引用:

原帖由 ououmama 于 2008-7-30 12:21 发表
如题

呵呵，标题有意思。.

我对上海实验学校的情况不了解,特地请教嘻哈爸爸.
实验学校高中阶段是否采用了二期教改的教材?是否坚持了小班教学?是否在继续求精?针对不同经历的学生(例如1/4的孩子从小学起即接受了上海市实验学校的教育,1/4自初中开始接受了上海实验学校的教育,1/2高中才进入上海实验学校)是否有相应的对策?.

引用:

原帖由 ououmama 于 2008-7-30 17:16 发表
我对上海实验学校的情况不了解,特地请教嘻哈爸爸.
实验学校高中阶段是否采用了二期教改的教材?是否坚持了小班教学?是否在继续求精?针对不同经历的学生(例如1/4的孩子从小学起即接受了上海市实验学校的教育,1/4自初中 ...

说实话我对实验的内部教学也不是特别了解。只能从还是身上了解些
实验时采用二期课改的教次。（不过，这套教材现在反响非常不好），实验初中小学用自己的教材，高中部一直是用统编教材的。
高中部的班额好像是45人，不是小班教学。.

引用:

原帖由 嘻哈爸爸 于 2008-7-30 16:42 发表


二期课改未必成功，看看现在上海学生越来越差的基础，真让人感叹课改到底改了什么/

严重同意！我国很多方面的改革只能越改越糟糕，如医疗制度的改革，资本市场的改革，都成功了吗？现在来个二期课改，大量删了基础知识，添了那些所胃的能力方面的，未必能成功的！.

没有基础，哪有什么能力。
上海的教育的确问题很大。花里胡哨很好看，到头来，学到什么不知道
上课就像看电影，老师大片导演很成功，学生震撼很享受，问问学到了什么？你知道怎么“拍电影”了吗？
回答：不知道.

引用:

原帖由 嘻哈爸爸 于 2008-7-30 18:39 发表

说实话我对实验的内部教学也不是特别了解。只能从孩子身上了解些
实验时采用二期课改的教材。（不过，这套教材现在反响非常不好），实验初中小学用自己的教材，高中部一直是用统编教材的。
高中部的班额好像是45 ...

谢谢嘻哈爸爸的回答.再问一句:
既然对于二期教改的教材有许多异议,为什么还要采用呢?据说2008年9月高三教材刚改成二期课改教材.

因为高考考的是二期课改的教材。.

实验学校加油呀！09年考个好的成绩让大家看看！我们家长特别特别的期待实验学校是一所一流的学校！邓老说得好，黑猫白猫抓住老鼠就是好猫。实验学校今年一定要吸取教训，不要只找扩招呀、生源呀等等客观理由，要真正的从领导、从管理、从主观上找找原因，脚踏实地，再创辉煌！我们家长期待着！整个社会期待着！.

好消息!实验高一理科班的陈明悦被中国科技大学少年班录取了! 这个女孩好厉害!羡慕!.

此女94年2月出生,仅有14周岁.小超女!.

[ 本帖最后由 全因有你 于 2010-11-20 10:14 编辑 ].

引用:

原帖由 全因有你 于 2008-8-6 22:58 发表
请问小超女什么时候进的实验？小学？初中？高中？

附简历
  陈MY,1994年2月15日出生
  2000年9月1日～2004年7月,上海市第六师范附属小学
  2004年9月1日～2008年7月,上海市实验学校浦东校区 理科
  2007年12月,全国青少年信息学奥林匹克分区联赛提高组一等奖
  2008年2月,“卡西欧杯”上海市高中程序设计竞赛三等奖
  2008年3月报考中国科技大学少年班 同年6月参加全国高等学校秋季招生统一考试   （上海卷）
  2008年7月11～2008年7月15日赴合肥参加中国科技大学少年班复试.

引用:

原帖由 远影 于 2008-8-5 12:05 发表
好消息!实验高一理科班的陈明悦被中国科技大学少年班录取了! 这个女孩好厉害!羡慕!

呵呵，在以前，田林的孩子们参加高考其实年龄上都符合少年班的要求，所以实验牛呀.

