请原谅我的暴燥

  作者:  2007-04-17  


放学的时候，我到教室布置作业。教室里比较乱，桌子也歪了。数学老师正在与孩子们交流。我走进了教室，和数学老师攀谈着班里的情况。教室里更加乱了。数学老师走出教室，我却一直没有说话。有几个孩子见我这样马上坐直了。可是还有好多孩子随意说着、闹着。无视我的存在，我心里乱极了，真想走过去扇他们一个耳光，理智的头脑让我冷静下来。我决定用一种特殊的方式惩罚他们，于是我故意用很短的时间布置好作业。我想班里那几个调皮孩子一定没有听清楚。果然不出我所料，好动的叶小蓝走过来，问：“老师，今天什么作业呀？”我刚才看到她在说话，没有听我布置作业。现在又来问我，我顿时恼羞成怒。于是，对着她大声吼道：“刚才我布置作业，你听什么了？”我的声音是那么大，她好像有点不知所措，走开了。调皮的杨晨光也来问作业，我以同样的方式回拒了他。


孩子们排着路队离开了。我走在回家的路上，思索着刚才发生的事情，不知怎的，一种后悔的阴影笼罩着我的全身。干吗要这样对他们呢？他们只是没有听到作业呀，他们来问，是想写啊！我在心里一遍遍说着：对不起，孩子们。我是最不喜欢别人对我说“对不起”的，但是，我还是想对你们说：对不起，孩子们，明天我会好好和你们解释的。孩子们，请原谅我的暴燥吧！.

换座

  作者:  2007-04-17  


换座是班主任们新学期里的头一件事，也是令老班们感到最头疼的一件事。事实上，这座位换得好不好，直接影响到班里的每一位学生，影响到班级的整个风貌。座位换得好，学生满意度高，可以促进学生之间的团结协作，不仅有利于提高学习，而且也有利于学生的身心发展。这不，我们初二年级组的几个老班们这两周都绞尽脑汁，个个都使出浑身解数，希望把这座换得是既令班里的子弟兵们个个满意，又令本班的科任教师们感到顺畅。看着他们个个又翻资料又找学生的，我不禁想起自己一年前的换座高招来，希望能对大家有所启示。


一年前我也是象这群老班们一样为换座的事发愁。我尝试了许多种方法，可种种方法都不能尽众人意。今天这个说看不见想换座，明儿那位又说与同桌难合想换座，搅得我是头昏脑胀。


直到有一天，我突然想出了一个混合循环换座法。前一周我就开始了对学生的宣传发动工作，我要求他们放亮眼睛，在本班找一个高矮差不多，又臭味相投能将合作进行到底的伙伴。经过一周的寻寻觅觅，他们基本上都互配好后我请他们两两站一块儿，按从高到低排列成男、女两队，然后请他们两两入座，前后左右男女生搭配。我对他们笑语：“男女搭配，干活不累。”众生都笑成一团。就这样等他们全部入座后，我又宣布从此每两周自动循环一次，而且……我故意顿住，吊他们的胃口。看到他们好奇的眼神，我得意地笑了：“不仅要左右整排的循环，就是说1排到2排，2到3排，3到4，4排又回到1排，而且要前后分段循环。怎么分段循环呢？全班共7横排，1、2、3循环；4、5、6、7循环。即1→2，2→3，3回到1；4→5，5→6，6→7，7→4如此循环。”“啊？”学生们愣了，我又重复了一遍，规定每2周后的周一活动课自动调整，本人不再重复。


就这样，我搞定了换座一事。其后的一个学期里，居然风平浪静。而且大家似乎都很满意这般换座法，吵架的、闹别扭的少了，偶尔有点小摩擦，也是大事化小，小事化了，没有了。更重要的是每次换座后，前后、左右换了一个伙伴，似乎又激起了学生的新鲜感，他们就象常处于活水中的小鱼儿一样，个个思维活跃，精神抖擞，整个班就象换了个模样，如此繁荣竟持续发展到期末，成绩当然错不了。当然作为班主任，在这当中更重要的是注意平时的细心观察，未雨绸缪地调解好班里的每一分子，让他们融洽地撞击出美妙的乐章。.

给孩子多一点爱

  作者:  2007-04-17  


刚刚接这个班的第一天，我就注意到坐第一桌的小女孩。她叫徐静静，非常瘦小，扎着朝天的羊角辫，每次看见我走来，她总是怯生生地望着我，叫她回答问题，她只是傻傻的站在那。其他小朋友告诉我说：“老师，徐静静就是这样的，以前老师从来不提问她的。”听了其他小朋友的话，我的心情变得沉重起来，如果我也这样做那她在课堂里不是都开不了口了？这怎么行呢？经过一连几天的观察，我发现她的动作确实比别的小朋友迟缓，写出来的字又脏又差；记性很差，一首简单的古诗怎么读也背不下来；上课溜号，自己玩得非常投入，好像老师讲的课与她没有任何关系，走到她跟前，她就是用她那特有的怯生生的眼神望着你。有几次跟她讲数学题，明明是很简单的题目，可是怎么讲她也理解不了，伤心之余真怀疑她是个低能儿，想放弃她。


然而教师的职责告诉我越是这样的孩子越需要得到老师的爱，他们是班级这个小社会中的弱势群体，老师的一言一行直接决定了同学们对她的态度，要不然和她在一个班的小朋友怎么这样说呢？


于是，下课后我主动地接近她，摸摸她的头轻声地和她聊天，和她一起玩她喜欢的游戏、帮助她削铅笔，系红领巾，渐渐地这个女孩脸上露出了笑容，对我也消除了畏惧的情绪。在后来的课堂里，我发现她逐渐地参与学习过程了。


一次，在全班交流一组数学题计算题的时候，我发现她突然小脸变得通红，一副很紧张的样子，直觉告诉我，她可能想回答问题了，于是我就把这次机会留给了她。她慢慢的站起来，其他小朋友诧异地看着我也看着她，教室里安静极了！我微笑的看着她，她报出了第一个答案，虽然声音并不响亮，但明显是对了，我暗暗为她高兴。第二个、第三个……一个个正确的答案从她嘴里说出来，其他小朋友也情不自禁的发出“对了、对了、全对了，徐静静太棒了！”的声音，我知道这是他们发自内心的赞赏！


从此以后徐静静越来越愿意回答问题了，而且声音也逐渐响亮起来，不在是同学眼中的“傻妞”了，同学们也愿意和她交朋友了。看着她逐渐开朗活泼的样子，我不由地感叹起爱心的神奇的力量！.

引用:

原帖由 彩虹的天空 于 2008-12-19 14:06 发表
像你学习，当一个家里的好老师。

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引用:

原帖由 lilyli 于 2009-1-12 16:33 发表
LZ是老师吗？

不是.