主持人：作为一名学者，王晓渔是否了解目前盛行于书市的浅阅读作品？
王晓渔：这个现象存在很久了。我粗略地翻看过一些，对于这类读物，我的评价不高。它们很多都是反常识的，充斥着暴力、仇恨和假想敌等等。其实，所谓“浅阅读”，可以分两个层次，一方面可以是指思想深度浅，另一方面也可以指阅读难度低。阅读的难度低，并不是大问题。青少年热衷“浅阅读”也不可怕，真正可怕的是青少年在从这些书里接受“潜规则”教育。我曾经看到有作家在写校园题材的小说时，把校园中的人际关系写得好似白领们在职场上的办公室政治。阅读对于青少年而言好比盐和钙那样不可或缺。可是现在，这些读物却好似加了三聚氰胺的牛奶。
主持人：你的工作中会接触到不少学生，你觉得他们的阅读状况如何？
王晓渔：学生们有自觉、独立意识的阅读大多都从大学开始。这可能和大学自由的文化氛围、应试性不那么强有关系。偶尔遇到一两个中学时阅读情况非常不错的，细问缘由，不外乎是遇到过很好的老师，在阅读方面给予了很不错的引导；或者就是家庭环境的因素。但更多的老师和家长提供了截然不同的指导——青少年们将阅读与课业学习画上等号。我认为，阅读一定要与学习划清界限，阅读是调养生息，不是疲于奔命。
主持人：可见，青少年阅读状况是和他们学习生活环境中的成人密切相关的。
王晓渔：青少年读书是比较被动的，所以青少年阅读的问题，说到底是成人的问题。写书的、出书的，整个产业链条里的成年人都没有搞清楚，应该为青少年提供怎样的读物。青少年一定要读好书，读有价值的书——那些书里应该要有非暴力、多样性的理念，应该有公民权利和责任的意识。在合适的年龄读到一本合适的书，你就会变成和那本书一样的人。当一个人具有了判断能力，懂得用批判的眼光去看待事物，那他就可以读任何书，可谓“开卷有益”。但在青少年阶段，开卷未必有益，他们还不具备判断的能力，“厚黑学”这类书肯定是不适合给他们看的。
主持人：对于这样的现状你有什么建议吗？
王晓渔：我们无力改变大环境，我们能够做的只是去增加“偶然性”的概率。让青少年们有更多的机会遇到能在阅读方面给他好的引导的人。有一些机构和个人多年来一直在为此努力，现在看来，这些努力是有作用的。哪怕一开始也许只能影响到很少的人。但这种影响随着时间的积累，会以几何倍数扩大。《窗边的小豆豆》最早出版于1983年，那个年代的青少年知道它的人凤毛麟角，但现在，很多人都知道并且读过它。
结束语
浅阅读与经典阅读注定将共同存在。如何让青少年不只贪嘴吃快餐，也能热爱营养丰富的大餐，是有责任心的成年人们共同面对的课题。改善青少年阅读状况，提高青少年阅读品位，是每一个老师、家长，你和我，都可以为之付出努力的。要相信，在这件事情上，每个有责任心的人，都会是那只扇了扇翅膀，在大洋彼岸引起一场飓风的蝴蝶。
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