尽管我一直就认为对大人言听计从的孩子未必是好孩子,但是看到儿子做事情拖拖拉拉,做数学，一会粗心做错了，一会同样的题目又做错了，根本不动脑筋就很生气，就忍不住发火,就忍不住大呼小叫,过后就是深深的自责。儿子睡下后我也常常扪心自问，是不是我对孩子的要求太高了，感觉孩子现在就象是一个机器人，回家先做功课，然后吃饭，然后练习钢琴，之后洗澡睡觉......每天周而复始......难道这就是我要给孩子的童年?这就是我要给孩子的生活?那我为什么要生他?
   这两天断断续续在看日剧《媳妇的烦恼》，关于孩子的教育的烦恼和压力好象不仅仅在中国，甚至在整个亚洲?只是不同的在于女主人公是全职妈妈~~~
   现在的孩子文凭越来越多，文化却越来越少了!我对儿子说的最多的话就是:"你不好好读书，将来就没有出息!"但是我看到周遭太多家教很严的家庭教育出来的孩子的确考进了名牌大学,可一但走上工作岗位就出去借房子很少回家，和父母沟通少得可怜，父母连自己孩子每个月的收入也不清楚。很早谈恋爱，突然有一天回来告诉父母:我要结婚了！
   我究竟要给孩子怎样的一个未来？究竟希望自己的孩子将来成为怎样的人？好孩子的概念究竟是什么?是整日待在家里看书做功课唯唯是诺的？我不是有钱的人，也不是成功的人，我更不能因为自己的不成功而把所有的期望所有自己没能实现的全部压在儿子的身上！
   我希望自己的儿子要是一个充满阳光活力的人！是一个拥有爱心的人！是一个自信面对生活的人！

   以后的每天我都会对自己说：不要再对儿子发火，男孩子更要注重情商的培养！.

真是好妈妈！的确，现在做称职的家长太难了，又要给孩子阳光童年，又要不断的去赶这个场考证书赶那个场考试的，生怕被别人拉下。我们家长只能调整好自己的心态，自家的总是父母眼中最棒的宝贝，尽量的去鼓励她（他），和别人比会气死的，我是觉得：我可以做到的一定去争取，我只要尽力！.

大头妈一直拿这些很大的话题让我们沉重一下.
你说的问题或许每个家长都会面临或正在面对.但我想说的是:对孩子要求高,对孩子有很多很高的期望,这些都不因成为发火.大呼小叫的起因.不对孩子发火也不能以放弃对他的部分要求作为代价.
有好多想说的等下午或晚上有空再码上来..

完全同意大头妈妈的感受。看来大多数的妈妈都是一样，在对孩子严厉和自责中矛盾着，刚开学的前1个多月我就是这样，把儿子的全部课外生活都排得满满的，后来因为孩子一直不停的喊累（要知道他从前可不是这样的），于是我做了深刻的反省，觉得不能把孩子逼得过紧。要知道每个人都需要自由的空间，大人如此，小孩也不例外，现在我给孩子的作息时间做了调整，把练琴和作业课外复习的任务全部放在6点30以前完成，晚饭后给他完整的30到40分钟时间自由支配，随便他这段时间做什么，孩子有时去玩玩自己喜欢的乐高玩具，有时打打三毛球，有时把自己的玩具箱子搬进搬出也不知道在干什么，有时看看好儿童画报，有时涂鸦，果然最近孩子没有再喊过累。周日的奥数课也取消了，改为有空时我自己给他今天辅导几题，明天做个数学游戏什么的。看到有些孩子周末在不停地赶场子学习，我就提醒自己，我究竟想要一个怎么样的孩子？我的答案很朴素：我想要一个身心健康，孝敬父母，具有刻苦钻研精神和勤劳踏实的孩子，将来他能进入美国的名牌大学深造最好，实在不行，在国内念个普通的大学也不错，要知道求学的道路很漫长，求学的途径也不只是一种，学校的大门始终会为热爱学习的人而敞开。而优秀的品质和良好的生活学习习惯却能够使孩子受益终身，是填鸭式的教育方法所不能及的。自己有了坚定的信念，才能帮助孩子健康成长，我们做家长的，就是在不断的探索当中和孩子共同成长，分享他们的快乐，分担他们的压力。经常对孩子说：“妈妈不是一个强迫你学习的人，妈妈是和你站在一条战线上面，为了目标共同努力的人，你有烦恼，妈妈愿意和你分担，你有困难，妈妈来和你一起想办法去克服，你玩的昏头了，妈妈拿个小鞭子抽一下，不要让这匹顽皮的小马掉到沟里去。”.

