我很尽心，可孩子的成绩让我伤心
(转)我很尽心，可孩子的成绩让我伤心

文清是一名读三年级的小学生，她的爸爸妈妈都是大学文凭，工作环境舒适，辅导孩子的时间充沛。孩子的早期教育很成功，四五岁的时候，就能背上百首诗歌，跳舞唱歌画画讲故事人见人夸，在家属院附近是闻名于耳的小精灵漂亮公主，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、就连邻居和好朋友都愿意领着文清串门遛弯儿，孩子就象家庭中的一面旗帜，飘到哪儿就会红到哪儿。

读一年级成绩还不错，读二年级成绩跌落到了中等偏下，这下妈妈慌了神，家庭辅导越来越不见效果，跳舞唱歌画画等兴趣班一个个陆续终止，语文数学补习班接连跟上，这个班儿不行另换一个，补习班换了一茬又一茬，不同的老师换了一拨又一拨。三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，任性固执不听劝，妈妈的赏识、批评就像刮了一阵风，在孩子的心灵深处惊不起任何涟漪。爸爸妈妈欲哭无泪，不知道是自己的教育方式出了差错，还是孩子确实不争气……

经过和文清妈妈的一番沟通后，我似乎找到了孩子学习中的一些症结，但又不敢肯定，虽然执教过的学生不计其数，历经的学生个案数不胜数，但是教无定法，我感到，必须接触文清后我才能下结论。整整一个上午，孩子的问题终于暴露无余，我肯定了自己的判断：文清被动的学习行为是妈妈一手缔造的，那就是家庭教育的误区“陪学”。

文清从读一年级开始，从没有检查过自己的作业，都是妈妈帮助检查，出现错误有妈妈讲解并让孩子纠正，交给老师的作业工工整整无一错误，其实学生完成作业的情况，往往能反映出他们学习中存在的问题，老师可以有针对性地进行查漏补缺，妈妈对文清作业内容的过多的辅导，已经掩盖了文清的真实情况，这样老师就忽视了孩子具体的学习过程，影响了老师对学生真实水平的认知，总觉得孩子的成绩还不错，即便出现考试时的误差，老师也会认为是合理之中的波动。一年级的课程浅，再加上文清的早期教育功底，在班里跟课不成问题，表面看似风平浪静，这恰恰掩盖了文清的学习动机和畸形心理的形成。从心理学角度讲，一个孩子的学习属于完整的个人行为，其大脑神经与身体的各个部位的神经是紧密相连的，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等因素的协调地运动，这样大脑就不会疲劳，正如高速公路人为设置许多弯道，错综复杂的路况刺激着司机的脑神经，而乘车人却是一路梦乡到终点，这是乘客对司机产生的依赖心理所致。文清的妈妈为了监督孩子不走神、姿势端正，还时时操心对孩子的作业进行及时的辅导。她的这种做法逐渐让孩子产生了依赖心理，认为反正有妈妈在，有不会做的题也不用着急，时间长了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成文清做事缺乏主见和独立性。升入二年级，随着知识的加深，文清已经变成了“能学习”而没有“学习能力”的孩子，一旦家长不陪伴在旁，作业质量就会大为降低，因为缺乏自觉性、主动性，被动状态下的作业常常丢三落四、错误百出。这样，就会更加惹恼家长，并加倍提高对孩子的警惕，写错了字、抄错了题，都立刻被指出来，有时还搀杂着唠叨和伴随着拳脚相加：

“我刚讲的内容，你怎么又做错了，认真听了吗？”

“这个字我昨天就教会你了，为什么还写不上来？”

“写作业，别东张西望，你就不能一心一意吗？！”……批评声和噼里啪啦的巴掌声汇成了家庭教育“陪学”的“邪揍”曲。我们经常讲，物极必反，家长越是关注孩子的学习，越是监督她的一点一滴的错误，孩子越是错误百出。文清每次写作业都变得小心翼翼，戒备重重，当然，家长不要高兴，孩子的小心和戒备不是用在学习中的，而是如何防范陪读者的恼怒。现在的孩子都是聪敏透顶的，文清也不例外，因为不会做的题绝对要问，会做的题又不敢保证则必须也要问，于是，孩子的反暴力手段就有了：

“妈妈，这道题我不会，你给我讲一下吧！”

“妈妈，我这个字忘了，能写拼音吗？”

“妈妈，我列的这个式子对吗？”

“妈妈，这个字念什么？”

“妈妈，我做的这道题对吗？”

