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高中“自主招生”综合素质需早锻炼






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　　本月初，各实验性示范性高中“自主招生”面试已顺利举行，日前，各校的预录取名单也陆续出炉。记者在采访中了解到，面对各校五花八门的面试题，不少临场经验不足的初中生表示颇感紧张，这场“另类”中考可没那么简单。那么，其中又有哪些经验是我们初一、初二同学可以借鉴的,并让我们早做准备呢？
　　文/记者 王钰倩

　　试题包罗万象，刻意准备无效

　　“请用英语作一下自我介绍。”“请解一下这道数学题。”、“你会什么乐器？”不少参加实验性、示范性高中自主招生的考生反映，面试题涉及面十分广，考察的多是平时积累。“参加完面试，我们同学讨论了一下各自回答的问题，发现都没有相似的，所以之前突击准备面试是无效的。”某位参加华师大二附中自主招生的初三学生感慨。

　　虽说无规律可循，但是关心时政无疑是各实验性示范性高中共同的“考点”。“俄罗斯总统大选圆满落幕，克里姆林宫将迎来新总统。请问原来总统是谁？新上任的又是谁？预计此事的影响。”“杭州湾跨海大桥几时开通？”“奥运圣火传至何处？”……奥运会、世博会、国际动态等热点时政问题都成了此次自主招生面试的焦点。

　　临场经验欠缺，紧张影响发挥

　　“平时学习紧张，根本没空关心时事，老师一提问，当时我头脑一片空白，紧张得手脚都在发抖！”考试结束后，考生小颖懊恼地说。这样的紧张情绪的确影响了不少考生的正常发挥。市西初级中学初三学生陈斐然告诉记者，在参加复旦附中面试时，她和另外五位同学一起被要求就席勒“未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动”的观点结合自己实际，作即兴演讲。“本来我准备得好好的，谁知在我前面说的那个男生，像是学过朗诵，优美的语言、抑扬顿挫的发音，都把我震住了。本来就不善于表达的我，立刻不知所措起来。”

　　多看、多想、多说，是关键

　　面对因紧张而失分的现象，各实验性示范性高中的老师们纷纷为考生们减压。上师大附中学生处主任徐明老师告诉记者，高中的面试并不会出怪题偏题，只是简单地面对面交流，考官们希望在开放式问答中，全方面地考察学生的独立思考能力、谈吐和逻辑思维能力，看学生是否有辨证思维，思路是不是宽广。徐老师还介绍，为了避免先入为主，对考生进行客观考量，他们学校考官在面试前并不接触考生档案，不知道该学生得了多少奖项，考生阳光、自信、热情的气质才是吸引考官的关键。

　　“不少学生的回答只停留在事件的本身，深层次的挖掘和思考平时做的太少！”复兴高级中学德育主任吴炎建议，家长和老师应该引导孩子多关注生活、关注社会，敢于质疑，并多鼓励孩子进行独立思考、发表见解。有意设置“障碍”、“圈套”，对于学生来说，是难得的锻炼机会，有利于学生提高思考问题和解决问题的能力，而且对于学生今后踏上社会，这更是一种不可缺少的“生存能力”。


版名：新闻频率 2008-5-19 13:39:50.

中学生读英语重能力轻证书






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　　随着上海中学生英语等级考试的取消，许多学生学英语已渐渐从应付考试转变为主动“充电”，提高英语的听、说、读、写也成了学习英语的最终目标。
　　文/学记团 任立旺 摄/学记团 徐鸿婧

　　牛津新世纪都吃香

　　由于学校不同，在选择教材上也存在着些差异。但为了最后的中考、高考，学生不得不再自学另一套教材。

　　杨浦区教育学院附属中学初三的周同学对记者说：“他们学的是最早的一期教材，在做英语试题时，碰到不认识的词汇最为头疼。有些学校平时学牛津、学新世纪，课文中的单词量比较大，背在平时，考试就轻松了。而我们为了考试只好突击背诵。苦！”

　　就牛津教材和新世纪英语课本的比较，华师大二附中的邓同学认为：牛津教材注重的是词汇，新世纪英语做题目时感觉要比牛津难，生词没有牛津多，但语法系统比较清楚。

　　全国英语等级考取代上海中学生英语等级考

　　华育中学初二的崔同学告诉记者：“我们学校在外读全国英语等级考试（PETS）的同学越来越多，为的就是能提高成绩，而且PETS的考试比以前的英语等级考试多了一门口试考试，这样更具挑战性。”

