由《感悟阅读》，感悟初中的语文（阅读）
日前在上海书展上购得一套三本的《感悟阅读》，虽是用于高一、高二、高三，各年级一册，单本自为一体，合起来又是一个系列，对于初中阅读也是很有帮助的。
首先，选本的单元组合颇有特点，按照文化主题与文章体裁两条线相结合组成若干单元，编选文质精美的作品。
其次，每个单元设定三个阅读层次：一是“范读”一两篇，由编者对文章进行具体的解剖；二是“练读”四五篇，由编者提出问题，引导学生自行解题，三是“自读”一两篇，由学生把学得得方法自如地迁移运用，以提高阅读的能力。
另外，每篇文章的学习指导，从三个层面着手：
一是“学会分析”，这是语言解读和文章局部层面的内容；二是“学会整合”，这是文章整体把握层面的内容；三是“学会感悟”，这是创造性阅读层面的内容。
本书由上海特级语文教师于漪做序，既点评了本书的特点，也表述了对于语文阅读的见解。
暑假这段时间，自己在初中后三年的语文阅读方面，做了一些小功课，琢磨了一番“河中的石头”；买回几套语文阅读书后，一边阅读，一边做着笔记。
读了本书的《序言》和单元编排之后，思路似乎更为清晰起来，随手摘录一些文章选编者的话，结合自己的理解和感悟，看看对于家长们是否会有用。
家长要想在初中孩子的语文（阅读）方面尽一把力的话，除了依靠学校、教材和教师之外，自家课外的功课——选书、选方法，看来也是少不了的。

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-9-1 23:22 编辑 ].

好贴，顶.

引用:

原帖由 兰花花 于 2007-8-22 09:19 发表
好贴，顶

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【转载】“读经典，读优秀作品应是学生首选。精选的语文读本也在选择之列。编者花费大量时间与经历在佳作、美文中进行筛选，从学生的知识基础、理解能力、兴趣爱好、美好憧憬的实际情况出发，提供阅读的优质资源，让学生享用，即激发学生求知欲望，又节省学生的时间，免除无头绪地在茫茫书海中检索、淘沥之苦”——选自于漪《感悟阅读》序。
初中语文课本是按照主题单元方式编排文章的，单元主题设计得还行，只是篇目太少；暑假里选购了两套语文读本——《名家散文仿写读本》一套5本、《影响人一生的文章》一套8本，针对性地做一些扩展阅读链接，让文章选本更加厚实一些。
书店里针对中学生的语文读本很多，得花些时间选选。这次在书展也看到几套不错的语文读本，象文汇出版社的一套四本的，还有梁衡选编的一套四本的，等手里的几套读完后再选购吧。
选购《感悟阅读》时粗翻了一下，觉得按照文化主题与文章体裁两条线相结合组成若干单元的编排方法还是蛮好的：特别是散文分文章体裁阅读和习作，初一语文课本里会讲到叙事、议论、说明和应用四种文体，课外结合文章体裁增加一些阅读单元，可以加深对于作文基础知识的理解和掌握。
谢谢楼上鼓励，歇夏告一段落，继续认真做功课！.

从英语到语文，太好了。
请问《感悟阅读》有初中或小学的版本吗？
非常感谢。.

终于等到H爸讲现代文阅读.认真学习..

书展上只有高中《感悟阅读》的一套三本。我只是从这本书的序言。内容编排、阅读指导上得到不少启发，写这个帖子时作为例证引用。现在好的语文读本确实很多。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 12:59 编辑 ].

啥出版社.

先顶好贴再赞一个 感觉H爸做的功课很细致，有启发.

新世界出版社，不大有名。看到于漪老师写序，想想应该不错的；翻翻文章还行。
歇夏期间，还真做了不少功课，文言文、古诗词、语文阅读、作文，都有几颗石子，可以过一段河了；河中再没有方向，就再做功课！

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 11:08 编辑 ].

好热心的H爸!
家长还真是要抓紧提前做功课了，向您学习！.

引用:

原帖由 老H 于 2007-8-22 11:06 发表
新世界出版社，不大有名。看到于漪老师写序，想想应该不错的；翻翻文章还行。
歇夏期间，还真做了不少功课，文言文、古诗词、语文阅读、作文，都有几颗石子，可以过一段河了；河中再没有方向，就再做功课！

嘿嘿！
我还是不说了罢。.

想说就说吧.

引用:

原帖由 cool爸爸 于 2007-8-22 12:43 发表
想说就说吧

书不是这样读的，尤其语文更不能那样读。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2007-8-22 14:46 编辑 ].

话都被你们说了。说不说的其实已经说了。.

引用:

原帖由 老H 于 2007-8-22 11:06 发表
新世界出版社，不大有名。看到于漪老师写序，想想应该不错的；翻翻文章还行。
歇夏期间，还真做了不少功课，文言文、古诗词、语文阅读、作文，都有几颗石子，可以过一段河了；河中再没有方向，就再做功课！

真佩服这么一位有心而又用心的人，希望老H你河里的石子越来越多、越来越大，不仅“渡”你过河，也可让我等搭一搭你这“顺风石”。先在此谢过啦！   望今后能多多看到你的精美的“石头”。.

