回复 46#dingdingxu 的帖子
初中孩子有时是否喜欢一门学科，跟任课老师真的很有关系。想起自己小学毕业那年，语、数、英得了三个一百分，名列全区第一(不过文革中小学生毕业水平不能跟现在搭脉)；而进了中学以后，受到班主任兼英语老师的“压迫摧残”，从此英语没有学好过，而语文老师一直很好，我也一直当语文课代表。
您讲到的新学校的语文老师的上课方式，将随笔或作文让学生在课堂上“接龙”------读、评、品，老师也会穿插文学常识讲解，甚至用孩子的话说：老师会声情并茂陷入自己的忆往事中“天马行空”，故也是让学生喜欢的理由，等等，这些都是好老师发挥主观能动性，将爱心献给孩子，带孩子进入繁花似锦的语文大花园。
我听世外的孩子和家长提到过孙大侠的上课，好像是不带书，没笔记，讲得生动，精彩纷呈，没有孩子开小差。可惜只有预初和初一是在语文课外另外加了孙大侠的语阅课，升入初二，也就成了永远的美好记忆。.

，以前也是一样的代表。强背但长期记忆差些，现都跑没了。
好在孩子相对是记忆力好些且蛮持久，较喜欢文科，所以很在意语文老师的“吸引力”和“知识的广泛性”，可惜现在作业任务繁重无法去多阅读获取“杂识”，这也是“弱势群体的悲哀“？

题外又：今天观世外数学周练试题卷及答案卷，真的非常清晰、讲解透彻、重点突出，很便于不同程度的学生学习、家长的辅助辅导。.

早知如此，来世外不就得了？王牌口语+孙大侠语阅+特色周周练。.

貌似学音乐和语文非常相通！？
诗情画意学的多理解音乐意境也深刻，演奏时感染力强，有读诗的抑扬顿挫。

因了老师上“从百草园到三味书屋”那诱人的讲解，在孩子的强烈要求下于十.一不惧人海实地考察，虽然没了碧绿的菜畦、紫红的桑葚......这一系列作者笔下的美景，可还是极大提升了孩子的兴致。寓教于乐不仅是老师的功课了.

回复 54#dingdingxu 的帖子
我是比较反对上语文课用多媒体的。文字部分还可以，诗情画意的想象空间，一落到实处，意境全无。
文学还是要调动想象的，要有些梦境的；当老师摇头晃脑、抑扬顿挫朗读课文时，孩子们想象的翅膀悄然张开，梦境的小舟开始扬帆——.

怎知没这心？落花有情流水无意了.

.

天涯何处无芳草？
失之东隅，收之桑榆。.

好象是兔妈妈没搞懂，兔宝宝似懂非懂？.

故“博采众长”，多多益善！.

耶！LD要批评了.

文字与实景
这又是个相当......的问题，套用很俗的话“只可意会不可言传”
很大的话题！.

回复 43#shelley0319 的帖子
很赞同老师的指点意见，试着补充几句，不知是否得当。
孩子写完作文，是需要“磨”的。我以为，有四大“磨”法：
1、自“磨”：按理说自己的文章自己改不好，只缘深陷意境中。过一段时间，自己拿出来看看，就当是别人写的文章，总能找到可以改进之处。
2、对“磨”：要好的同学，互相交换着看作文，提意见，因为年龄相仿、共同语言多，但个性禀赋不同，可以从另外一个角度发现新东西。
3、家“磨”：家中父母也是最为方便寻得的“免费家教”，即便家长不是语文科班出身，但人生阅历及江湖闯荡，可以给孩子很多启迪和帮助的。
4、校“磨”：学校语文老师，应该是孩子作文的欣赏者，写作好苗的发掘者，老师的作用无可比拟；另外，校园网站也是孩子们互相欣赏佳作的好场所，再如文学社的期刊，油印的小报，墙上的板报。
当把自己的身心融入世界，世间万物皆可入题；当把自己的作文彰显天下，世间众人皆为良师。
——“老夫聊发少年狂”一记。.