　　刚从鞍山中学毕业的凌同学则在初一、初二时就自学完成新概念二、三册，到了高三选择了新东方的高考精品班，他坦言：“小的时候学英语完全是因为兴趣，但到了高中，则要选择比较有针对考试的课程来学习。新概念的教材很老，但它很经典。比较适合综合能力的提高，能全部背诵的话对培养英语的语感很有用。”

　　自主招生重能力轻证书

　　参加高中、大学的自主招生现已成为许多应届毕业生中考、高考前的另一重要选择。个人简历上密密麻麻的证书成了许多考生心中的王牌。什么证书能在面试时起作用呢？

　　据了解，“上海市通用外语水平等级考试”在中、小学开始慢慢升温；PETS也成为许多初中、高中生的首选，他们认为PETS最大的优势在于自主考试时能够加分，同时也能提高英语的应用能力。前不久结束的上海16所普通高校高职（专科）自主招生中上海思博学校在加分政策中表示：获得PETS三级以上（含三级）证书者，可加20分。同时，PETS-2的学习程度相当于高中生毕业水平，PETS-3则被认为是社会“大学英语四级”。

　　上海昂立进修学院中学部的王志宇老师认为：学校自主招生时，证书只能对学生进行初步了解，学生要得到认可需要面试时的临场发挥。英语口试成了面试时的惯例，在考官面前考生把平时说得再溜的英语说得结结巴巴，再多的证书又能证明得了什么？所以现在培养英语的能力注重口语的表达，注重交流。面试时的胆怯心理要在平时被克服，多参加一些英语演讲比赛，有条件的话也可以参加些社会力量办学的培训机构，以与外教有近距离的接触来培养自己的英语表达能力与社交能力。

　　学实用英语趋于低龄化

　　新世界培训中心的刘伟老师介绍说，在她平时的授课中看到：近几年报名学习中、高级口译、商务英语的学生年龄趋向于低龄化。对英语的培训已经不再停留于书面的语法，而更侧重培养听、说的能力。许多学生愿意花大量的时间和金钱上外教的课，目的就是能感受说英语的大环境气氛而不再是学“哑巴英语”。

　　“PETS—2，PETS—3现被许多初中、高中生所选择。因为，PETS—2注重语法的教学，对初中的语法有所提前，对高中的语法有所巩固。而PETS—3则被外界认为‘社会人士的大学英语四级’，它的单词量和阅读题量比高考要求来得高，所以许多高中生会把它作为提高教材来学习。”刘老师表示。


版名：小记者视线 2008-5-19 13:39:52.

关注“智力分数”之外你给孩子的“情商”打过分吗
www.why.com.cn　

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　　临近期末考试，不少平时成绩很好的孩子会变得非常紧张，出现畏惧、强迫等症状，最后导致期末考试成绩不理想，相反有些成绩一般的孩子却发挥特别好。这就是我们通常所说的心理素质不好，也就是孩子的“情商”不高。本期基础教育，记者专门采访了龅牙兔儿童情商乐园的杨老师，和家长一起来关注孩子基础教育中的“情商”问题。
　　盛磊岚

　　儿童情商常被家长忽略

　　“现在的家长和学校都非常重视孩子知识的学习，也就是智商（IQ）的培养，但却往往忽视了孩子的情商（EQ）教育。这在孩子成年后的工作和学习中，却会带来很多实际的障碍和负面效应。尤其是步入社会后，情商低的孩子在与人沟通、管理等各方面都会遇到困难。”杨老师介绍说，孩子接受了良好的情商教育，可以更清楚地认识自己、管理自己情绪、提高人际交往能力。

　　情商是指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力，也可以理解为平常所说的心理素质。有研究表明，90%的中国孩子会内向、害羞、不自信、急躁、爱发脾气；对幼儿园或者学校存在不适应，对家人的依赖性强；注意力不集中、对一切没有兴趣、缺乏责任感和上进心；挫折抵抗力差、无法接受失败或批评等。而这些情商问题的出现，往往因为家长和学校没有给于孩子足够的关心。

