发新话题
打印【有4个人次参与评价】

[育儿] 建平实验小学2008级五(8)班的家长们,有兴趣的一起交流(附新学期课程表)

希望家委会成员,与学校沟通一下,建议下学期的伙食费直接从银行卡里扣,这样多省事呀。对吧?.

TOP

有一次我忘给钱了,结果是王老师给垫的.

TOP

今天上学校网站看到艺术节乐器类的获奖名单,才知原来是有比赛的。小人得了个二等奖.

TOP

回复 501#LLS妈妈 的帖子

有同感。.

TOP

儿子语文基础知识前学后忘,学过的字、词不会应用,抓狂ing.

TOP

端午节学校是不是也会放一天假?.

TOP

端午节应该放的,去年都放了。不知这次语文测试班里的整体成绩如何?英语倒是知道的,小朋友都抄回来了.

TOP

端午节集体出游怎样

[ 本帖最后由 小蛇仙 于 2009-5-14 10:54 编辑 ].

TOP

这次语文考试别提了, 差的很, 不知道大家都考的怎么样.
郁闷, 分数越来越少啊..

TOP

回复 508#小蛇仙 的帖子

同意,支持!到哪里呀.

TOP

Julice妈妈

Julice妈妈请你把教子的方法传授一下吧.

TOP

大家有何建议呢,一起动脑想啊.

TOP

成绩不是最关键,学习的目的还是要掌握知识,有时候差错能让孩子和家长找到需要改进和努力的方向,允许孩子做错也是帮助孩子积累消化的途径。我家这个,让我找到了问题所在——粗心浮躁。总是因粗心扣几分,得不到满分成了她永远的痛,哈哈,不过也好,让她总有向上努力的动力,有个目标让她每次总在做着自我反省和自我奋斗!.