顶！顶！！顶！！！.

老揭偷懒啊，不接受“顶”，只接受“原创段子”。.

如果孩子没有碰到好的语文老师怎么办，兴趣是第一老师，语数外里，我最要孩子学好的是语文，但是，也唯有学好语文是最难的，语文的课外阅读肯定重要，可是，孩子有那么多的时间吗，所以学校的语文老师的引导尤显重要了。学校里老师，家长是没有办法去改变的，试问，在家的，让孩子要补充哪些东西呢。.

引用:

原帖由 H爸 于 2008-10-30 22:29 发表
回复 54#dingdingxu 的帖子
我是比较反对上语文课用多媒体的。文字部分还可以，诗情画意的想象空间，一落到实处，意境全无。
文学还是要调动想象的，要有些梦境的；当老师摇头晃脑、抑扬顿挫朗读课文时，孩子们想象 ...

嘿嘿。。。“。。。因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”异曲同工。.

引用:

原帖由 dingdingxu 于 2008-10-30 22:32 发表
怎知没这心？落花有情流水无意了

就是！迄今对SW仍心怀耿耿！.

引用:

原帖由 爱雪儿 于 2008-10-31 08:59 发表
如果孩子没有碰到好的语文老师怎么办，兴趣是第一老师，语数外里，我最要孩子学好的是语文，但是，也唯有学好语文是最难的，语文的课外阅读肯定重要，可是，孩子有那么多的时间吗，所以学校的语文老师的引导尤显重要 ...

同问！求教H爸、Shelley老师和各位大师！
呕心沥血鼓捣小儿好好学语文（甚至他的任课老师都是好老师!），现在仍然：
1、看着他惨不忍睹的语文成绩发呆；
2、show给他一篇情趣盎然、意味绵长的好文，扫一眼，蹙眉，问：“这有什么意思？”；
3、陆陆续续满书架的新书，俺自己倒是重温了几本，其余的都簇新地在那儿长久而无声地寂寞。。。
据说学好语文的第一要件是培养孩子学语文的兴趣，让他“喜欢”语文，如何达到啊...

[ 本帖最后由 greenjyz 于 2008-10-31 16:12 编辑 ].

家长主导型的典型。
换一种方式，试试看：
1、已经惨不忍睹了，那就先忽略结果，抓住过程，过程走好了，结果自然会好的。
2、让孩子自己从书中挑出好文章，并加以点评，孩子的眼光和评论即便惨不忍睹也要先忍受，之后再评判。
3、到书店挑书，允许一定比例的书籍由孩子自己挑，条件是看完，写出读书笔记。
“学好语文的第一要件是培养孩子学语文的兴趣，让他‘喜欢’”，那就从他的角度，让孩子有些自主权去选书、读书、评书。.

谢谢前辈！
看来是应该以孩子为先导，不应自己先入为主，急功近利啊！
一定试试！.

我也是纸上谈兵，就事论事，可以先试起来，相信您有些危言耸听——孩子不会这么差的，多半是患了WW焦虑症。.

是啊！。。。俺自己是有点得了WW焦虑症，尤其是看到有Helen和那么多优秀的孩子，小儿的语文成绩自小学到现在初预确实一直不理想，一直感到束手无策，有时候想是不是男孩子在这方面大脑发展慢一些，但又不甘（也不敢）再等。。。.

比HELEN还优秀的孩子，WW上不少，社会上更多，我看着孩子不断在进步，心中就很有安慰了，学别家孩子努力的过程，看自己孩子努力的结果。
至于进步到哪一个层面：横向不能比——大家天赋条件、后天努力和资源保障都不一样，越比越焦虑；纵向多比较——看看孩子根据自身努力进步了多少，越比越开心。
碰到自己教不了或教不好的课程，我一直是送到外面学校或外面老师那里的。
侬请shelley老师帮着诊断一下，支支招。.