　　情商培养也有特定周期

　　在情商界，我们称3―6岁的孩子为“潮湿的水泥”，也就是说你捏成什么样，他就会变成什么型，孩子85%到95%的性格、理想和生活方式都在这个时候形成。他们的学习特点是模仿，需要的是充满爱的温暖环境。这个时候我们要做的就是给他明确的指导和方法，有规则的独立、注重习惯和规律，培养孩子的爱心、自信心、意志力、独立性、秩序感。

　　对于7－12岁的孩子来说，这段时间可以称之为“正在凝固的水泥”阶段，孩子85%到95%的性格、理想和生活方式已经形成。他们需要的是正向巩固自我形象，树立正确的目标和价值观。如果家长不重视这一点，将对孩子以后的成长造成很严重的影响。情商教育就是给孩子明确的方法，帮助他们正向巩固自我形象，树立正确的目标和价值观。

　　儿童EQ从娃娃抓起

　　“和智商比起来，情商更注重的是后天培养。这种教育越早越好，需要从娃娃时期开始抓。”杨老师分析说，儿童情商教育是以培养儿童健全的人格和健康情感为主导的一种教育模式，它补充了传统教育中未被重视的问题。对于3-12岁的儿童，如果能够交给其正确的管理自己情绪的技巧、与人和睦相处的方法，孩子就很容易形成充满自信心、爱心、意志力、竞争力、独立性等的情商特质。这个阶段的EQ教育有时候会决定孩子一生的性格、理想和生活方式。.

七岁开始，“学而优则仕”？

新闻午报 2008-03-11 23:05:59


　　　　“不想当将军的士兵就不是好士兵”，家长常常用这句话来鼓励孩子，希望孩子能够成为那支耀眼的红花。于是，学生干部选举不亚于一场政治色彩浓厚的大选……不久前召开的上海市十三届人大一次会议上，市人大代表柏万青提交了一份书面建议，希望重视中小学班干部产生过程中的“腐败”现象。

　　小学篇

　　一场后援团的大比拼

　　竞选人：元元 小学三年级学生

　　本来，元元对自己竞选上大队长充满了自信：“我的学习成绩很优秀，关心同学，积极参与班级集体活动，也有能力把班级工作做好。”刚开始，元元的希望很大：“大家都非常支持我，老师也信任我。”

　　为了增加保险系数，元元在某个星期天，还把不少同学请到家里来吃饭，妈妈爸爸买了很多好吃的东西招待小朋友呢。可是，上上个星期天过后，形势便急转直下，因为小宇的爸爸请大家去浦东玩了一次。听说小宇爸在公安局工作，很多地方都搞得定。

　　那次以后，元元的竞争对手小宇成了班里的热门人物，他还不时地提醒大家：“下次再让我爸联系个地方，请大家去玩。”

　　选举结果出来：元元落败。元元妈说：“儿子为此伤心得哭了，但是对于这样的结果，我们做家长的也无能为力。”

　　“画地为牢”保职位

　　竞选人：晓洁 小学五年级学生、大队长

　　晓洁家原来住黄浦区，二年级时，家里乔迁到了梅陇地区。按理说，晓洁也应跟着转学到家附近的小学去读书。当妈妈把这件事告诉晓洁时，她的第一个反应是：“到了新学校，我还能做大队长吗？”妈妈坦诚地告诉她：“很难。”

　　听到这个结果，晓洁立即护着臂膀上的“三条杠”，打死都不愿转学，因为这一转，便意味着与大队长无缘了。于是，晓洁妈妈只能每天带着女儿挤地铁和公共汽车。三年来，不论刮风下雨，就这么艰难地熬着，只为保住“三条红杠”。

　　晓洁妈妈说，做学生干部对女儿来说，是一种能力的锻炼，同时，她会更加自律，在各方面对自己要求比别人要严格。如果转学的话，对女儿恐怕是一种伤害，也许还会改变她的命运，这个谁也说不清，所以家再远，学校也不转了。

　　

　　点评：小学期间学生们对学生干部的重视程度大多来源于家长和老师的影响，很多孩子会觉得做个“官”很重要，对于做学生干部的意义考虑得比较单纯。而选举和评价的方法也是一样，主要是看学生是不是学有余力，可以参与到一些班级管理的小事中来。但是，由于孩子们越来越多地受到社会上一些不良风气的误导，原本简单的选举也开始掺杂一些不和谐的内容，“贿选”的现象也开始慢慢地出现，拉拢同学以达到目的的心态值得老师和家长们重视，并给予教育和正确引导。

