本是游客，从头到尾看了此贴（昨天一下午至晚上12：00）。受益颇多，很感谢！家有四年纪男生，也深感现在学校教育的死板和僵化而无能为力。.

孩子未上学时，就和他爸约定：不以孩子的考试分数来评价孩子，让它自由全面地发展。可一上学就发现不是那么回事，学校是盯着 分数的。孩子是看重老师的表扬和批评的。坚持让儿子快乐到三年纪，抗不住了，只能随众加入业余补习的行列。.

不敢当啊！只是很认同LZ 提出的主题。学习本身是一件快乐的事啊！孩子有那么旺盛的求知欲望。快乐的事用充满乐趣的方式进行就更享受了。我家DAVY是个对什么都感兴趣的孩子，也很喜欢数学，特别是趣味数学。没有系统地计划过孩子的数学学习，只是在他有困难时点拨一下，见机引进一些他没接触的数学概念。但我发现孩子有时不会做题或听不懂不是因为数学本身，主要是他现有的理解力和生活经验不足所致（包括语言理解能力）。前天学校布置的功课是船舶航行的行程问题，不会做。我问，“以前做过行程问题的题 ，怎么友不会了？”
“什么叫顺水速度和逆水速度？”
“老师讲过么？”
“没有”。
“那你不会做是应该的”。这里隐含着物理中的速度合成问题，孩子根本没学过。
“水在河里流动，是不是有个速度？这就叫水流速度。船在静水中的速度就是船速。船顺着河流流动的方向行驶的速度就叫顺水速度。"
"船逆着水流动的方向行驶的速度就叫逆水速度！”儿子迫不及待。
“那顺水速度、逆水速度与水流速度、船速有什么关系呢？”
儿子不明白，我告诉了他他还是不明白，只好又让他想象他在海里飘时的感觉，最后终于理解。理解了几个速度间的关系，后面他自己就能解决了。
我以为孩子在小学甚至初中阶段还是应该重视语文学习，语文不仅仅是工具，更是文化的载体。而现在的语文教学。。。很钦佩LZ看了那么多的书，古文也很好。跑题了，不好意思。.

当然还有人生的经验，还有思考的能力。我的意思是乘孩子幼时机械记忆力强，多读书，多游览，广闻博记。见识多了，理解力也强了。大一些钻研数学会事半功倍。做应用题时，对题意的理解就看孩子的语言能力了。要用浅显孩子式的语言给孩子讲解，也是受制于孩子的语言能力的缘故。
现在学校的教育太功利了——学校是按学生的分数来衡量老师的成绩的。所以才有了很多教育弊端，才有了心痛家长的呼吁——快乐学习。.

1~200这些数中既不是3的倍数又不是5的倍数的数有多少个？.

是中环杯四年级的题目。.

真是油墨有才的BB，都教会大狗、小狗按倍数计数了，马戏团的训兽师要拜您为师哦。我觉得小狗、大狗小便题已经比原题简单了很多。孩子做题时，关于倍数和等差数列对四年纪的学生没有太大的理解困难，难得是第一步是要把“既不是3的倍数又不是5的倍数的数”的否定的含义搞清楚——它不是“既是3的倍数又是5的倍数的数”，而是“是3的倍数的数或是5的倍数的数”，这样分别计算出3的倍数的数的数目和5的倍数的数目；但还有第二道坎儿：前面两类数是有重合部分的——既是3的倍数又是5的倍数重复计算了，还要找出15的倍数的数的数目。如果能解决这两个问题，做出这题应该是很轻松的了。
   所以我认为这个题目不仅仅是考数学啦，主要还是文字游戏。.

现在的奥数考试的特点：一是把今后要学的东西拿来让孩子现在学，其二是设置文字陷阱。
  记得儿子一年级的数学卷子上有这样一题：小红家有公鸡1只，母鸡3只，每只鸡一天生1只蛋，问小红家的鸡一天生几只蛋？全班据说只有2个学生的答案为3只，复核老师的答案。
   我儿子认为是4只，因为题中说了每只鸡生一只蛋。
    我告诉儿子：按题目的意思，你的答案没错。
    为此和老师进行了沟通：“这题的答案为什么是3只呢？”
   “因为公鸡不生蛋是个常识，就是希望学生能想到这一点。”常识陷阱！
   “可出题的老师已经让每只鸡生蛋了，公鸡难道不是鸡？”还白马非马呢！
    “母鸡也不一定个个生蛋，有未成年的母鸡不生蛋，shengbing的母鸡也可能不生蛋”
    “这题目是不够严密，我们要在想像怎么出题。”
   老师不仅仅是要教学生知识，还非要想绝招把学生分出个优劣。我们遵从孔圣人几千年了，可他对待学生的态度、评价学生的方法怎么一点也没传下来呢？.

好贴，学习了！LZ的帖子都是精华啊！慢慢学习中。。。。.

我最近才上WW，不知规矩。如果点好贴就能留住好贴，那我每天会来点几次的。我认为此贴是个极有价值的贴。.