看，计划赶不上变化，我们联洋美术时间现在改在周四了，不排除仍有继续变动的可能，请继续关注吧。.

这么小，天气凉了，还是少出门吧。上早教都嫌早了，呵呵…….

你们到联洋和金桥都比较方便。孩子6岁了么？
今天下午17：30，金桥4岁宝宝班还有空缺的名额，可以来试听看看。.

收到你的短信了，请赶快把这里的手机删掉吧。.

引用:

原帖由 为了孩子的明天 于 2008-11-1 14:32 发表
越看越糊涂了
晴晴妈
原来11月7日周五17：30的创意美术课联洋班（试听）照旧吗

还没有来得及回复你，萧萧妈妈已经回复啦！
那个新的课程时间，是征询各方意见的，不是最终的意见，最终意见是以周五，11月7日，你们的美术试听课后绝大多数人的意见为主！.

周五的音乐课上，我和音乐老师同时发现了一个现象，不知道妈妈们注意到了么？
18：30小年龄段班的宝宝们表现越来越好，从第一堂课找不到感觉，到上周五这第四堂课，3-3.5岁这个班与4岁班在节奏感、乐感上的差距逐步在缩小。上周五的复习课上，他们已经能够不用借助妈妈的帮助，独立地跟着音乐节奏进行演奏和表演了。看着他们充满信心和兴趣的样子，我、音乐老师和孩子们一样，都感觉到了一种成就感！

这也让我稍微有点沮丧，如果早半年以上让晴晴接触到奥尔夫音乐，她的学习效果会更好。这四堂课，她经常自己玩自己的，进步不是特别明显。.

引用:

原帖由 zhujinhua 于 2008-11-1 06:20 发表
晴晴妈，你怎么又开始找工作了？

我这几个月一直说要去工作啊。生活馆养不活我，我如果不去工作，也养不活生活馆。

女儿当自强啊，不能一直依靠LG资助，仰人鼻息。不然哪天他一翻脸，生活馆就得关门，前期努力可就付之东流了。

我本想回原来老单位混日子，可是LG也不赞同。所以在积极努力找工作，唉，现在找份理想的工作，比刚毕业时更难了！.

2岁，还不适合上课呢。就散养吧。
最多安排点早教活动。其实也不是为了学什么东西，就是提供一个丰富的感官刺激环境和集体环境而已。.

呵，这也不是萧萧妈妈的意愿，主要是有两位塘桥妈妈这个时间过来比较方便。5点钟这个时间确实太早了，其他妈妈虽然对音乐课有意向，却不得不放弃上5点这个班。
现在，萧萧妈妈这里正在征询几个3～4岁孩子的意见，估计会在近期内开一个18：30以后的班。时间可能在周三，如果你感兴趣，请和萧萧妈妈电话确认吧。

我这里也有18：30的班啊，而且这个班人数最多，呵呵。.

引用:

原帖由 悦悦的世界 于 2008-11-4 11:38 发表
晴晴妈，你好！联洋这里的美术课还可以报名参加吗？什么时候有试听课？谢谢啦！

周五联洋有美术试听，17：30这个班早约满了，18：30这个班不知道还有没有名额，请抓紧和萧萧妈妈确认吧。.

在一位热心的旺旺妈妈的介绍下，我和一位在联洋市民中心授课并卓有声誉的舞蹈老师联系上了，我想邀请她到生活馆来帮我开儿童舞蹈课。
这门舞蹈课，不限定在某个具体的舞蹈类型：芭蕾，拉丁，中国舞，少儿舞，也不追求一招一式的标准姿势，和我这里的其他课程一样，也是以激发兴趣为主。
我计划在周四开起5：30，6：30两个班，招收3.5～5岁的孩子，请有意向者和我联系，近期内会集中安排一次试听！.

啊，怕引起歧义，解释一下，这个舞蹈课是开在金桥的。
智慧果还有间教室，以前就是作为舞蹈教室的，带一面玻璃墙，房间约20来个平方，虽然没有联洋市民中心的舞蹈教室大，但是6～8个人的小班上课，还是没有问题。
或者，也可以考虑在旁边的大厅里上课。具体要等舞蹈教师来决定。.

刚才有妈妈问到舞蹈课的价格，我还需要和老师最后商定。估计每小时不会超过50元。
这个课程也是个长期课程。老师具有3.5－8岁孩子的教学和考级辅导经验。
不过，她的教学主张是，可以吸收考级教程中那些生动活泼的内容，但不宜以考级为目的来学舞。.

关注我这个帖子的一些妈妈曾经给我发短信或者打电话，问我这里会不会有英语课程。
的确，有这样一种说法，3～5岁是外语学习的关键期。所以很多外语培训机构门若庭市。
想一想，我们的孩子是怎样不知不觉中学会世界上最难的事情——学会一门语言？他们是在不断模仿，反复尝试中学会了母语。
如果英语环境，也象母语环境一样，随手可得，孩子当然可以毫不费力学好英语。
即使对于成年人，我们也有这样的体会：
如果沉浸在一种使用英语的工作环、学习和生活环境中，我们的英语口语和听力就会迅速提升。
我们学英语、用英语的兴趣就会空前高涨，激励着我们跨越重重障碍，实现学习目标。

语言就是这样，用就熟，不用就生。所以，对于孩子的英语学习，我并不迷信关键期的说法，我觉得依靠一周一两次的培训，解决不了根本问题，最终还是看父母能否在家庭内创造一个英语环境。
我看到很多幼儿学好英文，都是父母长期坚持的结果。如果在家里不复习，不练习，外面短期培训的效果微乎其微。
所以很多小学生，即使学校里每周有三四次英语课，回家有很多复习机会了，家长还是会努力给他们创造更多的接触英语的机会！

水水妈妈的看法是，学龄前让孩子接触英文是必要的。不过，学龄前幼儿的英语教育，最重要还是靠妈妈。
妈妈如果能在家里给孩子创造一个听英文、说英文和用英文的环境，孩子的英语学习自然就不用愁呢。
而妈妈们的英语口语和听力能力提升，同样需要一个环境。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-5 07:53 编辑 ].