“学别家孩子努力的过程，看自己孩子努力的结果。”、“纵向多比较——看看孩子根据自身努力进步了多少，越比越开心。”，至情至理！谢谢前辈！
Shelley老师何时上来啊？.

一起等Shelley老师上来。.

哎呀，上来得晚了，久等久等
借回greenjyz的贴，先赞一下资深的H爸，您概括的“磨作文四法”深以为然，思路清晰，方法切实有效，赞一个
刚才H爸的观点很支持，调节好心态，家长的心态绝对会影响孩子，而且随着他们心理的发展，越是你想灌输给他们的，他们有时反而抵触。只要确定走在前往目标的大道上，步子大或小都无关紧要。
许多男孩子没有阅读的习惯，情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此，真是“不以物喜，不以己悲”啊。这时可以从他们已有的兴趣导入，比如他喜欢模型、电脑、军事，那么可以寻找主题与之契合的书籍，比如名将名人的传记、一些古典名著故事等等。语文学科作为一个基础学科，人文性是其最重要的特点，同时逻辑性也不可少，有清晰严谨的逻辑，培养说话思维的条理，对于将来的学习一定有帮助。而情感性人文性的东西，随着他们的阅历增加，接触社会更深入，会比现在有所提高。语文的理解力会慢慢上来的。
当前阶段，只要保证好他的基础就可以了，打基础谈不上喜欢不喜欢，这是一门学科最根本的东西。基础扎实了，成绩也不至于惨不忍睹。至于H爸说到的读书笔记，窃以为他不会肯写，学校里布置篇作文都哭天喊地的，不用逼他写，但要挑起话题与他交流让他讲出来，也是表达能力的训练。.

侬总算上来了，偶一家头举杠铃，汗嗒嗒滴。
不愧是战斗在初中语文战线第一线的资深老师，搭脉搭得准，对策想得好，跟这帮小鬼斗智斗勇，要有些道道的。
要偶讲一套一套初中语文教学路子，偶讲不出；偶瞎七搭八书看了不少，喜欢琢磨老师的套路，找几个相同相异点评论一番，对错不管，图个热闹。
shelley老师，侬讲侬的正路子，偶侬偶的野路子，没准，歪打也能正着！.

谢谢谢谢谢谢!

Shelley老师果然切中小儿之弊,  "许多男孩子没有阅读的习惯，情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此，真是“不以物喜，不以己悲”啊。"  果如是也!

"当前阶段，只要保证好他的基础就可以了，打基础谈不上喜欢不喜欢，这是一门学科最根本的东西。基础扎实了，成绩也不至于惨不忍睹。", 拜领指教! 实实在在以课本学习为起点,适当拓宽范围,打好基础,看来是今后相当长一段时间内需要努力的. 而"要挑起话题与他交流让他讲出来，也是表达能力的训练。"确乎是以前忽略的,结合小儿班主任也提到希望家长做到"每周保证一定的时间和孩子做轻松\坦诚\平等\互动的交流",俺自己要上心了!.

谢谢SHELLEY老师的解答，我儿子对散文和美文的确没有什么感觉的，说这太作了太夸张。不过，他对写作文倒也不拒绝，说自己感到作文最难写的是5年级，从6年级以后，突然感到写作文不难。我是看到他的作文心里在摇头的，没有情感色彩，只是把具体的事物描写清楚了，不过，我倒也没有批评，作文不是一天二天的事，没有输入哪里来的输出。也许我有个偏见，如果我看到他的语文老师写字写得很槽糕的话，我就心里犯嘀咕，这老师语文水平肯定不怎么样。不过，多看书也许是提高语文水平的唯一的办法。还有，SHELLEY,哪里有语文名师开的辅导课，在徐汇和闵行最好。.

H爸可别过谦, 您的真知灼见可让俺受益匪浅!

而" 家长主导型的典型。"之精辟断语又切中在下之弊了!.