…………

孩子的耐心和疑问把妈妈搁浅在了浅滩上，即下不了水，又上不了岸，即打不了，又缺失了骂的理由，陪学效果不佳，不陪学孩子就更不学，恶性循环，家长和孩子在怪圈里越陷越深……虽然文清妈妈发觉家庭教育已经力不从心，极力想通过补习班挽回孩子的成绩，但是，文清已经养成了懒于动脑筋的习惯，上学变成了走形式，课程越跟不上，孩子越是丧失学习兴趣，再加上大多补习班跟学校上课的方式雷同，老师在上面讲，学生在下面听，不能从孩子心理角度进行有效疏导，燃不起孩子自主学习的欲望和激情，依然接受被动的灌输，进步起来当然就不太明显。

一般像这样的学生调整起来都比较慢，尤其成绩跌落至倒数，而家长往往都带着紧迫感的心理，想让孩子尽快提高，事实呈现出来的常常事与愿违。因为一个孩子学习习惯的养成，是经过了日积月累的过程，就像“病来如山倒，病去如抽丝”一样，一场大病的来临，在数月前或数年前就有了征兆，只是不被我们重视罢了。如果孩子的成绩出现断层较小，成绩会提高的很快，我教过的众多这些学生中，短期内学习成绩提高了，家长就急着让孩子返校，三两个月后，孩子又被送回来了，家长还一脸的无奈：“王老师，他怎么又变回原来的样子了？”凡是这样的学生，抗干扰能力都非常差，文清来到我这儿的前几天，看似她爬在那儿写题，可她的脑神经习惯性的极力想听到任何一种声响，她的思维和注意力瞬间就被吸引，一旦遇到难题，她就垂下美丽的大眼睛，一副无所事事的样子，满脸的无精打采。对待这样的孩子，首先把她所学的知识领域范围缩小、降低，从培养她的学习兴趣插手，逐渐找到她的学习激情点。刚开始，我基本上是从一年级的知识领域插手，从几道题、十几道题、逐渐到能够独立完整在规定时间完成一张试卷，会做的题，迅速拿下，不会的，暂不必深思考，可以暂时放过，当然，我们所选择的题型，都是较简单的，基本判断她能拿下90分左右，由浅入深，每隔一周进行一次经验交流，语言要平缓、肯定，优异处要大加赏识和表扬，从心理学的角度讲，这样最容易在孩子的大脑皮层形成强烈的兴奋点，这兴奋点是建立在自信、自立、自强的基础之上的，而且不容易受其他兴奋点的干扰，为了展示自己的荣誉和成就，孩子就像站在了表演的舞台上，每一个脚步，每一个动作，她都要发挥的细致入微，思维被知识吸引，自然就会淡化周围干扰自己的环境。一般通过一两个月后，孩子就会进入并保持对新鲜知识渴望的学习状态，这时孩子犹如一块海绵，他会如饥似渴地汲取知识，这种学习状态是主动的，自信的，循序渐进，孩子会逐渐建立一个完整的知识体系，达到真正的融会贯通，从而形成孩子自己的综合学习能力。8个月后，文清顺利返校，成绩有倒数上升到了上游，现在一年过去了，文清在四年级的成绩一直很稳定，并且还当上了班干部。

在当前独生子女较为普遍的社会家庭中，的确有众多的小学生家长，尤其是低年级学生家长，常常在孩子写作业时，自己搬把椅子坐在孩子身边，不时督促孩子别走神、保持姿势，孩子遇到不会做的题，父母也挺身而出或直接讲解，帮助孩子渡过“难关”。家长希望自己的付出能对孩子的学习有所帮助，但是，家长这一行为属于十足的“吃力不讨好”之举。所以，培养一个孩子的求知欲望比教会他知识更重要！.

我从来就反对陪读，从心理学的角度讲，给刚起步学习的孩子一个心理暗示：你是不行的。所以，我宁可孩子慢慢来，也不要助长了他们的依赖性而害了他们一辈子。昨晚上古晓老师也强调过这个观点。.

引用:

原帖由 亦妈mwen_1997 于 2008-3-14 22:05 发表
我从来就反对陪读，从心理学的角度讲，给刚起步学习的孩子一个心理暗示：你是不行的。所以，我宁可孩子慢慢来，也不要助长了他们的依赖性而害了他们一辈子。昨晚上古晓老师也强调过这个观点。

谢谢楼主分享，赞同楼上的观点。个人认为，一年级孩子从幼儿园刚进入学校，有一个适应督促阶段，可以适当的陪读，
慢慢地家长就应该逐步放手，特别是三年级以后，孩子应该已经养成独立学习的好习惯了，以避免出现楼上文章中提到的不良后果。.

古晓，哈，心理学的，听过她的课。.

家长也都是从孩童时代过来的，所以对待孩子要将心比心，想想自己的过去，面对孩子的现在，孩子也是人，是人就有缺点，把孩子当人，什么事情都好办了。.

好像看到我儿子的影子了，语文抄写作业从来不检查的，错了反正妈妈会告诉我的；数学不会做就叫妈妈：这个我不会....
可是我如果不检查，交上去错的作业，老师要发声音的，两难呀！.