在生活馆上音乐课的水水，她妈妈也是一位全职妈妈，前段时间她上了一个英语口语的“集中营”课程（具体名字忘记了），现在对于口语的迅速提升颇有心得和感慨。
上周音乐课后，水水妈妈提议在生活馆搞一个全职妈妈们的英语角活动，由她来义务准备系列教案。每周周一到周五上一到两次课。具体时间可以和妈妈们商定。
儿童生活馆的爱心妈妈们对这个课程几乎全都感兴趣，昨天在世纪公园的全职妈妈聚会上，联洋和花木的全职妈妈们也几乎全都踊跃报名！
请对英语角活动感兴趣的全职妈妈们尽快报名，等水水妈妈海南之行归来，我就会催着她尽快开课哦！.

儿童生活馆不打算请老师来给孩子们开英语课，但是我们会努力致力于提高妈妈们使用英文的兴趣和能力。
只要妈妈在短期内获得了迅速提高英语能力的经验和能力，就会自然领悟到，这样的方法和氛围，同样可以在家里营造！

和孩子共同学习，共同成长，这是一种最好的学习方式。乐趣会增倍，效果会增倍！.

请和联洋萧萧妈妈确认，教室地址：芳甸路77弄30号101室，电话，58338953
舞蹈班是准备开在金桥，如果你在联洋的话，不如直接到联洋市民中心去上这个老师的课。
请看这个帖子，有位热心妈妈正在为这位陈老师在联洋周一下午的新班凑人：
http://ww123.net/baby/thread-4580152-1-2.html.

引用:

原帖由 可爱菲菲妈 于 2008-11-5 08:56 发表
晴妈真了不起啊。真的成功实现了自己想做的事。你的生活馆离我家不远呢，有空真想带宝宝来看一看，可我大女儿已经大班了，不知道你们这里收不收这么大的小朋友呢？

刚才忘记回复了，已经短信回复你了。

我希望招收3～5岁的孩子，主要还是考虑到这些孩子都和我女儿差不多，都是对舞蹈有兴趣，但是并没有很深厚的舞蹈基础。
所以老师在上两个班时，进度可以比较一致，也方便让妈妈们根据自己的时间，从17：30和18：30两个班级中选择合适的时段。

你的女儿已经6岁了，再加上如果以前有过一定的舞蹈基础，上我们这个班，可能就有些浪费了。
既然你也认识陈老师，不妨再跟她商量一下，如果还有几个5～6岁的女孩子，或者可以另外凑个班级，我这里可以提供场地。.

另外，虽然我没有研究过少儿舞蹈，但是我也明白，3－6岁的舞蹈教学，和6岁以后的舞蹈教学，是有着很大的区别的。
3－6岁的舞蹈，不能注重技巧和姿势的规范，而要注重培养孩子的兴趣，让孩子在舞蹈活动中发挥想象和创造力，注重欣赏和感受舞蹈的美。
6岁以后，小朋友才可以比较多去地去学习技巧，规范姿势，或者说，去达到考级的规范要求。.

其实我女儿最感兴趣的活动就是舞蹈。

今年夏天，我们也曾在联洋市民中心学过一段芭蕾舞。每个周日下午从床上把她拖起来，冒着酷热赶去上课。10次都是跳的同样的内容，可是女儿仍然能够坚持1个小时。
但是女儿常常跟不上节奏，动作做得也很不到位。有时候一时兴起，她就走神了。自己在那重复刚才的动作，没有跟上老师的进度。
老师虽然没有批评她，但是一次次地纠正过后，她慢慢没有了最初的狂热。
我一直期待着幼儿园里的舞蹈兴趣班，以为会在每天放学后。可是最近刚得知，这个兴趣班早就在9月份就招收过孩子了，如今已经上了5次课了，而且时间是在周日上午，上课地点还在比较远的长岛路上，即使没有错过报名，我也不愿意占用孩子几年的周末时间，来上二三十个孩子一个班的舞蹈课！

既然如此，我会尽快和陈老师商量，在生活馆开起舞蹈课。.

是啊，妈妈们现在需要越来越个性化了。
如果你希望是在周末，其实可供选择的教育机构和课程范围更大呢。
我这里满足的是和我一样，不愿意在周末去赶课的家庭。
所以，我把优秀的老师请了过来，让她们象家庭教师一样，在平时陪伴孩子快乐成长，带给她们丰富的文化生活和精神愉悦。
我们的这种需求，在目前市场上是比较窄的。
只不过，走的人多了，也会成为一条路。.

