么说他不公正?你能找出一些言过其实的言词和宣传手段的例子么?

做这一类的习题以及其他由教师编制的习题,都有助于发展学生的评价技能。此外,通过这种练习还可以培养学习好问的态度。学生受了这样的教育,阅读时他们便不再囫囵吞枣,而是自觉地警惕错误资料和不高明的罗辑所设置的种种陷井,并在接受任何思想之前先检验一下它的正确性,这有利于学生避免受到不良读物的侵害。



3 .怎样进行创造性阅读

在阅读过程中,对所读文章(或论蓍)的观点和材料基本赞成,但觉得文章观点有不全面,或材料不充实时,通过自己的思考,提出更全面的观点补充新材料,这是一种创造性阅读。有位同学,在阅读《孟子》中的《生于忧患,死于安乐》一文时,认为孟子在他的文章中列举历史上舜、百里奚、管仲等圣君贤相出身贫苦, “ 困于心、衡于虑,而后作 ” 的事实,来证明 “ 生于忧患 ” 这一论点,颇有说服力。并且进一步认识到,孟子所说的 “ 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 ” 这些话,从现在的认识来看,把人们作出的贡献归之用 “ 天命 ” ,即 “ 天降大任 ” ,是一种唯心主义的说教。但去掉 “ 天 ” 的因素,他的分析在我们面前摆出这样一个问题,人们经过 “ 苦 ” 、 “ 劳 ” 、 “ 饿 ” 、 “ 空乏 ” ,才能 “ 动心忍性,曾益其所不能 ” ,也就是说能增长才干,生存发展。正如法国作家罗曼 . 罗兰所说: “ 痛苦这把犁,一方面割破了你的心,一方面掘出了生命的新的水源。 ” 由此看来, “ 忧患 ” 就象磨刀石,对于坚强的人说来,磨出了他们的坚韧;对于软弱者来说,将在磨难中消亡。在通向成功的路上,只有那些披荆斩棘、忍辱负重的人,才能取得丰硕的成果。象这位同学这样,从许多方面充实了所读文章的内容,加强了所读文章的观点,这无疑是阅读中的创造性活动。

此外,在阅读中,把大量围绕同一问题或内容上有联系的阅读材料集中起来,通过归纳、概括,了解事物的整体面貌,发现其内部规律,从而得出新认识、新观点,这也是一种创造活动。我国明代科学家徐光启在研究蝗灾时,查阅了大量的文献资料,对春秋以来历次蝗灾的时间、地点作了历史的统计,最后发现蝗灾多发生于干涸的沼泽地带,成灾时间多在五、六、七三个月,在此基础上,徐光启提出了有效的灾卵治蝗的办法。这样的创造性阅读在工作、学习和科研中同样有十分重要的作用。一个决策的形成,一个新规律的发现,往往都是在阅读了大量文字材料,通过归纳、概括而完成的。

进行创造性、批判性阅读,最首要的是在仔细阅读的基础上,深入理解所读文章(或材料)的内容,准确地抓住文章的基本观点,不能曲解原意。这样,才能发现其是错误,还是不完备。错误的批判、否定,不完备的加以补充。其次,如果要依据所读文章或材料进行归纳推论,则必须掌握阅读大量的材料,力求反映问题全面,不能抓住片言只语、就加以归纳推理。这样是难以得出正确结论的。此外,在推理中,还要有个对材料进行整理、去粗取精,去伪存真的过程。这样才能从中找出其规律性的东西来,而不以偏概全。

“ 授之以鱼不如授之以渔 ” ,学生只有学会了创造与批判,才是真正地学会了阅读。.

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Asking the Right Questions
作者: Neil Browne / Stuart M. Keeley

副标题: A Guide to Critical Thinking (8th Edition)
ISBN: 9780132203043
页数: 212
定价: USD 41.20
出版社: Prentice Hall
装帧: Paperback
出版年: 2006-02-10

Asking.the.Right.Questions:A.Guide.to.Critical.Thinking.(8th.Edition).part1.rar (1.91 MB)
Asking.the.Right.Questions:A.Guide.to.Critical.Thinking.(8th.Edition).part2.rar (1.78 MB) .

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学会提问—批判性思维指南(第七版)
又名: Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking

作者: (美)布朗 / (美)基利
译者: 赵玉芳

ISBN: 9787501951581
页数: 269
出版社: 中国轻工业出版社
定价: 18.0
装帧: 平装
出版年: 2006-01-01

学会提问:批判性思维指南.part1.rar (1.91 MB)
学会提问:批判性思维指南.part2.rar (1.91 MB) .

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回复 122#zhenai 的帖子

谢谢分享!
中文版的压缩文件打开时报错说找不到part5。英文版没有问题。.

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回复 120#zhenai 的帖子

谢谢.

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回复 108#英君妈妈 的帖子

问过了。目前上海没有初中参加他们的活动,不接受个人报名.

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学会提问:批判性思维指南.part5.rar (1.91 MB)
学会提问:批判性思维指南.part6.rar (778.06 KB)

上传完毕。
英文第8版,中文第7版。
有条件还是看英文版的,现在的中文翻译 .