有同感,每天告诫自己,要和声细雨地说话,要克制,但就是控制不住自己,常常在自责中过日子.前面2楼的妈妈说得很对,要调整好自己的心态..

当妈的和当爸的感觉就是不一样,看来MM们都有奔4的中年焦虑啊.
中国家长多多少少把自己孩子当私有财产,所以教育不好,没有你期望的高或不听你的话很恼火.在国外孩子们都是上帝的孩子,他们成年就该出门了,父母的18年养育之任务就该完成了.
当然我们希望他们能健康,自立,快乐就行.
MM们放松点心情,孩子属于上帝的,是全人类的,不要自责,努力过就好..

转贴一篇，我正在学习中~~~
一篇很好的文章,和大家分享, 这个就是我的教育目标.
快乐的孩子就是成功的孩子
亲爱的家长们：
承蒙你们的厚爱，让我们又共同享受了一次写作的快乐。这就像一堂课刚结束，你们一定有很多问题要问我：孩子能说不能写怎么办？不喜欢读书怎么办？写不具体怎么办？写不清楚怎么办？越来越厌写怎么办？上课不爱发言怎么办？嫌父母唠叨怎么办？观察日记不能坚持怎么办？学习偏科怎么办？对什么都不感兴趣怎么办？……总之，你们想知道我的孩子成功吗？他们为什么成功？又为什么不成功？这里，我可能不能一一回答，但我想向你们提一个问题：你的孩子快乐吗？
因为我知道，多数的孩子他们不快乐，包括那些看似成功的孩子，他们也许更不快乐。快乐的孩子未必成功，但成功的孩子几乎个个不快乐。一年又一年，我眼睁睁地看着笑容在孩子们的脸上不断减少，每升学一次，又更减少一次，直到从他们的脸上彻底消失。当然，你也会反问：六年级的小学生、初三和高三的中学生能笑得出来吗？这是我们家长的过错吗？谁不想让自己的孩子拥有一个快乐的童年，但社会的竞争、升学的压力、应试教育制度的束缚和经济条件的困扰等等，全社会可能也只能让孩子们选择不快乐。
    我也有孩子，因此不会说大道理。但你们如果见到我的孩子，就会发现，他是那么的快乐，这种快乐写在他的脸上，照在他的身上，是阳光般的。他的成绩一般，也没有什么特长，到了小学五年级才竞选到了副班长，在这之前，连个小队长都当不上，但是他的确很快乐。这种快乐让很多家长感到惊讶，因为大家在日常生活中已很少见到这种快乐。有人说，你是搞教育的，而且是从事快乐作文教学的，孩子有你的辅导，当然很轻松。而我的孩子一旦在学校作文没考好，最最抱怨的就是我从来没有辅导过他一次。甚至我的课，他也是三天打鱼两天晒网，没听过几堂。我没到学校开过一次家长会，从小到大，不知道他有哪些老师、哪些同学和朋友，他每天是怎么过的，我都从来没有过问过，更没有检查过。他有时很冒尖，有时也很落后，但有一点一直保持得很好，就是知识面广、心态好、独立性强。比如，他们班有一个叫李雨桃的小孩，一直保持全班第一名的好成绩，人称超级机器大脑、考试机器，我的孩子一直自叹不如。我就告诉他，如果比考试，你可能永远不是人家的对手，从今天起，你每天准备两个问题，天文地理自然政治历史文化无所不包，自己学好了就去考问他，再让他向你提两个问题，每天一比，一分输赢。时间一长，自分高下。
他还真当回事呢，每天一放学就赶紧写作业，写完作业就钻进了书堆，吃饭时还向我提出各种古怪的问题，目标就是第二天要将李雨桃“放倒”。一天天过去，第一名还是李雨桃，但他还是经常能在一些知识和能力题上胜过他，这不，在刚刚结束的全校综合知识大赛上，李雨桃拿了一等奖，二等奖归谁呢？你一定能猜得到。看来考是永远考不过人家了，我又对他说，如果你在下象棋、踢足球、打乒乓球、跑步这四个你最喜欢的项目上战胜他，也算成功。他果然在这些课外兴趣活动上也跟这位“超人”较上了劲，而且互有胜负。我不知道这场龟兔赛跑结局如何，但我知道谁将获得最终的成功。