今天马老师和萧萧妈妈第一次来给我们上蒙氏数学课，真不错，我女儿还挺喜欢这种教学方式的，教学过程中大多数时间还是很专注（有的时候还是会把教具当成玩具，自由地挥舞）。
听萧萧妈妈说，周五联洋的两个美术班,17:30和18：30都爆满了，每个班都有8个人！
又要替美术老师捏一把汗了。.

引用:

原帖由 快乐星期天 于 2008-11-5 16:44 发表
嘻嘻！ 我就是刚才约周五试听美术课的马** 妈妈，非常感谢萧萧妈妈能开18:30的课。
报这课班报那课班，并不期待他能成名成家， 只是不想他错过最好的学习时机,能让孩子在快乐中学点有用的知识就行。

我们开的创意美术班，不是那种美工班，至少要3岁半才适合参加。
你们家孩子才3岁吧，至多适合上奥尔夫音乐课。美术方面，还是让他自由涂鸦一段时间吧。.

亲爱的，我们的奥尔夫音乐课就是这样啊。

你说的这种形式，更像是亲子课。

我看到的舞蹈班，家长都不陪的。.

引用:

原帖由 jojo95908 于 2008-11-6 14:46 发表
请问：开不开钢琴启蒙课啊？（零基础，就是想培养培养小家伙的兴趣）
而且最好双休，外婆家离你那里很近，而我们只有周末才过去！

奥尔夫音乐课，算是钢琴等乐器正式学习的启蒙课吧。
只有平时班，没有周末班。如果你想上周末班，可以选择的地方更多哦。.

昨天舞蹈老师来看了一下教室。儿童生活馆的这间教室是绝对不可能做舞蹈教室的，就是智慧果那件带玻璃墙的教室，因为没有栏杆，玻璃也老化失真，房间也过小，目前也不适合作为舞蹈教室。可如果要加上金属栏杆，对里面朝夕生活的日托班孩子就是一个安全隐患了。
所以，舞蹈班开不成啦！
陈老师希望我们到联洋去上她周一新开的班。可是，这个时间正是上下班高峰，我不愿意让女儿折腾过去。而且，那个班是1个半小时，时间比较长。我和女儿都吃不消。。。.

天气不好，最近几次课一直有人生病缺课。不幸的是，女儿今天感冒也加重了。
幼儿园是不让她去上了，今天晚上的音乐课，因为是第二单元的第一堂课，非常重要，如果缺课直接影响这个单元的听课效果，只好勉强抱病出席吧。
偏偏爸爸今天晚上加班，不能来接女儿。6：30这个班往常都是我配课的。今天女儿生病又没人接回家，只好请6：30这个班的妈妈们推出一位代表配课吧。.

据说这位老师确实还招了两个小男孩，呵呵。

最近这个月接连给女儿开了音乐、美术和数学课，已经有妈妈在“批评”我给晴晴学得太多了。虽然我和晴晴都没有觉得到生活去“玩”是压力、负担，反而是快乐。不过，一病起来，总是缺课也“乐”不起来啊。

我们就还是悠着点吧。我女儿的舞蹈梦想，只好等她以后大些再考虑了。先借助奥尔夫音乐和方老师的美术，帮她打好艺术的底子吧。.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-11-7 07:50 发表
昨天舞蹈老师来看了一下教室。儿童生活馆的这间教室是绝对不可能做舞蹈教室的，就是智慧果那件带玻璃墙的教室，因为没有栏杆，玻璃也老化失真，房间也过小，目前也不适合作为舞蹈教室。可如果要加上金属栏杆，对里面 ...

刚才又电话给这层楼的瑜伽老师，她那里的房间倒是适合舞蹈教学，可是栏杆是为成人设计的，不知道幼儿能不能用，再加装一根小栏杆不知道是否可行。
慢慢再看吧。.

引用:

原帖由 为了孩子的明天 于 2008-11-7 23:26 发表
今天试听了美术课，可能预想得太好了，试听效果并没有达到预期的那样
先前主要是认可老师的心理学的底子，可能是时间太短，无法较深体验，对方老师的点评拭目以待
授课快结束时看到方老师的几幅太阳的作品，很喜欢 ...

呵，现在的旺旺妈妈们太挑剔了，我已经办了很多次试听。我感到有些妈妈恨不得孩子每堂课都能学到很多东西，每堂课都可以接触到很多颜色和材料。寄望这些丰富的材料，去刺激孩子动手的欲望。
马上就提笔作画是不现实的，脱离了小朋友的实际。那些构图复杂的、色彩缤纷、层次分明的画作，严格来说，不是孩子的作品，而是模仿老师的作品。
我们金桥班已经上了4次课了，每堂课孩子会有很多作品，每幅作品，都是孩子自己画的，不是老师帮忙的。
老师只给提示，构图和表现都是孩子自己的。小孩子画的时候，方老师和他们一起动手画。
每个人画得都不一样。比方说，涛涛，每次都画电子游戏里的场景，晴晴，很快画完老师布置的任务，然后常常会顺手画幅和老师的要求无关的东西。
从最简单也是最基础的线条和形状开始，然后会是颜色的训练，然后是各种绘画表现手法的综合，这是任何一个想学画的人必经之路。
如果每堂课，孩子都能独立、自由、并且饶有兴趣地作画，经过从线条、颜色和表现这几个阶段的训练，一年后，他们自然会有家长期望的进步。

我一直说我们是实验性课程。市面上很少有这样教画的。市面上能看到的画作基本上大同小异，呵呵，一眼看就是老师的作品，不是真正属于孩子的作品。
我感觉自己没有必要花钱花时间，去培养一个模仿老师作画的画匠。除非她到了9岁以后，真正想在绘画专业有所发展，才有必要去临摹和理解那些大师的作品。.