哈哈，我兴致所至，有些口无遮拦的，连杨大师和贾大师也会调侃几句的。
不知您有没有看过我早一两年写的古诗文学习帖子，想法虽好，套路也有，推行不了——典型的家长主导型，把原来自己学习古典文学和古代汉语的路子塞给孩子，当然行不通。
自我批评一记，然后把这顶帽子转给您，受罪受罪。侬可以像交通协管员那样，再抓一个典型，把这顶帽子再扔过去。.

还真没有拜读过您的大作(俺只是这几个月因小儿小升初才一头扎进WW大海的),不知是否方便给个链接 ?
古诗文学习也是头疼事一桩. 以前小学时曾让小儿背过几篇古文,但当时不求甚解; 而现在希望他有所解悟了,他又回不过神来了: 老师让背课文中的古诗或古文,他一眨眼就背熟了,待到问他明不明白意思? 一脸茫然也一脸无辜地瞧着俺........

给个总链接，找里面古诗文的就行，有几张没有写完，只开了头：
http://ww123.net/baby/search.php ... mp;searchsubmit=yes
偶有些纸上谈兵的说， 还是SHELLEY老师这里讲得实在。.

谢谢! 花点时间认真拜读 !.

好耶! 还有好多英文学习的帖子! 如入宝库啦!.

搬个凳子，拿好笔记，听课听课.

不知何故,我打不开,求救H爸.

不知何故,我打不开你给的链接,求救.

每天看大家聊，今天终于可以向大家讨教了。 .

估计是权限不够，向旺爸申请一下看看。.

http://www.ww123.net/baby/search ... mp;searchsubmit=yes.

老师你好，请教一个问题。我孩子进了市北理科班，数学和英语他可以考满分，但语文离班级平均分还差1分。总结下来，文言文部分基本没什么问题，主要是现代文阅读，回答问题抓不住重点。有什么方法可以提高这部分的能力。谢谢.

他不能理解文章？或者说只能看懂文章说了什么事，但是他找不出主旨？
这样的能力是一个长期培养的过程。做阅读理解，首先找到题目提到的那句原句，在原文中定位。其次根据上下文在具体语言环境中找答案，第三步概括整理思路，第四步落笔。这样的能力要在平时语文课上培养，老师要求圈划相关语句，就是在培养他们对语言文字的敏感性。
同时，不论什么文本类型，题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根植于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，在了解并熟知文章内容的基础上，找准重点语句，把握文章内涵。这就是我常在跟他们说的，往中心上靠，往人物上靠。举个例子，考人物的神态、动作、语言的表达作用，肯定跟人物的心理情感有关，这样的思考过程，在平时有意识积累就会有体会了。
还有一句是老生常谈，多阅读，没时间看书，哪怕看报纸也好的.

已搞定,谢谢H爸及揭幕者,另感谢shelley0319老师,真乃答疑解惑者也.

回复 94#shelley0319 的帖子
阅读理解——头痛哦！
学生头痛——老是不知道现在几点，钟被老师藏起来了。
家长头疼——老是辅导得跟老师讲得不一样，弄得孩子对中文专业毕业的老爸的阅读理解分析一直将信将疑。
文章风格千姿百态，作家习惯各不相同，由此产生疑问——每篇文章都有主旨吗？文章的主旨哪位说了算？.

首先谢谢老师，看到发贴的时间，都十点多了，耽误您休息了。其次说到多看书，应该说从他能独立阅读开始，我就在有意识地培养他的阅读兴趣，从开始的希腊神话故事、圣经故事到后来的世界名著，书真的看了不少。但我发现，他看书速度很快，一目十行，仅仅停留在了了解故事情节上，我想这样看再多的书，对他的语文阅读帮助不会很大。有什么办法可以改变他的这种阅读习惯吗？.

请教：显示链接的内容过期了！帮忙再发一个链接，准备好好学习，谢谢！.

http://ww123.net/baby/search.php ... mp;searchsubmit=yes.

好多经验，慢慢学习，有问题再请教你，谢谢！.