上世纪七、八十年代，张政将包括儿子在内的18个孩子在15岁前送进了大学。他说自己有一套独创的教育方法———让6岁的儿童学会大学生才学的线性代数，6-8年完成12年中小学教育。
    1978年，他获准在卢湾区第一中心小学办理科实验班。从当年新入学的170名6岁儿童中，他选了36人，其中18人后来中途退出。
　　张政选择学生的标准是：家长同意；能坐得住；不选超常儿童。至于孩子们做的加减法测试，张政丝毫不关心———“那只在于家长有没有教，与智力和素质无关。”
　　张政至今保留着学生们当年的试卷。一张试卷上，歪歪扭扭的“标准童字体”像极了“鬼画符”，但卷子的考生朱威却获得满分。
　　朱威13岁时，参加美国霍普金斯大学在上海举办的一次SAT测试，这是美国重点大学资格考试，满分800分。朱威考了780分！美国著名儿童心理学专家史坦利后来写信给张政，对他的教育方法称赞有加，并告诉他，在美国，5万个女童或5000个男童中，才有一个人考到700分以上。
　　18名学生当中，3名在1985年考进上海交通大学少年班。次年，又有14人考上大学。 在卢湾区第一中心小学办了3年实验班后，张政再也没有了这样的实验机会。。。。此后逐渐发展，在有关部门及领导的关怀下，1987年创立了上海市实验学校

张政老师是实验学校的先驱者之一。现在他依然在家（闵行，徐汇）招生，探索儿童及青少年成才之路。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-8 14:29 编辑 ].

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有同感！.

张政在代课时得到一份--美国科学院教育处霍尔姆兹儿童教育会议文件总汇，“世界级”教育专家本杰明·S·布卢姆在《教育过程》一文中认为：只要选择恰当的途径，即可把艰深的、包括高等数学的内容向儿童“下放”。
张政发现：传统教育都强调传播知识为主，如果转而以开发智力为主，那将会怎样？传统教材是按学科发展历史顺序来“循序渐进”的，结果导致中学毕业也只学到中世纪数学水平，这样的“循序渐进”是不是科学？张政本人学贯数、理、化。他试图按某一主线，将这三门学科贯通起来。他很珍惜儿子的天性。他觉得所谓“人才”，首先是“人”，而后才能成“才”。那么，如何不逆儿童天性，而把艰深的概念、复杂的方法教给儿童，使其耳聪目明呢？他，耐下心来，一一做了尝试。
1977年，恢复高考。张政写信给上海科大，请他们派人来考考儿子张方。其实，他也想考考自己：那条“恰当的途径”是否已在脚下？
上海科大来了位姓叶的女教师。结果，张方的答卷让她吃了一惊：数学，张方已具有大学一年级水平。1978年，中国科技大学设立少年班，13岁的张方成为上海籍首批学员。
    就在这时，历史在他身后悄悄地翻过了他当清洁工、小贩的那一页，现在他的身份是：人民教师、实验班理科组组长，在卢湾区第一中心小学的围墙中占居一间教室。
学生：6~7岁儿童，就近招收。智商测定：基本属常态儿童。
如果实验成功，他们将在6~8年时间内，完成12年（当时普教学制）中小学全部课程，并进入理工科大学深造，在20岁时，他们将比常人提前进入最佳创造发明期。
张政开始亲自刻蜡纸、摇油印机，让人们第一次看到了他“制造神童”的“秘方”。
“秘方”告诉人们：智慧的开启，使儿童变得聪明，胜于知识的传授，“神童”不在于他已经超常获得多少知识，而在于他超常获得知识和运用知识的方法。即：培养儿童逻辑思维能力。
编写教材的顺序，张政抛弃了按学科发展历史先后顺序的做法，而是按儿童的逻辑思维发展能力。如在一步完成演绎推理的求解题中，原来一年级算术中的1+2，“进化”为代数中的a+2a，或三角函数中的Sina+2Sina；原来一年级就要求求解的应用题，从析题到解题需要二至三步推算，他使之“隐退”到后期。
张政打破数、理、化之间的学科界限，他在教三角函数时，物理就跟上力的三角解析；物理讲了定量、面积的度量，数学就跟上小数运算；代数讲比值，化学就跟上分子式运算……
经常引起张政反感的，是传统教材中常让儿童去计算生产队亩产，工厂生产率。他觉得教育要与时代同步，就要让儿童接受现代、至少是近代科学概念。他不教单纯的二十以内的四则运算，因为他觉得那些东西儿童在日常生活中也能学会，他的基础训练就是要儿童走进现代科学的王国。于是，在他编的教材中，出现了他周围的人听不懂，或者从不敢道给儿童听的概念，如：线性规划、网络矩阵、拓扑变换。
——线性规划启蒙。他出的题是：林晓有1角4分钱，铅笔4分一支，橡皮2分一块，有几种买法？答案用座标来表示。
——网络矩阵启蒙。图中A、B、C三点之间有多条单向通道，要求学生将这些通道储存在矩阵中。
——拓扑启蒙。一个立体几何图形，要求学生从一个特定视角，将其画在平面图上。
在二年级物理课上，张政就开始讲到重心、支点这类抽象概念。他画了几张画，通过画来提问：“杂技演员走钢丝为什么不会掉下来？鸭子被赶时为什么会跌跤？恐龙的尾巴和头颈为何一样长？学生们居然都听懂了。
张政把他编的教材命名为《儿童高等理科教材》——既符合儿童心理，又属“高深”的学科范畴。
然而，一些家长却被他这一“高深”吓坏了：“会不会教出个书呆子？”
张政告诉他们，他开发的是儿童智慧，教的是方法，不需要死记硬背。孩子聪明了，自有办法花比别人少的精力来达到目的。所以一张化学元素表，张政竟让他们编成儿歌来“唱背”。
儿童的精力并未达到“超负荷”。二年级，实验班在年举行的普通话、汉语拼音、智力竞赛中都获第一，就连拔河比赛也毫不相让，摘取桂冠。
五年以后，实验班参加全市初中毕业生统考，结果，平均成绩为：数学84分，物理80分，化学70分；“发散性思维”，对比测试，实验班儿童的思维流畅性、变通性和独特性与高二优生相仿。
1984年，上海市政府教卫办决定：卢湾区第一中心小学“理科实验班”作为“中小学教育体系整体改革”科研项目，由上海师大教科所接管，评估进一步整体化，系统化。
1985年，该班学生朱威等三人（13岁）考进交通大学。
同年，在该班基础上，一座学制八年、中小学一贯制的上海实验学校开始破土动工。
张政又一次获得成功。（注：实际是按照十年一贯制建校）
1985年11月5日《光明日报》头版头条：中央教育科学研究所有位著名的专家称赞这项实验“取的了战略性的突破”，使大家看到了我国“未来学校”的一种模式。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-8 16:17 编辑 ].