引用:

原帖由 为了孩子的明天 于 2008-11-7 23:30 发表
一个体会：美术课一个班四个小朋友已经够了，总共也就一个小时，再多效果恐怕是不行的了

这个要看孩子，如果碰上捣乱的孩子，一个都嫌多。一对一都没法教。
同时也要看老师的驾驭能力。我们这个班是6个孩子。方老师和孩子们围桌而坐，加上助教的随时观察和记录，我感觉没有什么问题。.

引用:

原帖由 ilovenini 于 2008-11-7 22:00 发表
晴晴妈的生活馆的课程，基本针对小中班的孩子，不知有多少大班孩子的妈妈也有兴趣的，我们凑凑，请晴妈安排。

可以的。.

引用:

原帖由 DENNIS妈咪 于 2008-11-7 22:34 发表


其实初学的宝宝是可以不用把杆的，从欣赏和兴趣着手孩子比较容易接受！

我考虑的，不是短期上上课，如果老师好，希望长期跟。
从长期的角度来说，栏杆是练基本功必须的。我不希望误人子弟。除非随便玩玩，认真学一样东西是一个循序渐进的过程。.

引用:

原帖由 sea-drop77 于 2008-11-8 11:57 发表
联洋创意美术课定在下周四18：00开课。为了安排音乐课和美术课萧萧妈妈的头都要大了。其实就五六个孩子，怎么也调整不好时间，顾了这个顾不了那个。大家有困难就克服一下吧，都迁就一下。我只好取个折中时间，大家有 ...

定下来了？通知方老师了？那我们金桥班只能改在周三了。我这里也要跟金桥美术班上的同学们打招呼呢。
最近为联洋音乐和美术班的时间问题真的弄得头都大了。盼望你们联洋班早日稳定下来，象我们金桥班的孩子们一样，进入一种和谐愉快的集体学习气氛。.

引用:

原帖由 为了孩子的明天 于 2008-11-8 14:18 发表

首先能理解萧萧妈妈的苦衷
其次要说为什么我们不能排周三啊，也省得金桥的班级调整了呀

你以为我想调整啊，我们这个班都上了四次课了！主要是考虑有两个塘桥的妈妈要过来联洋上课，她们周三有安排了，只能周四赶过来。
现在小朋友日程紧啊！
另外，凡事有个先来后到，有舍有得。只能照顾先报名的妈妈的需求了。

还有，联洋上周五大部分妈妈都没有践约来试听。估计天下雨是个重要原因。周四是正式上课，对方老师授课方式感兴趣的妈妈，可以尽快和萧萧妈妈预约试听。
必要时，可以酌情请方老师18：30单独再开一堂课。.

引用:

原帖由 为了孩子的明天 于 2008-11-8 14:15 发表


我想每个妈妈也都有自己的想法
我只是就事论事地谈自己的感受拉

对的，大家各抒己见。对于实验性课程，允许妈妈们有保留意见。不能听到不同的声音，就一棒子打死。
毕竟大多数妈妈更适应少年宫的授课方式。她们对孩子的要求也就是能跟着画，孩子开心就好啦。
萧萧妈妈有一点说得很好。在中国，我们家长通常上的试听课，公开课，基本上就是老师的表演。孩子们配合老师表演给观众（家长）看。
方老师不顾我的"质疑"，连续五次试听课都是用这样的方式呈现给家长，固然让我和萧萧妈妈这里冒着失去客户的危险，
但也正是因为她身上有这样一种对所信奉的艺术教育理念的执着追求，不为五斗米折腰的气质，吸引着包括塘桥、联洋、金桥的很多妈妈紧紧跟随。.

555……太郁闷了。
在通知金桥班妈妈们时间变动的消息时，得知乐乐妈妈特意为了上周四的课，在10月初起开始把这学期的加班工作确定在周二周三做。现在金桥班时间一改，阴差阳错，她反而没法跟美术课了。
乐乐妈妈得知塘桥两位妈妈没法上周三联洋的课时，只好体贴我的为难，说声让我不要为她考虑，就让乐乐放弃上课吧。她家里两位老人都80岁了，她不在，孩子没法来上课。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-8 15:35 编辑 ].

又有个金桥美术班的妈妈反映说周三她也有安排，不能调课到周四。这可是第一个报名的腾腾妈妈，我们这个美术班上了四次课后，进步最大的就是腾腾！
看来，我们金桥班的美术课不能调整时间了，只能仍维持在周四。


刚才还有位会员，康康妈妈，眼疾手快，看到我楼上哭诉的乐乐妈退出的消息，就马上短信报名补空。
这倒给了我一个灵感，金桥班一个班虽然已经满员，但如果加上康康和塘桥的才才和叶飞，金桥班倒是可以拆成两个班来上课了。
我现在已经和塘桥的两位妈妈在商量，看是否她们愿意跑远一点路，到金桥来上课。这大概是最后一个解决办法了。.

