与其老大徒伤悲，不如少壮多努力。.

少年与成人读英语效率之比——以一当十不敢说，四、五倍的效率总是有的。
所以，小学到初一的七、八年间，课余时间偶是给小H猛扑英语，现在听、说、读、写过关了，慢慢转向文理兼备，应对中考。.

与时俱进，跟孩子一起提高，帮小H弄英文这么多年，不说自己有多少长进，至少小半吊子水平保持着，特别是弄口译以来，还略有提高。.

学些英文是为了检查女儿学习情况？貌似态度有问题，站在女儿对立面，坚决反对。.

奔四算啥？活到老，学到老，老了不会得障碍。
老H都白发苍苍，近视+老光，还在跟小H对练口译。.

“Ｈ爸那样在孩子很小时就把重点放在英语上”，两大原因：
1、黄金时段：据专家们分析，以及偶自己体会，小学至初一这七、八年间，是孩子学习英语的黄金时段，过了这个村，没有那个店。
2、培养特长：自家孩子的英语学习这些年突飞猛进，也就因势利导培养特长。
到了初二，这些英语底子比较厚实了，开始注意学科平衡，文科不再偏英语，转而加重语文、历史等人文学科。.

老杨是行家，一起进来，来个铿锵三人行吧。.

梅教授说，学好外语有兴趣是根本，研究显示，学习语言一共有三大“关键期”。
第一关键期是1至5岁。
第二关键期是6至13岁。
第三关键期是12至19岁。
其中，1至13岁是重要的母语形成期，12至19岁则是学习外语的重要时期。
　　之所以这样划分是因为1至13岁时，小孩学习语言的方式是从环境中获取的无意识行为，而12、13岁后，孩子的直觉能力开始退化，但是由于此时已经具备了强大的认知能力、归纳能力和推导能力，这些能力对孩子学习第二种语言很有用。.

什么时候开始都不晚，什么时候追赶都有机会。
长计划——可以三到五年，一个完整的课程。
短安排——可以一到两年，一项考试或一项竞赛循环。
所谓”小时了了，大未必佳”，我是不大同意的，“小时了了”，起点已经赢了，持续努力不松劲，“大一定佳”。
只要兔子不打盹，乌龟难有赶超时。.

实践中成才的“大器晚成”者，赞一个。
说句难为情的话，偶在职申请硕士学位的全国英语统考，拼了三次才过。
但口译还是不行，能听一下，但讲不出。.

貌似“半吊子”找“半吊子”——彼此彼此。.

“从德国公司的德国英语——转到英美公司去会会纯正的英语！”好路径，弄斧就要到班门。.

孩子是家长生命的重要组成部分，没有陪伴孩子成长的喜怒哀乐，也就没有H爸的这几十张帖子。
但孩子不应该是家长生活的全部，事业照样干，学问照样做。
孩子初中四年，我还要忙活一阵，到了高中住读，同意您的建议，也要用好这三年的晚间时间。.

老兄，回帖看懂了，但回不了英文贴，明天请小H代劳。.

老兄开出的帖子很有深意的，WW上家长貌似对孩子提出种种要求，而自我学习如何？恐怕很多家长会列举种种理由为自己开脱。
老兄回忆了当年作为成年人学习英语的“痛并快乐着”的历程，投桃报李，偶也想捡起记忆片断，试着弄弄记忆拼图，说说自己从青年到中年，在十所大学读过的各类课程。学习的结果不是很起眼，但过程足以自慰——活到老，学到老，还没到老，更要勤学。.

谢谢鼓励，题目想好了——我的财富在求学路上，而不是在获证终点。.

同意！
求学是无尽的旅程，证书是短暂的脚印。.