【转载】“阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。学生阅读一篇篇美文佳作时，应该伴随着主动积极的思维和情感活动。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对作品的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”——选自于漪《感悟阅读》序。
在学校讲授语文课文时，学生起初应该也是有着“主动积极的思维和情感活动”的，但是，随着“现代多媒体手段”代替传统板书、“细致入微”的分析讲解代替了生动活泼的评点，以及“标准化”答案代替个性化理解和感悟，原本生动有趣的语文课，似乎走向了刻板规整的固定套路。老师、学生、家长都想跳出这样的套路，还语文教学本来应有的魅力和教益。课内的教学改革，只能寄希望于二期课改的成果能够落在实处；而课外的语文阅读，家长完全可以给孩子创造一个小环境的，让孩子喜欢上语文阅读、阅读鉴赏和仿写作文的。
谢谢楼上各位的鼓励，后面的内容还有不少，继续认真答题。.

想问问你买的这套书是家长读还是孩子读?.

好贴，顶！
H爸“功课”做得认真，又非常热心，让大家共享。
学习中.......

这套语文读本只是众多读本中普通的一本，尽管是面对高中学生的，但家长能读、初中和高中学生也能读。
我提到这套书，主要是于老师《序》和主编李老师《自序》中的理念和辅导方法对我启发和帮助很大，有些思路和做法，我在暑假中已经在进行，通过《仿写读本》开讲了若干篇章，有些做了准备工作将在开学后付诸实施。
看了这两段《序》后，应该说自己在选择文章、准备分析思路和启发孩子深入阅读、热爱阅读、有所感悟过程中，会更有系统，更有成效。
下面还有几段于漪老师和主编李老师对于感悟阅读的理念和辅导方法，转载完成以后，将会结合自己的理解和实践讲些个人体会和做法，至于是否有效，一个学期结束后，再向各位汇报。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-23 13:17 编辑 ].

【转载】“这本读物定位于‘感悟阅读’是很有见地的。
首先，尊重学生是阅读的主体，学生不是被动接受者，而是自己自主阅读，自己思考，体验。其次，尊重阅读的规律，学生阅读作品真正有所感，有所悟，就脱离了‘我是我，书是书’的状况，进入作者所描绘的情景之中，所议论的人与事中，与作品对话，与作者心灵沟通。
其次，这本读物对如何在阅读中有所感悟，做了简明扼要的引导。对某篇佳作确能有独特的体验，领悟到某种道理，就须先过理解关，读懂作品的语言和内容。从遣词造句到情意的表达，从谋篇布局到写作技巧的运用，均得作一番推敲。用主编李先生的话来说，就是要“学会分析”、“学会整合”，既了解文章的局部，又把握文章的整体，这样阅读，“感”“悟”就有了坚实的基础。”
于老师还引用了俄罗斯小说家邦达列夫的一段话，“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找着自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己的个人性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑、会哭，会同情与参与——这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法就是“感情的传染”。 于老师认为这段话把书对人的感染力、影响力讲述得十分生动，十分精彩。阅读佳品、精品，不深入其中，当然不可能深味其中的佳妙。
——摘自于漪《感悟阅读》《序》.

先顶了好帖,再细看.

【转载】“指导‘学会分析’时，并非巨细不分，而是要言不烦，启发学生思考；‘学会整合’难度不大，学生经过努力，能够达到预期目标；‘学会感悟’重一点、两点，不求大求全；与此同时，还注意到词句的积累。这种种考虑切合中学生阅读的实际，学生能深受其益。”
“单元的编排也是煞费苦心，组合了文化主题与文章体裁的特点，不少标题对学生有吸引力，能产生浓厚的阅读兴趣。”
“阅读是一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，祝愿学生读者愉快地阅读这本读物，在自由愉快的阅读这本读物，在自由愉快的阅读中开启智慧，丰富情感，增强审美愉悦，品尝文字魅力，享受高尚的精神生活。”
——选自《感悟阅读》—《序》
于漪老师《序》中的主要内容已经摘录如上，我觉得这些内容不象有些序言过多溢美之辞或仅是泛泛而谈，阐发了自己对于阅读的理解，以及对于所序之书特色的点评。对于读者领悟阅读的真谛，帮助学生进入文章阅读新境界，还是很有帮助的。
接下来还有两段是主编李老师谈“感悟阅读”的文章。

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-8-31 23:22 编辑 ].

【转载】“看山涧泉流，我们感到怡适宁静，看云天变幻，我们悟出阴晴雨雪；芭蕾舞、交响乐，使我们心旌激荡；古壁画、兵马俑，使我们领悟古文化的辉煌。在课堂，在家庭，在一切社会生活中，我们几乎时时刻刻都能体验到情感的抑扬、理性的思考，这就是感悟。”
“感，就是感觉、感知、感受、感奋；悟，就是领悟、参悟、开悟、大彻大悟。一是情感，一是理智，它是人类精神的两大支柱，两只翅膀。”
“阅读是为了什么？阅读的归属就是为了获取感悟。通过阅读接受文明的传承，得到审美的体验，提高思想境界，或实现与作者心灵的沟通，这就是感悟。没有感悟的阅读是无心的阅读，是无效的阅读，是小和尚念经。”
——选自《感悟阅读》—《自序》.