引用:

原帖由 sea-drop77 于 2008-11-8 15:06 发表


是呀，但塘桥有两位宝宝只能周四上课

由于方老师只有周三和周四有空，两个助教老师今年还没有成长起来，你这里的美术课只能放在周三了。时间是17：30还是更晚，又要麻烦你这里一个个通知确认了。
不管怎样，到了下周，一切都会尘埃落定。我们的心才能踏实下来。.

引用:

原帖由 DENNIS妈咪 于 2008-11-8 21:57 发表



我知道晴晴妈是长期的，但是上把杆要练习很多地面动作后才能上的。我只是给各建议

谢谢你的建议。那天那位陈老师也说了，如果换个老师，肯定也能用这个教室教舞蹈。不过，她的要求比较高而已。

如果按照你的说法，瑜伽教室应该可以用来教舞蹈，只是不知道成人的护栏孩子是否能用，再要找舞蹈老师前去看看。.

是的，您一定有自己独到的经验，愿闻其详。.

ADA妈妈住在金桥，女儿今年小一。之前曾力邀她前来和妈妈们交流一下她在育儿过程中关于早期阅读方面的丰富经验。
今天收到她的邮件，她在忙碌的工作之余，抽空整理出了她的经验之谈，我也觉得先还是以网络文字的方式和大家分享，效率更高。当然，如果有必要，还是想组织一个座谈会大家一起交流探讨一下。.

法国作家尤瑟纳尔曾经说过：“我们真正的出生地是那个自己有生以来第一次用智慧的眼睛关注自身的地方。对于我来说，我的第一故乡就是我的书籍。”很多伟人也说过类似的话语，阅读是人生无尚的享受，书籍是人类进步的阶梯。
做为父母，从孩子年幼的时刻起，就有意地引导孩子走进书籍的世界，欣赏语言文字的美妙，理解书籍中所传达的思想和知识，培养良好的阅读习惯，对孩子未来成长的好处是显而易见的。
就我个人的观察和理解来看，早期亲子阅读至少在下面几个方面，对幼儿的成长大有帮助：
1、        早期识字
现在许多父母在孩子上小学后，都在担心孩子的学习问题。上海二期课改以后，小学一年级语文教学的生字量大大增加了。我曾碰到不止一个孩子的家长向我抱怨说：孩子上学前，因为崇尚快乐自然教育法，没怎么教孩子读书认字，上学后，孩子明显跟不上老师的进度，学得很吃力。家长也跟着操心。
其实这个问题，我以为本来是很容易解决的。有关的科学研究表明，对于幼儿来说，认识文字与图画的难易程度相当。所以只需在幼儿记忆力非常发达的时期，自然地增加他们看到文字的频率，并加以适当引导。一般的孩子都能很顺利地取得令人满意的识字效果。
    我女儿上学前，从来没有专门学过认字，但那时她已经认得几乎所有的常用字了，并且可以独立阅读一些图书和杂志了。方法很简单，就是亲子阅读。就是这个简单的方法，使我在她的学前教育中仍然坚持快乐自然教育法，但她也得到了她上小学之前应该获得的一切知识储备，甚至还少许超前了一些。毫无疑问，这是种双赢的方法。
2、        沟通表达
小学入学年龄的孩子，大多都能够流利地说话，但能够用语言准确地表达自己的思想或完整复述他人故事或话语的孩子，却比较少。亲子阅读，特别是互动较强的亲子阅读，可以很有效地提高孩子这方面的能力。
3、        注意力持续
六、七岁孩子的注意力持续时间普遍较短，一般的孩子能够专注15分钟左右就很不错了。但小学的课堂教育，却是以30分钟为单位的。所以小学低年级阶段，不够专心，爱走神的孩子，就格外让老师操心，也让家长头疼，“总不能自己亲自去课堂盯着他，一看他走神，就去敲一棒子吧？”（这是我认识的一个妈妈的原话）
但我接触过的坚持进行亲子阅读的孩子，却几乎都没有这个问题。想想也能理解，这些孩子日常的阅读过程，经常会持续半小时到一个小时，甚至更长时间。可能早已经养成了注意力专注的好习惯了。
4、        逻辑思维  
曾经有专业的奥数老师建议说：三年级以下的孩子，不要急于学习奥数，学了也没多大用，相反他们应该多多阅读。确实，大量的经典阅读非常有助于孩子数学思维的发展，和逻辑推理能力的增强。这听上去好像有些牵强，但事实似乎就是这样的。我一直不能明确其中的原因，只能猜想或许是因为所有的书籍，无论是童话还是科普，只要是经典的作品，都无一例外地是符合人类思维逻辑的产物。因而大量的阅读，在提高了孩子们的理解表达能力之余，也帮助孩子建立了最基本的思维，推理能力。

也许看到上述四点好处的幼儿家长，会马上忍不住要回家去实践亲子阅读了。因为这四点，几乎涵盖了小学预备期对孩子的所有知识要求。识字量大，通常小学阶段最重视的语文学习会很轻松；沟通表达能力强，能和老师很好地交流；注意力持续集中，上课效率高，对老师的话记得牢；逻辑思维能力的发展，将来学习理科功课也障碍小。
但其实我已后悔这么写了。亲子阅读益处，难道仅仅就是这四点吗？我认为显然不止。亲子阅读让孩子们习惯“用智慧的眼睛关注自身的地方”，引导孩子们走进书籍的殿堂，欣赏各类语言文字的美妙，领悟千百年来人类智慧的结晶，从而提高自身的修养，拓展自身的智慧，发展自己的思想，或许这才是亲子阅读真正的益处和目的。
简单地说，即使没有那四点短期的好处，仅仅让孩子养成终身爱读书爱思考的好习惯，已经是孩子一生受用不尽的了好处了。.

