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[语文(阅读)] 亲子阅读:谈自由阅读的乐趣,斥应试训练(939#献给男子汉之《调皮鬼恐怖心》)

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水老师的“不完美理论”真是至理。007解读说不完美意味着希望,我从另一个角度解读:不完美意味着幸福。

不知哪位哲人说过:差异是人类幸福的根源。正是不完美造就了差异,正是差异造就了人类生活的精彩和生命的高贵,正是精彩的生活和高贵的生命造就了人世的幸福。如果大家都完美了,那就几乎没有差异,人人都有张柏芝的脸蛋、爱因斯坦的智商、比尔的财富……如此一来,生命就如同工业产品那样,还能如此高贵吗?人类生活还能如此精彩幸福吗?.

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回复 645#水之形 的帖子

“人体有着非常强大的自我调节能力。在营养不够全面的时候,首先会保证心和脑。”
原来如此呀,总算长见识了,赶紧告诉老爸去。家父被一个问题困扰了几十年,一直没找到一个像样的说法,也许水老师的这个说法就是他苦苦追寻的答案。
家父是孤儿出身,从小寄养在他三叔家里,遭人家嫌弃,吃不饱穿不暖,大小病不断,三周岁了都站不直,可他脑袋挺好使的,他一直搞不懂为何身体饱受营养不足的折磨、脑袋却好好的。.

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回复 652#混凝土 的帖子

个性=创造力
当代教育像个模子,一点点的把孩子的个性消磨掉,把育人当成铸模,要想让孩子留点个性,确实只能靠家长另辟奚径了.

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支持楼上的说法,靠吃什么能够开发智力的话,满世界都是天才了。
对孩子的饮食,我只要求两点,一是拒绝垃圾食品,二是饮食均衡。
对于年幼的孩子,不仅那些工业加工的补品不能乱吃,连天然的补品,我也认为不能乱吃。因为孩子消化吸收功能比较弱,过多摄入高蛋白高营养的食物,对其肝胆肠胃是一种负担,过犹不及,老子的智慧无处不在。
推而广之,对成人又何尝不是如此,君不见,满街都是三高病。.

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回复 660#vivianda 的帖子

呵呵,相反相成吧,我家人在学前都没碰过书,上学后,读书特别自觉。.

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关于数学学习,我也来凑个热闹,主要原因有二,一是,我全家人对数学学习的观点超级一致,我自己从小到大对这种观点深信不疑,不像语文学习,我们家人动不动因此吵翻天,还没个定论,我自己也还处于观察思考归纳阶段,没有形成特别固定的观点;二是,我相信我的想法并非个案,在普通家长中有一定的代表性,所以干脆抖出来,接受大家的批判。有CCPAGING这样科班出身的BB在,不免有如履薄冰之感。

我父母、我自己、还有嗲虫爸,都是《钟曲线》的忠实拥护者,我们的观点如下:
一、        数学学习能力基本上是由数学智商决定的。
二、        个体之间数学智商的差异就像个体身高差异一样,是客观存在的。
三、        造成这种客观差异的主要因素是遗传,也就是说,数学智商的差异是天生的,也许后天环境有所影响,但是这种影响仍是建立在先天基础上,是在先天基础上的波动。
四、        这种安排是上帝的无情、同时也正是上帝的有情。说是上帝的无情,因为对个体来说,如果正好分配到一个数学智商低的孩子,不免有点不公。说是上帝的有情,试想一下,如果天底下人都有爱因斯坦的智商,那么谁去种庄稼?谁去挖煤矿?人类早就灭了。大自然千百万年选择出一条智商《钟曲线》,必定有它的道理,还是那句话:差异是人类幸福的源泉。
五、        相信这种客观差异和遗传力量,并不是让我们彻底消极、放弃自身努力,我们只是认为,量体裁衣比瞎忙活更重要。如果爱因斯坦能找到一条通往罗马的道路,不能说明别人没有能力通往罗马,也不能说明别的道路都是错的,而恰恰只能证明,每个个体都有能力并且应该为自己寻找一条合适的通往罗马的道路。
六、        反对开发智力一说,开发可以指挖出从无到有的东西,用激发比较合适,固有的东西,把它给激活了。

我们全家人都信这个观点,原因是,用这个观点能很轻松的解释我们家人的学业情况。我们四人有几个共同的特点:都没上过幼儿园,都是在和大自然的亲密接触中长大,从一入学(小一)开始数学学习能力就比较突出,从小到大学习都比较自觉,从没课外加餐,也从没遭过老师白眼。我父母儿时的求学环境都非常糟糕,养育他们的人压根不想让他们上学,千万百计的想把他们从教室里拉回来干活,可是,他们都凭着自己的数学表现取得老师和校长的垂青,他们的老师和校长又千万百计的把他们拉回教室。我和我老公也是同类,都是散养长大的,我们在象牙塔内的自信和光荣都是从数理化那里得到的。我们四人中,数学最强的当数嗲虫爸。他五岁上一年级,十三岁时,参加了他们省的高中数学竞赛,因为表现优异,取得了某少大班的门票,只是因为他从小的梦想就是北方那两个大学,所以放弃了。四人中,最全的算我爸,不仅数理化成绩一流,赋诗、作对、书法、弹奏、木工、经商,都有过人之处。

另外,我妈在同一个地方同一所学校当了三十多年的数学老师,有些学生的父母也是她的学生(或者说有些学生的孩子也是她的学生),这一点有利于她观察遗传现象。前面三点结论也是她教过成千上百个学生后的归纳总结。