孩子为什么不快乐？我看最主要的是大人们对他们是否成功的评价有问题。在很多家长的眼里，我的孩子不成功，因为他的成绩不好，评不上三好生，当不上班干部，也没拿到什么奥数、作文、英语之类的大奖，什么艺术等级也没有。这样的孩子，就不该拥有快乐吗？他们就一定不成功吗？如果这样，天下该有多少爱迪生、钱梦龙、苏步青、郭沫若被你毁掉了。成才有早晚，何必太心焦。要知道和这些大名人比起来，我的孩子要强得远。爱迪生从小就是“痴鹏呆儿”，被撵出学校；钱梦龙（大语文教育家）留了四级，如果你是他的家长可能早疯掉了；苏步青是个落后“背榜生”，自幼就被注定没出息；郭沫若不仅数学，连语文、历史都考不及格……如果碰到这样的孩子，你又该如何？
这要看我们教育孩子的目标和目的是什么，我认为应以最终成才、最后成功论英雄。一次考试、一次升学的失败又算什么，拥有高学历也并非成才的唯一道路。如果成绩不好，学个计算机、美术、书法、写作、歌舞表演或发展体育特长之类，同样可以成才，实在不行， 学个手艺，打铁撑船磨豆腐，做个小木匠、小瓦匠、小鞋匠、小灯匠、小发匠和各种民间工艺高手照样成才。我经常在课上讲，身怀一技吃遍天下。同学们羡慕我，我又有什么本事呢？除了上课和写作，我什么都不会。要知道，我从小可是数理化全都不及格的人啊。
我们全社会的评价体系真的出了问题，如果用今天高考的“3+Ｘ”标准衡量，我就是个差生，但用当年文理分科制度评价，我又是个优等生。山东学生刘慧要参加市里的作文竞赛，心里很紧张，向我讨秘方，我告诉了她几个临场发挥技巧，又顺便告诉她我小时候参加作文竞赛什么奖也没得过，锻炼一下而已，不必紧张。她在吃惊之余，终于放下心来。在各种评价体系中，一个孩子将会有不同的角色定位。我从小都不是一个尖子生，就是因为数学拖了后腿，如果不是1988年的招干考试，我还不知道自己也能够取得全市第一名的好成绩。唯有这一次考试没有考数学，我就摇身一变成了尖子生。而这次考试的重要性大家是可想而知的，在这之前经历了那么多考试，不都是为了这次考试做准备的吗？至此以后，我不再自卑，路遥知马力，一个人的潜力需要用时间去挖掘、去证明，我们对一个孩子的水平评价和能力判断一定要有足够的客观和耐心，一个孩子如果没有毛病，不犯错误，处处成功，那他还是孩子吗？
说到家长如何辅导孩子写作文上，也是同样的道理。就写作谈写作，可能收效甚微。一句话——功夫在诗外。人为什么要写作，人为什么要说话，是被人逼的，还是自己渴望表达？一个不快乐的孩子，想说而不敢说，想大声说，却喊不出来，想说自己想说的话，却不能说，而且过早的开始并逐步固定在命题作文的写作上，他们的内心是封闭的，而表达则是开放式的，从心理上就难以顺利地进入写作的境地。
对小学中低年级来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，是将他们引入写作状态的前提。从一开始，教他们说和写，要求都不要太高，评价也不要太严谨。我在杭州电台接受听众提问时，一位二年级家长就急切地问，孩子怎么老是写不完整，人家一写一大篇，她只能写一点点。我问她，她写的那一点点是什么，原来孩子每次都能将一处景物、一个物品、一个人等描写的还算具体，但独立成文就不行了。天啊！这样还不算好吗？她可才是一个二年级的小孩子啊。就是大人又能怎样，谁不怕写？我对她说，对她的孩子应该鼓励而不是担心，因为她在写作上根本没什么值得担心的。我们总是用成人的标准去看待一个小孩，当然是处处看不惯，因为他们的言行举止和行为都没有成人规范，比如地上有水，他偏往水里跑；让他洗衣、洗碗，他一放洗衣粉、洗涤剂就乱倒一气，水龙头开个老大。你斥责他一顿，不让他再做了，还不如让他犯几次错误，再跟大人比一比，我想会越做越好。