　　中学篇

　　拉的就是感情票

　　竞选人：丁玲　初一学生、班长

　　进初中没多久，丁玲所在的班级里就开始民主竞选干部了。妈妈问她：“你要不要去竞选一下班长啊？”爸爸也一个劲地怂恿她，丁玲的竞选之路就开始了。

　　丁玲说，写竞选演讲词时，自己设计了好几种方案，最后决定在“情”字上做文章：“我想我是女生，性格也比较讨人喜欢，演讲时如果亲切些，就会跟大家拉近距离，就像朋友一样，而大家肯定会投朋友一票的。想好了，写演讲稿时就一气呵成。然后就是对着镜子操练，设计语气、动作、表情，后来觉得自己都被自己感动了。“

　　竞选演讲完毕后，丁玲的心情倒是挺轻松的，一点也不惦记竞选的结果了。竞选结果出来后，丁玲如愿以偿当选为班长，班上的同学都高兴地向她祝贺。

　　一切为了直升

　　竞选人：嘉梁　高二学生、团支部书记

　　说起自己初中的时候竞选班委的经历，嘉梁还有点不好意思，“纯粹是为了直升！”他解释道，因为学校一贯的传统是，能否直升本校的高中，除了成绩上的硬性要求之外，实践能力、组织能力等等也是校方重点考察的“软件”，而衡量这些的重要标准就是做学生干部的经历。

　　嘉梁的成绩较好，又不是死读书的那种类型，喜欢运动而且爱好广泛，“分心”的机会多了，考试成绩就不是特别稳定。但是取长补短，他就想到了利用自己的优势来为自己增加直升砝码。选举班干部的时候，嘉梁走的是“自上而下”的路线，头脑灵活嘴巴又甜，家境也非常不错的他很快就用“礼物+亲和力+感情”的“复合型糖衣炮弹”把老师和同学都“搞定”了，最终他如愿地当上了团支书，也如愿地直升进了本校的高中。

　　如今还是做着团支书的他，挠挠头说：“好像是惯性，现在又在为保送而奋斗，希望下一学年还是可以连任。”

　　

　　点评：中学期间，随着学生们的长大，看待学生干部的角度和心态日益多元化，分化成各种阵营。有些视之如儿戏，一心专注于日益繁重的学业；有些则把竞选和担任一定职务看做提升自己的一个重要手段；而更加功利性的心态也在学生们中间屡见不鲜，希望通过学生干部竞选达成自己更深层次的目的。

　　在选举的手段方法上，由于学生们心智的成熟，选拔制度也更加民主化公开化，给了学生们更多展示自己能力和个性的空间。

　　大学篇

　　焉知我不会成为希拉里？

　　竞选人：Jacqueline　大四女生，

　　校勤工助学办公室副主任

　　Jacqueline在学校里几乎已经做到了作为学生能够担任的最高职务，这是她深深骄傲的一点。

　　勤工助学部是学校里一个挺重要的部门，办公室主任自然是由老师担任的，但是事实上作为副手的她承担着更多具体的事务性的工作，对整个部门的运转也更为熟悉。这一点要得益于学校开放的氛围和管理体制——出于方便、高效的目的，勤工助学部采取的是公司化的管理方式，于是Jacqueline平日的工作已经颇有企业中层管理人员的感觉。而相关干部的选拔和任命，也是相当开放透明。

　　“我们的竞选也很有意思，大家都会提出对将来上任后的工作的憧憬和规划，还会彼此指出不足之处，加以论辩，”Jacqueline对自己在“竞选”时博得的最为热烈的掌声喝彩至今记忆深刻，“我喜欢展示自己的口才、领导力和决断力，谁知道有朝一日我会不会成为希拉里那样的女强人呢？”

　　前主席的前女友

　　发言人：琼蕾　大二学生

　　“大学里遭遇的第一次最为世故、最让人失望透顶的就是学生会的那次副主席选举！”琼蕾提起大一时的事情还是有些忿忿不平，尽管不公平并不是发生在自己身上。

　　当时副主席的候选人中，琼蕾的学长无论在资历、能力，还是支持率等各个方面都明显胜人一筹，副主席一职几乎就是她的囊中之物了。可没想到的是，前一届的学生会主席居然在最后的投票之前，不惜重金请网络学院的学生代表一大帮子人狠狠“搓”了一顿，让这些虽然人数众多却被正规本科生视为“边缘人物”，本来无心投票只打算随大流的人，集中火力投给了另一个大家几乎不认识的候选人……