我家嗲虫目前三岁,在数学启蒙上,最高原则是“无为”,她不问,我决不说,顶多加点CCPAGING式的“润物细无声”的点拨引导。她的数学表现比较有中国特色,在算术方面表现好一些,两岁九个月左右,她自已悟出了简单的加减法,搞的我一度很兴奋,可是当我发现她几何形体还分不清时,立刻淡定下来,仅仅是发育SCHEDULE的差异而已,没啥大惊小怪。

如果将来有一天,证明我们遗传给女儿的DNA发生变异,她的数学学习不再有父祖辈的光彩,我也无所谓,既然上帝给我安排这么个女儿,我除了笑纳外,别无选择。我会像我妈那样,决不会将数学作为型具去折磨孩子的心灵,健康的身体和心理比数学智商重要得多。

我哥从小就是个混世魔王,除了读书外,其它东西都超级有兴趣,我父母从没在学习上为难他,他们这么做起初只是想为自己解脱,没想到,最终是帮他们的儿子解脱了。我哥初二没毕业就自己闯世界去了,18岁时赚到第一桶金,现在,是个实实在在的地主,02-03年置下众多房产,如今富甲一方。.

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回复 665#vivianda 的帖子

我孩子还小,刚三岁,我指的是,我父母,我,嗲虫爸。都是N年前的事了,这种差异可能也是时代差异吧。.

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回复 675#混凝土 的帖子

我倒想说:数学,真的不用急,到开窍的时候自然就开窍了。
所以我对女儿的数学,基本不放在心上,我最关心的就是她每天都去外面疯玩了多长时间。只要不下雨、不刮台风,我女儿都在外面疯,单就捞蝌蚪,能玩上十天半月,单就看蜜蜂采花,能盯上一两个小时。.

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回复 695#hxy007 的帖子

我家的环境,我至今都无法说清,它对我的成长到底起了积极影响还是消极影响。我妈是懒的典型,我爸是我行我素的典型,而我自己,却相当勤快、也相当体谅别人。我妈是电视剧迷,我爸是纪录片迷,他们看起电视来,都是忘乎所以。更恐怖的是,他们俩耳朵都不好使,不顾我在做功课,老是把电视开的很大声,吵得我不行,因此,我恨上了电视,这种恨一直保持到现在,我至今都不怎么看电视,除了有关动物和文化的纪录片。奇怪的是,我对学习有种莫名其妙的自觉,不管他们怎么吵,我始终坚持必须要写完功课才去玩其它的。上初中时,学校有提供住宿,我很果断的去申请住宿,此后,总算过上清静日子。在我的印象中,我父母从未教过我任何一道题目,唯一一次关于数学的交流,也和我无关,表弟上大学后,高数屡屡不及格,然后来请教我妈,我妈教了几天下来,他还是不明白,我妈开始怀疑自己的教学思路,所以才和我讨论起高数。

我父母对我的影响中,我能确定的一种正面影响是,帮我妈批改试卷,因为她太懒,又迷电视剧,所以只能让我代劳。我很乐意干这种活,拿着判官笔对别人评点打分,对于还是学生的我来说,是一种莫大的乐趣和满足。

我哥天生对钱极其敏感,对书本一点兴趣都没有,我父母也听之任之,还好事后证明,我哥也找到一条适合自己的通往罗马的道路。

[ 本帖最后由 嗲虫妈 于 2010-4-19 11:58 编辑 ].

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人应顺天,因材施教,提高生命效率和生命质量
回复 695#hxy007


人定胜天,还是人应顺天?我会毫不犹豫的选择后者。我虽然没有接受过任何宗教的洗礼,可是内心对造物主一直保持着充足的敬畏。我不相信婴儿先天是一张白纸,可以任人描绘,我宁愿相信婴儿是带着独一无二的属于他自己的颜色来到这个世界上,因此,才有因材施教之说,后天之教只有在顺应先天之材时,教育才能取得最好的效果,也因此从根本上提高生命效率和生命质量,试想,如果让朗朗学数学,让陶哲轩练钢琴,这不是对上帝极大的蔑视、对生命极大的浪费吗?

我一点都不反对你关于学业归因模式的论断,“把学业成功归因于环境和个人努力等可控因素,会使人自强不息,积极干预环境;把学业成功归因于运气或遗传这些不可控的因素,会削弱人的进取心”,我日后也决不会在我女儿面前强调遗传因素,但是,我也决不会教她“绳锯木断”的道理,要锯断木头,用电锯、用斧头,比用绳子有效的多,绳子自有它的用武之地,干嘛拿来锯木头,这不是对物品价值的歪曲和浪费吗?

对水老师的观点,“人只有在上帝的工作基础之上才能展开自己的工作”,那真叫发自肺腑的赞同。我坚信上帝的力量,相信后天的努力只有建立在合理的先天基础上,才能事半功倍。

还是我前面说过的观点:相信这种客观差异和遗传力量,并不是让我们彻底消极、放弃自身努力,我们只是认为,量体裁衣比瞎忙活更重要。如果爱因斯坦能找到一条通往罗马的道路,不能说明别人没有能力通往罗马,也不能说明别的道路都是错的,而恰恰只能证明,每个个体都有能力并且应该为自己寻找一条合适的通往罗马的道路。.

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回复 1006楼hxy007 的帖子

哇塞,我还以为007早把旺旺忘了呢,居然还能看到你发言,

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