跟社会上的奥数执一样，我发现家长在教孩子写作文上也有急功近利的现象，恨不得二三年级的小孩子就能出口成章，四五年级的孩子就能出手成篇，六年级的孩子拿个大奖成了小作家，升学不用愁。于是，在孩子很小的时候，就给他们买了大量的教辅资料和范文书，又抄又背，还逼他们每天去写。而在我看来，低年级学生还根本不用去进行实际的写作，中年级学生写多写少也不要进行硬性的要求。我们在家庭中对他们的教育，更多的是人格的影响而不是个别的辅导。比如，很多人说我孩子嘴巴厉害，其实我从来没有对他进行过说话训练，我只是从小就让他养成与人交流的习惯。上小学一年级时，每天放学后，没什么作业，我就认他拿根小筷子，站在小凳上教我们。从第一堂课到最后一堂课，不管是语文还是数学，甚至是音乐课他都能模仿老师教我们一遍。有的内容想不起来了，我就让他先空着，一首歌记得上句，忘了下句，我就让他能唱几句是几句，以后他又想起来很多内容，东一榔头西一棒子地给你补上。这种复述的习惯一直保持到现在，只不过时间、内容相对少一点而已。
在他小学四年级之前，我几乎没有要求他写过任何东西，但为他创造的讲话机会却非常多。比如在旅游途中，我故意让他带路，拿着地图安排线路和食宿，在外购物消费也让他与人打交道等等，有一年冬天我们住在北京，我还让他拿着一张地图，事先设计好线路，让他和伙伴独立去中华世纪坛和王府井游玩，身上只带着少量的零钱，最后他们还是顺利地回到了住宿地点。有了丰富的生活经历和强烈的表达欲望，进入高年级后，他写起文章来显得较比一般孩子轻松得多。只不过是作文分数忽高忽低，好多时候能拿个奖，差的时候在班上排行倒数，惹得他们王老师特地打电话问我，她说：“你的作文书我们都爱看，还跟着你学教作文呢，可你这位作文教学专家的儿子作文怎么这么差？请你好好找找原因！”
我找了原因也和他谈了话，最后得出的结论是他没有上学校的补习班，期终考试的卷子人家参加补习班的同学都做过了，当然考得比他好。尤其是作文，补习班上的同学都听老师分析过了一遍，而他一看到题目就傻了眼。当然，他的基础不扎实也是一方面。我没有批评他，很快他又拿了一个奖回来，我也没有表扬他，因为成绩好坏在我眼里，不是个重要的事，关键是孩子有没有付出自己的努力，只要做到了，就值得肯定。
我相信，在民主的家庭氛围中长大的孩子，长大更有出息，也更容易与人相处、与人沟通。一个快乐的孩子，会有更多的梦想和追求，一旦他确定了自己的目标，他的人生道路将会与众不同。快乐是孩子们的天性，只要你给他们一点点的宽容、一点点的肯定和很多很多的耐心，你就能让他们拥有快乐的人生。就像钱梦龙教孩子们写作文那样，第一次只要学生能把字写在方格里，写得认真，就能得到90分以上；第二次只要会用标点符号、基本上能分层，也能得到90分以上。第三次如果没有错别字，还是能得到90分以上……但经过循序渐进的培训，学生们的作文水平得到了大幅度的提高。
在这个过程中，我们老师和家长甘愿做一级级台阶，让孩子们一层一层地登上他们理想的高度。眼下不少家长成天为小小年纪的孩子有这样那样的缺点，比如在写作上的各种各样的毛病而犯愁，想想真是不必。对照我们小时候的状况，你的心也许就能轻松下来。要知道，我到小学毕业还根本不会写作文，直到初二在吴老师的引导下才逐步走上写作之路。相比之下，今天的孩子大多数比我们过去学识多得多，表达能力也强得多。
快乐是孩子们的权力，无论成功与否，他们都应该拥有快乐。成绩好坏决不是赐予和剥夺他们快乐的理由。最后，如果你的孩子读了很多书，又天天被逼着写观察日记，他的作文成绩还是很差，请你也不必动辄对他们发难。这里面还有个成熟度的问题。成熟也是一个教育的目标，有的时候，它需要等待，可以告诉大家，在我执教的小学生作文班中，能将作文写好的男同学连30%都不到，每次评选优秀作文，有的班全部是女生的作品，男生能被选中的微乎其微。我只好放宽标准，每次都拉上一二个男生代表作个陪衬，为防止男生泄气，我还问大家，全世界著名作家是男的多还是女的多？现在，我也将这个问题交给各位家长，这是一场中长跑比赛，而不是在短时间内就要一分高下的百米冲刺。看看在孩子漫长的成长道路上，我们能不能做一个合格的教育者和耐心的等待者。
追求人格健全和身心舒展才是我们教育的最高境界。孩子怕写作文不可怕，可怕的是他们不快乐，无论贫穷还是富贵，无论高雅还是低俗，这世上还有什么比给孩子快乐更重要的呢？还是让一切随其自然吧！.