关于张政老师近况及招收家庭教育学生的帖子请参考
http://ww123.net/baby/thread-4545811-1-1.html
http://ww123.net/baby/thread-4542708-1-3.html
他已经退休多年，与儿子一起搞起了民办教育，先在闵行，后在徐汇。感兴趣的家长报名后带孩子一起去上课，不取代小朋友们的正常的学制教育。他家一直比较艰苦，一生也多曲折，不容易呀。
关于《儿童高等理科教材》我不清楚，看能否直接去找张政老师问一下。以前的联系电话021-64303895现在在徐家汇的余庆路184号，或番禹路



[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-11 14:20 编辑 ].

我感觉这届学生考这个水平，绝对是发挥正常。其原因大家也见仁见智地分析了。还有一些连社会都不能控制的原因导致了近几届学生同质性差。
1、不要责怪教师
学校的每个人都想留住好师资，校长估计做梦也想。有些“小灶”也开，但未必是钱，学校做的最多的是情感留人。我个人认为情感是无价的，不是我高调，我们办公室曾经走的就剩我自己了。走的是有，留下的为众，师资变动哪个学校都存在。如果您有机会遇到离开实验的老师，问他们--你为什么走？你对实验的情感怎样？绝对不是实验学校对他们不好，或者他们对实验学校不喜欢，而是其他不可抗拒的原因。
举一个例子。某老师，有阶段*区调他做教研员，他不去；有几个兄弟让他一起发财，他不去。一个偶然的机会，他没有经得起“诱惑”，走了，到了某个名校。1年后，要求回来。用他的话说：“进了校门、进了教室就找不到感觉”，什么感觉大家可以仔细去品味。
有人说老师或者某些有职务的老师在家教，应该是事实。我个人认为，在精力允许的情况下，教师从事家教只有好处。哪个名师不珍惜自己的身体？不会因为一个副业，影响了自己的健康和声誉。
还有一些所谓的师资条件，也是学校不能控制的。比如，年纪大小等。在师资组配上，借用一个广告语：没有最好，只有更好。
2、不要埋怨学校领导
前面说过，在管理激励上，领导费尽心机，全力而为。
在抓待遇上，他们也在政策范围内不断尝试。我们的资源很有限。在自主招生上，学校开始极度缩减数量，免得影响教学质量；学校除了两个门卫值班室，没有什么门面可以出租；办个剑桥，前期也是投入准备；地方财政支持少有或没有；实验教材可以卖，可一夜间全国都不收教材费了；实验模式推广，这也有限，毕竟实验学校不是教育管理咨询公司......生财无路呀，就连卖血（夸张了点，不过学校始终是义务献血的先进单位）都禁止了。
有个网友说--校长可以到四大名校取经。我不知道你指的是什么，但我认为是个好主意。只怕我们校长不好意思去。行政级别相同，价格或者工资收入上不及人家1/2。如果校长取经回来说给自己涨一倍的工资，那我们普通员工就惨了。
当然，更不能责怪市领导，他们给予了对应的支持。市财政的钱是全上海市纳税人的钱，多给实验学校一点也是不可能的。再说了，也不能拿事业经费直接发奖金，是违纪的，估计哪个领导都不敢。
3、不能怀疑办学实验。
我不说以前实验的成功历史，也不预测以后的发展走向。我就说现在的北京八中，他们的缩制教学要件很多和我们有可比性。他们08年实验班的孩子高考的均分高出北京市本科线148分。不同的是，我们初中后混班教学了；我们是入学段招生。
实验的实验不是回避高考，仍然是原来的“早出人才，快出人才”，只是现在说的比较隐讳和时髦。在教育目标上，实验不比任何名校激进。