　　后来大家才知道，当选的女生是前主席的前女友，他这样不遗余力不择手段地拉选票，也不过是想挽回这个女生的心，可怜其他的人就在那场选举中莫名其妙地充当了炮灰。
　
　　点评：大学校园就是一个微型的社会，不免充斥着许多成人世界的规则，有些还是比较灰色的。在校园之外的流行文化也越来越多地影响着身居象牙塔却不再与世隔绝无法保持“单纯”的大学生们。大学里的学生干部，跟奖学金、评优、甚至支教、直升研究生乃至出国留学的申请都有了或多或少的联系，跟就业的关系也是越来越密不可分。当学生干部选举成为了一块跳板，如何挤上跳板也成了大学生活的主题之一。虽然大学的干部选举机制是最为成熟且民主化的，但由于参选人心态的变化，也很难说就可以做到更大程度上的公平、公正、公开。

　　五花八门的学生干部制度

　　任命制

　　公信力指数：★★

　　班干部由班主任推荐和任命，这种形式常常用在小学一二年级，或者一个刚刚组建的新班级，比如预备班、高一或大一上半学期开学阶段。

　　一二年级的小学生大多没有班干部的概念，管理自己的能力还在培养当中，所以要他们行使自己的权利来选举班干部，许多老师觉得没到时候。

　　而很多新组建的班级，同学之间都还不认识，更谈不上了解，一般都是老师根据学生的材料，来任命班干部，依据是该同学以前的成绩和经历。

　　优势：任命班干部能在一定程度上体现班主任的意图，管理起来相对容易。

　　劣势：由于干部的威望是外加的，所以公信力较低。

　　民主选举制

　　公信力指数：★★★★

　　干部通过学生提名和投票选举产生，这种方式与社会接轨，充分尊重了每个学生的民主权利。

　　民主选举班干部的形式被学校运用得最为普遍，哪怕候选人是内定的，产生过程不够民主，但是如果这位候选人不能得民心，那他照样是竹篮打水一场空。

　　只是这种与社会接轨的民主选举制度，不要沾染上不良的社会风气，比如请客、送礼等等，否则会影响孩子们的健康发展，与当选班干部的初衷背道而驰。

　　优势：这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，便于做好工作。

　　劣势：就选举方式本身来说，没有太大劣势。只是不要让民主成为腐败的“温床”。

　　轮换制

　　公信力指数：★★★

　　根据一定的规则，班干部轮流担任，使每个孩子都有机会走上干部岗位，发挥各自的聪明才智。因为干部岗位轮换，这次上不了下次还能上，所以公信力问题不再被特别关注。

　　上海市人大代表柏万青不久前建议：为了孩子的综合素质教育，可以改变一下班干部的产生方式，比如轮流担任。她认为，每个孩子到学校学习，都是力求上进，且未定型的，如果一开始就选定哪一个是干部甚至一直不变，这对孩子的培养不公平。轮流做班干部，对学生是一种激励，也是一种“雕塑”。

　　优势：减少“官本位”，且每个孩子都有得到锻炼提高的机会。

　　劣势：某种程度上会伤害到“好孩子”，让他们觉得做好做坏一个样。

　　全员制

　　公信力指数：★★★

　　曾经有媒体披露，一个小学三年级的班级里总共40多人，却有1名大队长、10名中队长、24名小队长等35个班干部。记者在采访中发现，这种现象在小学中其实不少，如负责开关电灯或饮水机的、负责收发本子的、中午管理餐盘的、两分钟预备铃领读的，人人都带“长”，被称作是“干部全员化”。

　　孩子们都有当一官半职的梦想，家长也有让孩子锻炼一下的愿望，老师说：为什么不能多煮些“粥”，从而使僧多粥也多呢？每个孩子都有自己的强项，既然岗位能摆平，那就人人上岗，皆大欢喜。

　　优势：充分调动孩子们的工作积极性。

　　劣势：扩大“官位”意识，孩子的注意力也许会转向官大官小上，从而产生新的诉求。

　　自由竞争制

　　公信力指数：★★★★

　　在自由平等的气氛中，每一个学生都能参与班干部的竞争，充分调动了大家“参政议政”的积极性。这种形式往往和民主选举等形式相结合，所不同的是候选人是通过竞争产生的，然后再通过民主选举，在若干名候选人中选出班干部。