【转载】“全书按文化主题与文章体裁两条线相结合组成若干单元，编选文质精美的作品。每个单元先选定一两篇作为“范读”，由编者对文章进行具体的解析；然后几篇设为“练读”，由编者提出问题，引导学生自行解读；最后设一两篇完全由学生“自读”，把学得的方法自如地迁移运用，以提高阅读的能力。”
“每篇文章的学习指导，从三个层面着手：
一是‘学会分析’。这是语言解读和文章局部层面的内容。着重理解语言的灵活运用，理解难句的关键性句子，掌握各个段落的意思。
二是‘学会整合’。这是文章整体把握层面的内容。着重从结构上理清文章的思路，了解中心思想和作者写作意图/情感倾向，掌握文章突出的写作技巧和语言风格。
三是‘学会感悟’，这是创造性阅读层面的内容。或生发感想，谈阅读体验；或领悟道理，引申研究有关问题；或展开联想，结构新的故事；或参与对话，对作品褒贬评价。
总之，由浅入深，由此及彼，由文入理，拓开阅读的思想疆域，扩大人文吸收的成果。”
“阅读能力的提高，是一场智力拉练，绝非一蹴而就，靠的是多读善读，多思善思，多感善悟。感悟是阅读的灵性，也是阅读的科学。我们坚信让学生读读这本书，对提高阅读智慧，提高语文素质是很有益处的。”
——选自《感悟阅读》—《自序》.

关于“感悟阅读”的内容转载结束了，接着就会谈我自己暑假里一段时间内对于语文阅读备课的体会、计划和辅导实践。只是个人的一些学习体会。
初中语文三大块——古诗文、阅读理解和作文，或许阅读理解是被骂得最多的。学校的教材和教法，孩子和家长左右不了；希望在家庭组织的课外的阅读和欣赏中，返还阅读经典文章应有的乐趣，让孩子们在宽松愉悦的心情中，领受教诲，感悟精华。.

请问H爸,名师讲堂什么地方有购?.

上海书城、教材书店等都有卖。.

谢谢你及时答复..

好帖，好人
一定要顶，一定要学.

引用:

原帖由 都都妈 于 2007-9-2 16:02 发表
好帖，好人
一定要顶，一定要学

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太好了，谢谢.

热心的H爸每次都有好东西！.

好贴!顶上来.

顶一个！让H爸继续上课，俺期盼着、等待着。.

h爸，孩子读中一，阅读分析一塌糊涂，不知怎样帮他提高，急盼指教.

好帖，顶。H爸继续呀，期待中。.

好贴, 期待中!.

跟在H爸后面学就可以了.真是 ,一直没有付过学费.H爸歇夏的西瓜我买单吧..

阅读理解我也是能够写一些的，只是英语帖子要占掉很大一块时间，顾不过来。
再则，阅读理解的书很多，教学片也有不少，再写帖子也没多大意义了。
这张帖子不是我的原创，只是学习一套阅读教材后所作的整理和读后感，就让它沉下去吧。拜托啦。.

多谢H爸的推荐呀,收藏了,在找呢,<感悟阅读>当当网和卓越网上都没见呢,那套5本的<名家散文仿写读本>是作　者：王娟 主编出版社：南方出版社,（第1辑)是<第二百次拥抱>,(第5辑)是
<书香一瓣>吗?只找到这两本,还不知对不对,呵呵,<影响人一生的文章>是作　者：喻娟，陈荣赋 主编出版社：光明日报出版社吗?非常感谢!.

侬这是按图索骥啊， 我推荐过很多书的，是不是一本本都买回来啊？
《感悟阅读》和《名家散文仿写读本》，买了以后，我自己倒是看了不少篇，可女儿功课实在太多，捣鼓完学校功课已经筋疲力尽了。
侬要的话，我买的多套阅读书都转给侬好了，省得网上到处找的。.

呵呵,好的呀,那我可省心了哪,我家女儿作文还不错,也很喜欢看书,假期快到了,让她尽情的看看吧,平时也没时间看的,H爸的贴子看了不少,好佩服的呢,那么用心对孩子,而且方法很地道,赞呀.那就把《感悟阅读》和《名家散文仿写读本》，转我几本吧,谢谢了呀.具体怎么操作呢,我付款到你帐号?你邮寄给我?还是去哪里拿,当面付款?.

呵呵　我就经常泡书店　巴不得把好书都搬回家　最好孩子自己能挑出好书就如同我幼时一般　那时我就轻松了.

这么老的帖子都能捞上来？
书还在不在也不知道，回家找找看，再短信告知。.

侬还晓得老帖子，过了整一年才回复人家。.

呵呵，H爸老忙的，忘一次也正常滴，能把小H调理那么好，佩服啊～.

献花了献花了，呵呵.

请问H爸《感悟阅读》和《名家极品散文》是什么出版社出版的？谢谢！.