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已经进来的家长别担心，尽我们各自所能规避你感知到的学校带给你和孩子的不便。积极地期待，总比担心和闹心好。我不懂教学和管理，只是从一个观察者的角度谈和各位家长或者同学一下自己的想法，希望大家谨慎参考并给予无限大的宽容。
1、给孩子有效的支持。
a、创设一个正常的家庭学习氛围，时刻提醒自己有个将要成才的孩子。
b、通过老师、作业、考试成绩等渠道获得和自己孩子发展有关的信息，该补的补，该提高的提高。遇到困难多思考达成变式，别等别靠，更不要用“先进的教育理念”来麻痹自己，用自己和孩子的进步来巩固你的初始期望。
2、关注孩子的在校行为，控制好自己的孩子
不管你怎样理解当代中小学学生的行为属性，这方面你应该向名校看齐。如果你的孩子是聪明的，也有可能在别的不聪明和聪明的孩子认真学习的时候，你的孩子在学校做了一些不属于正常学习的事情。
因各种法规，学校和老师不能按正常的理想和有效地控制你孩子，家长应该有可能控制。为此，你要绷紧这个弦。每个学期的开学前两周还好，以后就多是同流合污了。（言重或者夸张了，请大家原谅）
建议大家可以利用短假期到离上海最近的江浙对应学校带孩子体验一下同龄人的在校学习生活，学习到他们1/3的样子就可以成为控制自己学绩的自由人。
3、不要在孩子面前负面地评价学校和老师
即便是一个狗屎老师，如果你父母说出这个老师的黄金颜色，那孩子就会得到营养，而不是排斥味道。孩子喜欢老师，那他就喜欢这个学科，老师每个学年都变化，而学科永远不变。
教师和学校都是一种资源，怎样有效地利用，我不说了，太俗气。
4、结交好学生的家长
孟母三迁需要经济实力，择友而处应该没有问题。猫和老鼠只要价值相同就可以成为好朋友。遗传基因我们改变不了，怎样教育孩子倒有很多共性可迁移。
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做学生的家长是一个技术工种，当前血缘和社会意义上的头衔已经不重要。怎样获得技术，那需要大家利用各种机会捕获和学习，除此之外的都没有什么意思。比如，在网络上或者在家长会上瞎起哄。.

很正常啊
升小学的筛选和升高中的筛选结果当然有差距了
在实验应该也有一些早学但是并不是特别聪慧的孩子，紧跟慢赶学习进度，对于这样的孩子，压缩的学习时间对他们的成绩会产生影响的.

“即便是一个狗屎老师，如果你父母说出这个老师的黄金颜色，那孩子就会得到营养，而不是排斥味道。孩子喜欢老师，那他就喜欢这个学科，老师每个学年都变化，而学科永远不变。”

很有道理！！！.

王老师的贴让我们了解了很多实验学校老师，领导的苦衷。也让我们理解了他们。这样的沟通真的很重要啊。
王老师提出的建议很有价值。.

有道理!
北京八中的实验也有其特殊性,
1.从4年级开始在全北京市选材,可操作性更强;,考核内容更全面
2.进行2周的试读,再淘汰50%,情商和行为考察更全面可靠;
3.招生人数控制更严格,但规模小于上海市实验学校.
4.自然体育课培养了学生的坚毅性,锻炼了体格
5.学制缩短更彻底,4年完成8年课程.
所以北京八中少儿班的示范轰动效应更大..

说得好,选择实验还是没错.

据说实验这一届也不行,是吗.

王老师，我认为您说得很有道理。

不管如何，没有最好，只有更好，这句话一点也不错，衷心希望实验学校和所有实验学校的孩子、家长们每天都能做得比原来好一点点。.

关注010年的高考情况.