　　自由竞争制最热闹最出彩的便是“竞”字，从竞争候选人，到竞选班干部，每一个阶段都要表现得既符合民意，又标新立异。

　　“竞”里花样不少，最有趣的是有些小学生把竞选班干部搞成了一台文艺晚会，因为大部分孩子都能拿出点看家本领，比如唱歌、跳舞、演奏乐器等。为了吸引眼球，很多同学也会借助外力“秀”一把，以此增加票选。

　　优势：竞选的过程对孩子确实是一种历练，有助于优秀人才脱颖而出，也有助于提高竞争意识和主人翁意识。

　　劣势：容易走偏，使形式大于内容。

　　异化的选举

　　不利于孩子的成长

　　受访人：韩晓燕，华东师范大学社会学系副主任

　　学生热衷于选举有两方面原因：一是看重干部的“符号意义”。在孩子看来，当干部是优秀的标志，意味着可以得到老师的肯定和同学的尊重。若孩子出于这种心态参与竞选，是应该被赞同的；二是可能与个人的某种利益相关，如升学中的各类加分、优惠因素，优秀学生的评比等，部分家长也会为了孩子有更好的出路而鼓励他们参与竞选，这些做法也是能够理解的。

　　民主、公平的选举为孩子们树立了优秀的“标杆”，但是一旦“异化”，如通过贿赂等各种不正当手段参与甚至赢得选举，对个人和班级的消极影响是显而易见的，容易使孩子养成“不劳而获”的习惯。这时，学校和老师的干预行为就非常有必要。

　　七嘴八舌

　　班级里也在搞班（队）干部选举，但是我不会去参加的，因为有一个问答环节，别人会给我提意见的，再说选不上的话该多丢人啊！

　　——YoYo，学生

　　虽然这次选举我没被选上，但班干部隔一段时间又会重新选举，到时候我还会去竞选。下次选的时候，我有经验了，也会更自信了，我想我就更有优势了。

　　——叮当，学生

　　妈妈说，有做班干部的经验、能够在个人简历上写一笔就好，这学期就不让我当班长了。因为我当了班长后，成绩都下滑十个名次了。我该怎么办呢，“班长”就真的这么费力不讨好吗？

　　——李伟，学生

　　在大人们的眼里，当班干部是比别人厉害的一种表现。但老师和同学也有自己的个人偏好，所以即使是民主选举也有不公正的地方。我的好朋友就在私下里议论：“某某学习成绩不如我，还当学习委员，凭什么？”

　　——金灿，学生

　　我们只是希望孩子高兴、快乐，当不当班干部其实根本无所谓。不过小孩子就是这样，即使是去干活，也特别开心，因为那样他会觉得自己在老师心目中和别人是不一样的。

　　——赵女士，学生家长

　　很多班主任总是排斥民主选举，视民主为洪水猛兽，因为他们总是怕把班上捣蛋的学生选上来。其实选谁不选谁是一种班级风气，而班风是可以引导的。

　　——王老师

　　新的学期又开始了，各学校班干部改选是首先要做的事情，选班干部不能比爹比财力，而应该注重比孩子的能力，我们应该还学生们一个健康纯洁的心灵，让校园真正成为学生们天真无邪的成长乐园。

　　——老师乐乐.

对于最后的干部一说，发表点个人意见。

对于干部，在我们国家，似乎是权利的象征，其实，这是从上而下的一种扭曲。从我们小时侯读书开始，就是这样，认为学习成绩好就是干部的基础，或者某一方面突出就是可以当干部。个人认为这是对孩子的误导。

干部，应该是人民的公仆，转化到学校里，就是同学们的公仆。我们应该把孩子们从“特权”“优等”中解脱出来，告诉他们：你当了干部，就要有一颗为同学们服务的心，在管理好自己以身作则，然后关心同学、帮助同学，帮助老师。你可能会牺牲自己的很多业余时间，帮助班级体。你愿意吗？如果愿意，你就去竞选，去做！

如果只是象这篇文章中所说的“为了档案里精彩的一笔”“为了找到更好的工作”“为了考进更好的学校”等等，还有其他更虚荣的目的，那么，将来这些人成了国家领导人的话，那就很难想象，他们会成为人民的公仆。恐怕都是一些自私自利、道貌岸然的伪君子吧。.