享受   
   
孟德斯鸠说：“读书可以将生活中的厌烦时刻变成美好的时光”，我也想说，和孩子一起读书，不但是美好时光，而且绝对是一种享受。就比如我自己来说，至今还没有哪件事，比与孩子一起分享读书的乐趣，倾听她稚嫩的童声郑重其事地发表自己的观点，观察她专注的表情随着书中的情节发生种种奇妙变化，感觉到她的思想一天天成长，更让我感到幸福的了。
    所以我强烈建议各位打算或正在进行亲子阅读的爸爸妈妈，忘记那几点短期的好处：识字量、沟通表达、持续注意力、逻辑思维等等，先把它们放在一边。单纯地与你的孩子一起来享受阅读的乐趣吧，这段美好时光对你和你的孩子都是一生只有这一次。因为当孩子日益长大，他的思想成熟独立后，做父母的即使再如何渴望重温这种父子或母子亲密无间，共同探索书籍奥秘的快乐，恐怕也不大可能了。
    假设父母不能享受这个过程，而把这当成一种责任和义务，很自然就会觉得自己是为了孩子才牺牲了大量自己休息，娱乐的时间，自己付出这么大努力，做为回报，孩子怎么能不天天有进步，月月都出彩呢？如果仅仅把亲子阅读当作孩子早期智力开发的一种手段，家长会时刻不忘检查成果，孩子会很自然地感觉到压力，压力大到一定程度可能还会产生抗拒心理。如果到了那样一种状态，亲子阅读无论对于家长和孩子都将会是一种折磨。这样的亲子阅读，不仅不是在培养孩子的阅读习惯，而是相反，在一天天抹杀孩子对阅读的兴趣。
        而当阅读成为家长与孩子共同的享受时，阅读成为父母与孩子共同的期待和渴望，持之以恒做下去就会变得顺理成章。所谓的识字量等附产品才能自然得到，你才能真正体会到“无心插柳柳成荫”的心境。

尊重
你希望你的孩子将来超越你吗，我相信大家都会说希望。那就时刻提醒自己不要忘记对孩子的尊重，不要让自己的思想禁锢了你的孩子。做家长的理解不可能总是对的，让我们在与孩子一起阅读的时候，充分尊重我们的孩子，把他当作与我们平等的读书伙伴。相信有一天他们终将超越我们。
小孩子的思想从无到有，有些小的6、7个月大的孩子，几乎还完全没有独立思维的能力，但已经开始了思想的萌芽。这也是亲子阅读开始的最好时机。还是幼芽阶段的思想更需要精心呵护，期待它将来能长成一棵参天大树。
而尊重和鼓励是成长最好的营养，要做到这点，我们家长要多一些孩子的视野。经常做父母的一个误区是，认为孩子小什么也不懂，需要我们做家长地全权为他们决策，在培养孩子的过程中，先入为主，完全采取一种居高临下的，压制式，填灌式的教导方式。
但显然这样做的效果并不特别好。孩子虽小，不过通过仔细观察，你仍然可以很清晰地观察到他们的思维活动。甚至仅仅8，9个月大的，还不会说话的孩子，通过观察他们面部的表情，身体的动作，我们也可以了解到他对书籍的观点了。
是的，我用了“观点”这个词，虽然这阶段的孩子还不能用语言表达，但他的确是有自己的见解的。喜欢还是讨厌，感兴趣还是没兴趣，他会给你非常明确的态度，而我们也应给以充分的尊重，因为虽然她/他还不会说话，但他们的思想已经在发展的过程中了。
随着孩子年龄地增长，这种对孩子的尊重可以体现在各个方面，书籍的选择，阅读的方式，阅读的时间，对书籍的理解等等。
2，3岁左右大小的孩子，应该可以断断续续地重复故事了，这个时期鼓励和引导她/他，更多地加入到阅读互动的过程中，会收到意想不到的效果。每讲完一个故事，可以让他重复内容，发表他的看法，说说他最喜欢故事里哪个角色，讨厌哪个角色，为什么。这个互动过程很重要，对于锻炼孩子的思维能力，理解能力，和语言沟通能力都非常有益。
所以即便孩子的回答常常出错，即使他言语可笑，即便他说不了一句完整的句子，但大人们也不能在这种时候嘲笑或打断他，更不能表现不耐烦，我们应该用尽量专注的眼神和宽容的微笑鼓励孩子说出来，尽可能多的表达，并且对他所有的答案给以回应。
这个过程的开始阶段尤其困难。面对孩子笨拙的回答，家长难免会感觉乏味，但我相信，，只要渡过了最早期的艰难，你一定会真正地开始重视孩子的答案了，孩子在阅读中慢慢地成长，学会了思考，这种思维成长的速度越往后越会给你惊喜。
4岁以下的孩子，父母可以更多地替孩子选择书籍，但最好带着孩子一起挑选。父母选择好图书后，应该征求孩子的意见，可以这样问她/他：“这是关于一个木偶男孩儿的好玩儿的故事，你想看吗？”通常孩子会很乐意配合的。这个过程是很轻松的。
随着年龄的增大，5岁以上孩子可能已经可以很流利地讲些故事，没什么彰碍地自己阅读一些儿童读物了，但他可能会不喜欢看大人们认为有益的，优秀的少儿读物，怎么办呢？我的做法是：让他们自己选择自己喜爱的书籍买吧！正好早早培养他们独立自主作决定的能力。总之买的都是书，而且是公开发行的儿童读物，即使再差，又能差到哪里呢？
当然我们做为家长，仍然可以向孩子们推荐些好书，相信也不会总是被拒绝的。