顺其自然吧！我追求的！说到底我就是个懒妈妈.

懒妈妈不是培养了一个中队长？.

嗨，小孩子最终还是要靠自己，就算我给她创造了很好的学习氛围，她硬是不愿意，我能怎么办？打还是骂？能有作用吗？所以有人说小学1-2年级一定要培养正确的学习观，端正学习态度，养成良好的学习习惯，真的是蛮重要的，分数固然可以测定某一段时期的学习效果，但可以代表全部吗？每个孩子有强的一面和弱的一面，虽然社会的竞争是激烈的，我们就更应该正确引导孩子，大家都是过来人，也经历过上学，考试等等，有些事情请换位思考一下，不该包庇的绝不纵容，不要以绝对的观点分析事物！.

当然作为妈妈，我也希望小龙女每次都考100分.

好长啊。。。有空慢慢学习  好妈妈我肯定是不及格了，经常骂女儿，争取好好反省自己，来个大改变。不知女儿明天生日会许什么愿，老担心她心里怨恨妈妈.

最喜欢大头妈转贴里面的：这是一场中长跑比赛，而不是在短时间内就要一分高下的百米冲刺。看看在孩子漫长的成长道路上，我们能不能做一个合格的教育者和耐心的等待者。.

有道理,一定要好好反省自己,自己当妈妈都很难合格,还要求女儿这样那样的,汗颜.今天起,好好对女儿.

看来大头妈最难的是做怎样的母亲..

无意中走到这里，看到后很有感触。是啊，我们都在学习如何做称职的父母。
推荐大家去看《豆豆妈妈的成长》，这是我们学校家长学校的心理老师推荐的。http://baby.sina.com.cn/doudoumama/doudoumama.shtml有部分章节。.

谢谢！.

压力好大啊 .

经常来我们这里逛逛哦!.

不要客气，大家都是一年级妈妈，都在摸索着石子过河，我在分享别人的经验之余，也愿意把自己的得失告诉别人。
共同勉励进步！.

东二的，看你们这么热闹也来冒个泡。
我的理想是让她每天有一个小时娱乐时间，每天8：30上床睡觉；现实是每天最多40分钟娱乐时间，每天9：00上床睡觉。
有时在想是不是可以让她放弃钢琴，这样可以多出一个半小时？但是学了两年就这样放弃了是否可惜？于是每天活在矛盾中。
家长很痛苦的，在学校老师、钢琴老师的鞭策下，不得不做个称职的“警察”。.

可以把钢琴练琴时间改为40分钟，细水长流。我们就是这样做的.

钢琴老师不答应哎，每周哈农基础+前后点、音阶一套、巴赫一首、车尔尼一条、布格缪勒一首，每天40分钟能行？.

我也是个标准的警察 .

我们原来和你们作业一样多，每天练琴1个小时，学琴三年，大班毕业考出6级，现在就放慢速度，作业改为哈农基础音阶一套，车尔尼299一到两条，小奏鸣曲1-2页（因为每首有10页），在40分钟内练完，来不及就下周重弹。如果现在还每天练1个半小时的话，4年级就可以考出十级了，那么以后中学就不要学琴了吗？放掉不练的话等于从头开始。上小学后我和钢琴老师谈了一次，把自己的想法和老师沟通后，老师非常理解我的观点，自动给孩子减少了作业量。我希望钢琴能够最终成为孩子的一项高级玩具，而不是负担！.

一个母亲,要有自己的事业和人生追求.不要把养育孩子当成自己的事业就好了.
孩子长大离开父母,有自己的生活是应该的.大家都是平凡的人,不要过多要求孩子..

但是的的确确现在有很多的妈妈因为有了孩子而完全放弃了自我!心态好说的容易做起来好难!.

同意！ 好难哦！.

你家宝贝很有音乐天赋。我女儿做作业完全不用我操心，自觉而快乐，弹琴是她唯一的痛苦。你说得很对减少时间，细水长流，但跟老师沟通起来很难，上次已经说了练琴时间太长，能否减点，老师回答要保持一定的训练量，弄得我很尴尬。.

呵呵！你们老师好严格哦！.

我只好安慰自己严师出高徒 ，下次再努力沟通。.