TOP

读了一篇文章,对我的启发很大,推荐给大家

正因为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。
    庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。
    在一所小学校门口,看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说“我数学考了98分!”她妈妈马上问谁谁考了多少,听到人家考了100分,脸上有不满,“人家能考100分,你怎么就考不了?”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪,一脸委屈与沮丧。
    孩子成绩好坏,并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望,而在于怎样去说。语言不是呼出的空气,不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河,不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹,好痕迹产生好影响,坏痕迹只能产生坏影响。
    我还在一个朋友家见过一位二年级小学生的家长,她没有前面这位妈妈的严肃,看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄,问孩子是不是放假了,期末考试好不好。孩子很骄傲地说,语文98,数学99。我们一听连连称赞孩子真棒,妈妈倒也高兴,愉快地白孩子一眼,嗔怪地说孩子:“看你这臭显摆,班里有好几个孩子考双百呢,你考个双百再来吹牛!”妈妈其实在内心应该是比较满意的,她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。
   不管是真情还是假意,许多小学生家长在孩子的分数问题上,都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样,但话语中传达的价值观一样——100分才是好样的,才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利,不知不觉把孩子往歧路上引,让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长,她不但让孩子对学习怀有虚荣心,还教唆孩子去嫉妒。
    当孩子第一次背上书包去上学时,他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间,许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上,分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩,而自己的成绩不理想,或者即使成绩还不错,仍然没达到家长期望的高度时,就会感到沮丧和不自信。
    与此同时,很多第一次把孩子送进小学的家长,在这关键的时刻,并不是通过向书本学习或向他人学习,知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活,在学习上形成自信和好习惯;而是怀着掷骰子的心理,被动地等待着结果,看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自以为是地瞎指导孩子,要求孩子考100分,以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。
   我见过一位小学教师,她的儿子很聪明,她觉得自己所在的小学不好,特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级,每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子,总是首先谈考试,问语文考了多少,数学考了多少,班里有多少同学考了100分。她儿子尽管学习也不错,但考试卷上总会或多或少错一点,没有一次能拿到100分。她也懂得孩子需要鼓励,就总是安慰说“没事,九十多分也很好,争取下次考100分”。期中考试前的一次小考中,儿子终于数学拿到一个100分,高兴极了。她接了孩子回家,马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话,汇报考了100分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子,这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福,纷纷许诺说期中考试再拿了100分就给这样那样的奖励。到期中考试,她一再叮嘱儿子考试要认真,好好检查卷子,不要出错,争取考100分。考试后去接孩子,这个不到7岁的小男子汉一见妈妈就哭了,告诉她自己没考出一个100分。妈妈尽管很失望,却没批评孩子,只是又一次鼓励他争取下次考100分。
   这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长,认为儿子没拿到100分流泪是有上进心的表现,她觉得自己对孩子的激励很有效。所以当她对我讲起这些时,也表现得很自信。但我听得却忧心忡忡。
    她的错误是把学习目标定位在满分上,却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣,以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习,实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”,在学习动机上会给孩子误导,而他们对考出满分后的种种许诺,看似和蔼,实则粗暴,没有多少激励作用,却给孩子施加了很大的压力。
    满分是一个成绩极限,大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对100分的爱好,只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中,虽然可以获得暂时的愉快,但大多数时间里,他们内心是不安与痛苦的,因为他们不知道下一次考试会怎样,会不会让家长满意,他心里没有把握,惴惴不安,一心惦记着分数,真正的学习目标迷失了。
    前些天在聚会中遇到一个老同学,他儿子上初中二年级,学习成绩一直平平,他为此有些发愁。那天我们正吃饭中,他收到儿子的一条短信,说数学考了97分。看来孩子非常高兴,都来不及等爸爸回家,急于告诉他这个好成绩,并问他高兴不高兴。我这位老同学当然高兴,当即对大家宣布了这个事,说他儿子已有两年数学没上过90分了。他当即给儿子回了短信,合上手机时,他有些得意地说,我告诉儿子“我高兴,但你要考100分我更高兴”。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。我不客气地对他说,你这样说真是疯了,这不仅破坏了孩子眼前的快乐,他刚刚建立起的一点自信,也足以被你这句话击碎。
    假如家长提出什么要求孩子就能实现什么,那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。