坚持
     每个家长可能都有切身体会，一个人幼儿时期养成的习惯，可能一辈子都不会改变。而任何一种习惯的养成都需要一定的时间。既然亲子阅读最重要的目标之一，就是培养孩子终身阅读的热情和习惯，那么要坚持做亲子阅读的原因也就不言而喻了。
我的体会是：从幼儿7，8个月，有明显对外部刺激反应开始，父母或其它家长就可以开始为孩子阅读了。并且每天最好都能够安排。选择在孩子精神好，且比较感兴趣的时间段进行。时间点可以比较随意。
但在孩子开始学话以及行走后，生活作息时间开始规律了。亲子阅读的时间也最好固定下来。选在晚饭后比较好。很多家长习惯在睡觉前，讲睡前故事，我自己也经常如此。但我发现，有时睡觉前讲故事，对孩子情绪影响满大的，反而会影响孩子的睡眠。
此外有很多家长因为工作忙碌放弃了自己给孩子阅读，而是采用录音磁带代替。这其实是非常不好的做法。
磁带不可能代替我们观察孩子，不可能在孩子走神的时候，唤醒他。也不可能与孩子进行丰富有趣的互动研讨，更不可能回答孩子各种变换不定的问题。它完全不能取代父母在阅读中所起到的引领者和伙伴的角色。作为辅助工具，偶尔用一用，没问题，但是把磁带一放，就了事的做法，我想是对孩子非常不负责任的。
我建议各位爱孩子的家长，每日坚持亲子阅读至少十五分钟，并且起码一直坚持到孩子小学入学。甚至到二、三年级为止。.

重复
以我个人的经验来看：幼儿阶段阅读的书籍量并不一定要过分的多。
不少家长在孩子婴幼儿时期就购买大量的儿童读物，这当然没什么不好，但对于很多经济条件一般的家庭来说，购书过多，也是一项不小的负担。其实阅读用书，是可以一次又一次重复的。
也有家长曾经说：自己的孩子绝对不要听重复的故事。但如果你仔细观察，会发现，这种对重复阅读的厌烦，不是来源于孩子，而是负责选书和引导阅读的大人。
在孩子两三岁之前，他们对于书籍其实不太挑剔。只要家长的表现够投入，他们很愿意一次又一次地重复听那些已经听过千百遍的故事。并且每一次都听得开心，理解的深度也不断进步。
    每一本书，可以有很多种讲法，简单地朗诵故事是一种，和孩子一起看着每页的插图画边看边讲，又是另一种讲法。分角色扮演，寻找相同词汇，对其中角色行为进行讨论等等不同的互动阅读小游戏，可以让每一次的阅读都充满了不同的乐趣。家长只需用心，吸引孩子的兴趣是很容易做到的。
而且重复阅读有两点极大的好处：
1、        提高识字量
这无需多讲，多次看到同样的字词排列，对于记忆力绝佳的幼儿来说，记住它们简直是再轻松不过了。
2、        培养孩子的思维理解的深度
多次阅读同一本书，幼儿对于书籍故事的理解肯定不会只停留在泛泛了解的角度。特别是如果家长加以引导，从不同的角度来启发他，他必然会从小养成很好的思维习惯。
共同阅读
这里又一次强调共同阅读。其实前面讲尊重的时候，就讲到这个问题了。我现在只是想再强调一下亲子阅读时的身体位置：
那就是一定要让孩子和你一起看到阅读的书籍。那些图画，那些字词，一定要两个人一起看到，而不能只是家长拿着读，孩子负责听。如果孩子一边游戏，一边听，我想更不可取了。.

其实，我对于早期阅读最为重视。我认为它堪称世界上最好的一种早教方式。环顾所有的早期教育方式，没有任何一项，能和早期阅读的深远影响相媲美，没有一项，能够象早期阅读那样做起来简单又成效显著。早期阅读，堪称世界上最好的早教方式，几乎适合所有的家庭。

早期阅读如此重要，如此深受幼儿欢迎，为什么家长们似乎更热衷于花钱买昂贵的玩具、把孩子送到社会上各类兴趣班和辅导班，去学习知识和技能，而对于近在眼前的亲子阅读，却视而不见呢？在西方世界得以大力推广的亲子共读，为何在有着良好教育传统的中国远远没有得到普及呢？究其原因，还是由于家长对早期阅读的理解，进入了种种误区。

误区一：把早期阅读“工具化”
有些家长认为要让孩子学会阅读，就必须先学会识字，甚至把早期阅读片面等同于识字教育。
其实，早期阅读最根本的意义就是培养阅读兴趣。无论孩子是否识字，父母给孩子读故事，总能成功地增加孩子的阅读兴趣。而将早期阅读“工具化”，当作识字的工具，把孩子的精力指向识字、组词组句等读写技巧的训练，则是在给阅读兴趣做“减法”。
总的来说，识字是一件比较枯燥的任务，并不适合幼儿的身心发展。单纯的识字教育，非但不能提升幼儿的阅读能力，反而会扼杀幼儿的阅读兴趣和热情，让他们最终厌倦和远离书本。
识字与阅读，先有鸡还是先有蛋呢？这个问题的结果并不重要，重要的是要让孩子爱上阅读。