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回复 126#zhenai 的帖子

谢谢!下载下来仔细看。如果好就去买纸质书。.

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回复 125#shumi1 的帖子

“目前上海没有初中参加他们的活动”?那蛮奇怪的。
因为初中课程“国际市场”的志愿者在上个周末已经集合培训了。没有需求的话,是不会培训志愿者的。志愿者参加完培训,当场就要选择本学期教课的学校的。
由于需要学校配合,JA是组织志愿者成立一个个小组,下到各个学校去上拓展/选修课的,所以不针对个人零散报名的。我们家长应该向学校去建议。据我所知,静教附校开过JA的课,不过不晓得是小学还是初中开的。.

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回复 128#英君妈妈 的帖子

是不是有了志愿者,才去找学校?.

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回复 129#shumi1 的帖子

刚好倒过来的,所以我才觉得奇怪。.

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回复 38#火车是运茶的 的帖子

如果老师要考查学生的算术水平,就应该明确条件:小明家的母鸡每天生一只蛋,而不是每只鸡生一只蛋。把鸡换成母鸡是偷换概念,从逻辑上讲是不对的。应用题就是根据已知条件按数学的逻辑演算求出答案。总之这道题是不严密的。而有学生想到家里母鸡一天生两只就更跑题了。
我希望孩子在遇到这种题目时,能补充条件,即假设的方法考虑各种情况完整地回答问题。或者敢于质疑老师的答案,指出不严密之处。我认为这种质疑的精神就是一种批判性思维。.

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回复 43#PUPPET 的帖子

中国思想最自由的年代应该是春秋战国时期吧。.

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回复 34#PUPPET 的帖子

可惜现在的学校不给孩子解释的机会,灌灌。。。。只重结果而不了解思维的过程,慢慢地孩子就养成顺老师地模式思考地习惯,猜题。.

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回复 49#jyuntoku 的帖子

同意,博闻强记是判断和独立思考的基础.

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回复 51#快乐小猪妈妈 的帖子

有质疑,说明她(他)在思考啊!我总是担心孩子被驯化了,变成被人操纵的木偶。.

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回复 54#PUPPET 的帖子

记忆力好是学习的利器,我有一同事就改行当律师去了,其记忆力超群,思辨能力也一流。.

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回复 62#火车是运茶的 的帖子

墨翟就是一个文理兼通的例子,我感觉中国以前不分文里的,只是54后才这样的.

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回复 72#子玖妈妈 的帖子

现在的拓展课程根本不受重视的。只要不考试的功课都没重视。譬如绘画、音乐等。学校太急功近利了.

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回复 132#liangliangm 的帖子

其实过去和现在人类(包括中国人)一定有许许多多的思想火花,只不过很多没有留下痕迹,无法被你我所知罢了。
人死了以后,我们基本上只能从文字来推知他的思想。即便万幸流传下文字,还要过解读这一关。想想真是很难的事情。.

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引用:
原帖由 liangliangm 于 2009-2-26 13:20 发表
可惜现在的学校不给孩子解释的机会,灌灌。。。。只重结果而不了解思维的过程,慢慢地孩子就养成顺老师地模式思考地习惯,猜题。
学校在培养解题高手。.

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回复 115#zhenai 的帖子

目的是达到大一统,.

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回复 140#jyuntoku 的帖子

同意。不说以前了,就54时期的思想繁荣也就昙花一现啊。.

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引用:
原帖由 火车是运茶的 于 2009-2-5 20:18 发表
侬……故意起哄的吧?

在思想专制的时代,谈论“批判性思维”是一种奢侈。四十年前,或者从两千多年前到现在,到底哪些年代的国人比较具有批判性思维?我想诸位只要把这些历史与2#的解释对照一下, ...
能说一下哪些大学开了哪些相关的课程?学习ing.

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回复 144#mesjtu 的帖子

请参见91楼。.

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引用:
原帖由 英君妈妈 于 2009-2-16 18:02 发表

周六参加了JA的志愿者培训,课程是“学生公司”。
详见http://community.jachina.org/JaW ... q=Program&Id=13

英文名称 Company Program
中文名称 学生公司
适用对象 高中生
说明 学生公司 ...
这个志愿者怎么挑选的?是自己报名吗?谢谢!.

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引用:
原帖由 火车是运茶的 于 2009-2-26 16:24 发表
请参见91楼。
谢谢!

不好意思我在提好这个问题之后才看到91楼的内容.

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回复 146#mesjtu 的帖子

可在http://community.jachina.org/ 点击注册报名。
欢迎来JA一起作志愿者.

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回复 148#英君妈妈 的帖子

请问去做志愿者的,是不是要比较懂商业才行啊?.

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回复 120#zhenai 的帖子

开始看了。同时在当当上买了中文版的纸质书(昨晚下的单,还没有送过来)。

前言里面提到社交技能对批判性思维有激励作用。以前看老美鼓励孩子多参加社交活动,觉得就是为了生活得丰富多彩一点,没想到还有这一层。

有什么感想我会随时贴上来。也希望大家多多参与,多多交流,共同提高。.

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