给我们敲响了警钟，谢谢亦妈的分享.

引用:

原帖由 翰翰妈 于 2008-3-15 15:29 发表
好像看到我儿子的影子了，语文抄写作业从来不检查的，错了反正妈妈会告诉我的；数学不会做就叫妈妈：这个我不会....
可是我如果不检查，交上去错的作业，老师要发声音的，两难呀！

是啊，孩子的作业不检查，错了就是家长的责任.

我是在女儿两年级的时候和各科老师事先沟通好，告诉老师为了养成她独立动脑的习惯，我不检查作业只签字了，老师们都很理解，刚开始的作业本很难看，但两周之后，一切恢复正常！.

儿子学习数学方面好象有点依赖的味道。看样子我要提高警惕。.

这好象一面镜子让我们家长看到了共同点。谢谢亦妈的分享.

引用:

原帖由 美羊羊妈妈 于 2008-3-16 21:36 发表
这好象一面镜子让我们家长看到了共同点。谢谢亦妈的分享

相互提醒，共同进步！.

这篇文章真及时，至从我家儿子上小一以来，我就成了一个完完全全的陪读妈妈，儿子在学习上也很信赖我，自己不想思考，做不好就要叫妈妈了，看来是我这个妈妈包得太多了，是要好好反思一下了。.

小二的学生--------适当地检查是必要的,协助分析原因是必须的.

不同的年级应该有不同的原则和方向,另外要因人而异哟.

亦妈
别人走过的弯路,要绕开了!!.

引以为戒！.

我家女儿的状况,像极了上述这位女孩,我的处境也和这位妈妈极相似,我很尽心,但是女儿的表现很让我失望.我也是欲哭无泪.我知道,女儿是过分依赖了我,其实我也不想这样呀!但如果不是这样,老师又要提醒请慎重签字.弄得我不好意思.难呀!希望女儿快快醒悟,明白读书是自己要学,而不是妈妈要我学.有谁知道,上海哪里有比较专业的教育机构可以纠正孩子的学习行为坏习惯?.

谢谢LZ的帖子,给我敲了警钟..

上课了,.

深受启发！但是又担心如果不陪的话，学习一下子跟不上，怕会打击孩子的积极性，所以始终处于矛盾中....

我觉得只要掌握“度”，适当的陪读是必须的！.

警钟长鸣！.

引用:

原帖由 yangyangmother 于 2008-3-17 17:03 发表
我觉得只要掌握“度”，适当的陪读是必须的！

我觉得这里的适当的陪读实际应该是指点,肯定是需要的。家长的责任就是要帮助孩子养成好的学习习惯，包括了自觉性和责任心。.

引用:

原帖由 亦妈mwen_1997 于 2008-3-17 19:13 发表

我觉得这里的适当的陪读实际应该是指点,肯定是需要的。家长的责任就是要帮助孩子养成好的学习习惯，包括了自觉性和责任心。

是的，言之有理。我们也是初为人母，没有很多育儿的经验，只有在摸索中前行，用心了，努力了就已经很难得了。我觉得爸爸妈妈们还是要多放宽心，一切顺其自然，慢慢地调整育儿的方法，和孩子一起进步！心态好了，日子过得愉快了，一切都会好的！.

引用:

原帖由 琛琛de妈妈 于 2008-3-18 10:12 发表

是的，言之有理。我们也是初为人母，没有很多育儿的经验，只有在摸索中前行，用心了，努力了就已经很难得了。我觉得爸爸妈妈们还是要多放宽心，一切顺其自然，慢慢地调整育儿的方法，和孩子一起进步！心态好了，日 ...

感同身受！谢谢LZ，要引以为戒了。.

现在的孩子，不管老师那里不能交代，管了太多对孩子的成长又不好，这个尺度最难把握了！.

非常好的文章
我正为孩子评不上小明星烦恼.

非常好的一篇文章，感觉写的就是我和我儿子。
最近就为儿子这种表现发愁呢，不知道该怎么办？.

看了之后有同感，不能让孩子过分依赖家长。
现在我只负责签字，作业的质量由她自己去把握，过几天我会把前面做过的作业看一下，对于做错的地方和她一起看一下，看看为什么会错，一起讨论分析，这样也可以知道孩子掌握知识的程度和弱项的地方，可以有针对性地补差。.

引用:

原帖由 奕楠妈 于 2008-3-18 16:59 发表
看了之后有同感，不能让孩子过分依赖家长。
现在我只负责签字，作业的质量由她自己去把握，过几天我会把前面做过的作业看一下，对于做错的地方和她一起看一下，看看为什么会错，一起讨论分析，这样也可以知道孩子掌 ...

我也是这样做的。.

看到了我自己的影子，可是回家作业不检查就签字的话，第2天有错的话，儿子要被老师批评，哎，现在的老师.