    可上帝似乎有一种不公,“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血,孩子却成绩差、习惯坏;另一些家长看起来做得轻轻松松,孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”,那就是改变不正确的成绩观。
    心理学研究表明,在学习上,成功动机过强或过弱都不好,一是对学习不利;二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。就像一个跳高运动员,如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆,而总是考虑场上观众如何看他,如何评价他,他跳过去了会得到怎样的奖赏,跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重,甚至装腔作势,那么他在赛场上将不会取得好成绩。
    “分数”和“成绩”其实并不完全对等,分数可以反映成绩,但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分,而没有培养起孩子对学习本身的兴趣,那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹,让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪:我的孩子在小学时很优秀,经常考90多分或100分,为什么上了中学就不想学也不会学了?出现这种情况,原因当然有很多种,但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机,其结果,一是败坏了学习胃口,二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力,使他们发展的空间越来越狭窄了。
    家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数,孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇,他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分,是通过自己的努力,解决问题后的喜悦。
    哲学家弗洛姆认为,现代生活最突出的一个心理特征是,许多为实现目的而采取的手段及活动,已越来越篡夺了目的的地位,而目的本身却成为模糊的、非真实的存在……我们已陷落在手段之网中,经常忘记了我们的目的。
    我女儿圆圆上小学时,学校对成绩评定不打分数,只打“优”、“良”、“及格”、“不及格”,85分以上就是优。她成绩一直不错,都打了“优”,但在我的印象中,几乎每次卷子上都有些错,也就是说她基本上没得过100分。我不愿强化考试的重要,所以对她大大小小的考试并不直接过问,只在暗中关注她的学习情况,经常和她聊聊学校里的事,也和老师们沟通一下。
   老师经常让家长在发下来的卷子上签字,我和先生绝不因为孩子分数的高低兴奋或失望。考得很好,孩子高兴,我们也正常表达高兴;考不好,孩子可能会有些沮丧,我们就告诉她:没考好,正好可以发现自己哪些地方学得不够好,要是老师出的卷子恰好都是你会的,虽然得了高分但不能发现自己的问题,那不也很遗憾嘛。这样说能引导她踏实下来,把注意力放到学习上。
    同时我也注意激励孩子,因为她毕竟是孩子,需要一些浅显的成就感。例如,一张数学卷子,她考了85分,经由她自己修改后,又有9分的题做对了,但还有一道6分的小题没改对,我会很愉快地在她改正的题上打上对钩,然后用铅笔在原分数旁边写上“94”,告诉她现在的成绩已变成94分,而不是85分了。那道6分小题她可能会马上再改正,也可能需要再想想或第二天请教老师,或需要妈妈和爸爸给她讲一讲。总之不论什么时候改正了,我就会把那个94分擦去,写上100分。即使卷子已经让老师重新收走了,我也会给她一个口头100分,对她说“昨天你还有一道题不会做,是94分呢,今天就都会了,变成了100分!”
任何考试卷,只要修改,成绩肯定会高于原来的。这样,孩子就发现了过程与结果的关联性。圆圆认识到,只要去解决一个错题,就能得到更好的成绩;如果把错题一直追究下去,每次考试的最终成绩都会是100分。这不但让孩子知道学习要一点一滴地认真对待,最重要的是她会因此觉得,得不得100分主动权在自己手里,而不是像前面那个哭泣的小男孩一样,以押宝的心态求100分。
    不在教育上虔诚思考,不去用心理解孩子,分数上步步紧逼的家长,最后多半会沦为节节败退的家长。
    有一位家长,他的生意做得很好,赚了不少钱,但他的儿子一直令他头痛。这个孩子现在已经初三了,特别不爱学习。他现在担心儿子连高中都考不上,更不用说上什么重点学校了。他在一个场合听我提到“分数越要越少”的观点时,有些不以为然地说,我看你说得不对,孩子学习好不好还是在于他自己,我对儿子多用心,对他的要求也不高,从来没要求他考100分,他也没学好。
    这个家长的情况我比较了解,他做生意很精明,但在教育孩子方面总是怎么笨怎么来。他孩子刚上小学一、二年级时,每逢期中、期末考试,他就给儿子请来各科家庭教师,从考试前一个月给孩子补课。他对儿子说:“爸爸不怕花钱,只要你能考出好成绩就行。”
    他的孩子在小学低年级时,成绩还能保持中等偏上,他为了鼓励孩子取得更好的成绩,就总是说:“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教,你应该进前10名啊。”可他的孩子不但没有进前10名,反而开始往后退。假如儿子考了第22名,他就会拿着孩子的考试成绩,语重心长地对孩子说:“爸爸为你的学习花了那么多钱,你怎么也该考进前20名啊。”几年下来,他现在对儿子说的话已变成“你哪怕考个及格也行啊!” 他为了儿子的学习,除了请家教,还经常在考试前给学校老师送礼,回来对儿子说:“你爸赚的钱,都给了老师了,你不好好学习能对得起谁?”
    这位精明的生意人,以为他的商业法则可以处处灵验,花钱就可取得“鬼推磨”的效果。实际上他和前面几位“要100分”的家长比起来,对学习的认识更浅薄,在恶化孩子学习心理方面有过之无不及。他不断地把学习目标定位在“考试”上,使孩子目光短浅;不断地关注“名次”,来扰乱孩子的学习动机;不断地制造孩子的内疚感,使孩子在心态上变得虚浮;不断地用钱来轻薄知识,让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅,没有良好动机,心态虚浮,思维庸俗的孩子,他的成绩怎么可能不一路下滑?
    哪个家长不希望孩子考100分呢,包括我自己,也很在意孩子的成绩。正因为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。
    儿童天生就懂得自尊自爱,“争强好胜”其实是一种天性。孩子入学后,即使家长不说什么,他们都会产生对分数的追求,对名次的渴望。面对卷子,他们每个人都会尽了全力表现出最好的自己,绝没有一个孩子明明会做,故意做错,故意让自己拿不好的成绩。
    家长要建立这样一种信心:不提分数或名次要求,不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道,学习不是为了分数,不是为了和别人比,而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较,才会最终获得好成绩。
这是个奇怪的定律——想要“100分”,就别要求孩子考100分——听起来像个悖论,但它真正成立。