误区二：把早期阅读“功利化”
   受学业竞争的影响，很多家长把早期阅读功利化，过早让孩子通过阅读获取大量知识和信息。让低幼儿童阅读不符合他们年龄特征和心理特点的材料，甚至进行机械地背诵，这是一种拔苗助长的行为，容易增加幼儿的心理负担，也剥夺了孩子阅读的兴趣和快乐。

误区三：把早期阅读“狭义化 ”
   很多家长接受了给孩子爱和自由的观念，认为孩子的上学前的主要任务就是玩，阅读是上学以后才应该做的事，是学校教育应承担的职责。人们常常会感到困惑：小孩子连字都不认识，怎么能阅读呢？其实，这是一种对早期阅读“狭义化”的误解。
早期阅读和成人正式阅读是不同的，早期阅读的范围实际上是很宽泛的，心理学家和教育专家们普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动，都是阅读活动。其实，甚至连看动画片，都算是一种广义的“早期阅读”呢。
早读阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能读懂图书；会用口语讲述画面内容，或听大人念故事书等等。
伴随成年人一生的正式阅读行为，需要经过长期不断地练习才能养成。早期阅读，正是一条通往正式阅读、进入终身学习的光明之路。尤其是，正如日本的石井勋博士所言，“以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。”

误区四：把早期阅读“庸俗化”
   很多家长自己没有形成很强的阅读能力和学习能力，对早期阅读的幼儿文学作品缺乏一定的鉴赏力，再加上，市面上原创的优秀作品还是太少，很多形形色色的、粗制滥造的阅读材料，反映的不是儿童的利益，而是出版社和书商的利益。家长们面对的，常常是庸俗的、单调乏味的少儿读物。唐诗宋词、古典童话，新老三字经仍然备受推崇，小猫小狗仍是常见的主角，扬善抑恶的道德说教仍是常见的主题，这些模式化的读物，很难持久引起孩子的阅读兴趣。
  熟悉图画书的家长都有这样的体会，浏览那些精美的画面，品味那些构思精巧的故事，就象品尝一顿盛宴一样，不仅深深地吸引孩子，也同样带给家长心灵的震撼，让家长在阅读过程中不断感受到人性的光辉和美的享受。

误区五：把早期阅读“困难化”
   中国家长在早期教育中，普遍存在愿意多花钱，不愿花时间的特点。据调查，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，比例也不足20%。究其本质原因，还是惰性和惯性在作怪。
   总的来说，我们这一代父母在传统教育下，形成了被动地等待灌输的习惯。离开了学校，离开了老师，我们就不知道该怎么学习了。再加上每天忙忙碌碌于工作和家务琐事，要去独自探索如何给孩子实施早期阅读，在孩子成长的不同阶段，都能为孩子选择合适的阅读材料，是一件困难无比的事情。或许，这种学习如何做选择的困难，甚至超过了每日坚持为孩子读书的困难。

  我在创建儿童生活馆的过程中，面向会员推出无限次精品绘本借阅服务，周末推出“童话乐园”活动，正是试图帮助妈妈们降低早期阅读这项艰巨任务的门槛和难度。让早期阅读，不再仅是部分热衷文学的高素质父母的选择，而能够轻松顺利地进入更多家庭。只要能够多让一个家庭开展亲子阅读，多让一个孩子爱上阅读，搭乘阅读之舟通往美好未来，在我看来，就是一件普天下最大的善事。.

嗯，谢谢了，我现在对孩子英语学习不太上心了。就是让她看看全英文碟片（DORA、ENLISH TIME,玛德林的英语世界），跟着幼儿园的兴趣班玩玩了。
我和孩子的精力都是有限的，不可能什么都抓。就抓我认为是关键期的吧。书面语言的学习，6－9岁才是关键期，不急。.

引用:

原帖由 Kning 于 2008-11-13 12:32 发表


哦，知道了。也对，抓你认为关键的吧。呵呵。

还是要谢谢你的。
每个妈妈关注的重点不一样。我是根据自己孩子的情况来考虑的。
可能有些妈妈比较重视学龄前英语学习，你的推荐对她们一定会有帮助的！.

嘻嘻，收到你的短信了，心里美啊。
是啊，有个天生爱读书的孩子，你的好日子在后头呢。.

引用:

原帖由 奕妈 于 2008-11-13 16:28 发表
睛妈，断断续续的看您的贴子，也很想参加您举办的各类活动，无奈我们太远了，我的孩子大班了，很想让他感受一下蒙式的数学，在您的贴子里发现了虹口的荧火虫妈妈，所以我想去看一下，方便告诉我她的地址电话吗？

本来准备把萤火虫妈妈的那个课程汇总帖子帮你翻出来，结果教育机构板块里面帖子太多少了，找不到。
我已经给萤火虫妈妈发短信了，她会和你联系的。
她的联系方式是：曲阳路58弄10号302室,电话:65215321 大班的蒙氏数学课程好像是在周日。.