[ 本帖最后由 小蛇仙 于 2009-5-14 12:01 编辑 ].

TOP

回复 511#LLS妈妈 的帖子

楼上转贴的文章说得很有道理。惭愧,我也没什么好的方法,每天回来,老师布置的作业,如预习和复习小人都会按老师的要求来认真完成。另外,周末在家会做老师当初要求买的随堂卷子,这样跟着老师的步伐就行啦。小孩子的特点是会前学后忘的,根据记忆的特点,周末有时间再来巩固一下。但最主要的,我觉得还要是多看书。慢慢的积累,呵呵。

[ 本帖最后由 Julice妈妈 于 2009-5-14 12:43 编辑 ].

TOP

回复 514#小蛇仙 的帖子

有理 有理!学习中!.

TOP

回复 514#小蛇仙 的帖子

.

TOP

回复 515#Julice妈妈 的帖子

谢谢了,你们肯定很早就开始认字啦,所以各方面都能跟上啦,我们就是自觉性差呀.

TOP

我也觉得识字量是关键,每天阅读的积累很重要,现在每天一篇小作文对字词的运用帮助也挺大的.

TOP

回复 518#LLS妈妈 的帖子

我们以前只顾着练琴,只认过幼儿园教过的字,上学前认字二三百吧。但别担心,在每天的阅读中自然就会认识很多字了。小孩子爱玩是天性,我们也是疯丫头一个。只是很爱看书的,有书看也不会想着疯玩,呵呵,大家有好的办法一起多交流。.

TOP

问下, 昨天学校发的通知写的什么内容啊? 俺家的小子把通知给丢了....

TOP

回复 521#阿天妈妈 的帖子

27日上周五的课,按周五的放学时间接孩子。28 29 30日休息。31日上周三的课。.

TOP

还有,6月1日上午学校庆祝活动,下午放假,一年级12:20接.

TOP

6月1日上午去学校,也是玩吧,不上课的。下午放假。家长如果有安排上午也可以不去学校了。.

TOP

呵呵,我们同时发的,我速度慢了!.

TOP

回复 520#Julice妈妈 的帖子

谢谢你啦,多向你们学习一下.

TOP

回复 522#Selina妈妈 的帖子

谢谢啦. 可惜6.1咱们大人也不放假啊....

TOP

大家说说,每天写日记写点什么?.

TOP

我们是随便写的,并不像日记那样,记每天所发生的事。.

TOP

有没有在学英语自然拼读的小朋友?BBMM推荐个比较近的班,想暑假去学学。.

TOP

回复 530#一片天 的帖子

据我所知乐宁的暑期班有的,但在暑期学时间太紧了,学上下2本,孩子来不急消化的。
我家小子报的是一周一次课的,学完还能巩固,效果不错。已经快学完了,个人感觉效果不错。.

TOP

回复 531#阿宝背书 的帖子

恩,这个学好了是很不错的。请问乐宁具体的位置,谢谢!.

TOP

回复 532#一片天 的帖子

暑期班的好像都有开班的吧,一周一次的只有人民广场的那家有。.

TOP

回复 533#阿宝背书 的帖子

嗯嗯,谢谢了!.

TOP

回复 534#一片天 的帖子

都是为了孩子,不客气!.

TOP

回复 534#一片天 的帖子

乐宁好像五莲路张扬路那里有个点的, 不过不知道开不开这个班..

TOP

建平附近有暑托班的信息,请各位上来交流一下.

TOP

回复 528#小张爸 的帖子

我家那位有时写写当天发生的事,有时写写家里的一样家具,有时写写读后感……反正小区的花草树木甚至是地上的蚂蚁都在她的写作之列,不知道她的脑袋瓜怎么能想出这么多东东.

TOP

回复 538#小蛇仙 的帖子

我家儿子好多字都不会写,我每天要陪他写,标标点。不过这几天好多了,我让他先写拼音,然后再查字典,有进步也!.

TOP

回复 539#小张爸 的帖子

同样问题,学过的字不会应用,除了写拼音,还有错字,别字。有时候,一不小心,还有漏网未检查出来的,然后被老师逮个正着.

TOP

我们那位死活不肯写拼音,说写了拼音会得不到5星,不知真假。楼上碰到的问题都有过,不过随着每天练习,字词运用熟练多了。我在的话就依赖我,为了让她快点写完,我就当个活体字典,我不在她也只能查字典了。.

TOP

大家觉得读“自然拼读”好还是直接学“音标”啊?犹豫中…….

TOP

在商店里忽然看到一幅音标的挂图, 仔细看了一下, 和我当初学的有些不一样了, 看起来有些奇怪, 晕, 这个国际音标怎么还会变的? 还看到有新旧音标对照表, 难道老外这个也改了么?.

TOP

回复 542#小蛇仙 的帖子

应该看小孩子的程度吧。曾咨询过老师,音标大一点学比较合适,自然拼读比较容易接受,所以更适合小孩子初级阶段来学。.

TOP

祝小朋友们节日快乐! .

TOP

回复 544#Julice妈妈 的帖子

谢谢,也想报自然拼读班,但暑期班进度太快,孩子无法吸收,又想让孩子学东西,又不想让孩子累,痛苦的选择。。。.

TOP

回复 543#阿天妈妈 的帖子

对的,现出了一本新的国际音标指导,好像是复旦出版社的,配磁带,.

TOP

下午,女儿的几个好朋友来家里玩。现在的小孩平时没玩伴,难得在一起真玩疯了,几个小人过了个开心的六一。 .

TOP

好快的,还有2个星期就要期末考试了。不经意间,一年级的学习生活就要划上句号了。。。。。。。。。。。。无论完美与否。.

TOP

大家快点冲刺吧!(虽然才刚冲出起点).

TOP

发新话题