马上就要升入小学的宝妈们，是否心中还没底？在我另一个帖子里有不少朋友短我，询问入学准备．因此，我索性重开一贴，以便各位参考．从我今年教一年级孩子的经验来看，现在孩子的学前教育做得都很好，但一定要好得均衡。有些孩子已经能看《三国》、《水浒》、《上下五千年》了（有好几个），但由于早期教育的不均衡，在我的班里并不拔尖。要想让孩子在入学后迅速适应并建立起学习的信心及乐趣，需注意以下几个方面：
语文：拼音基本掌握（都说新教材不教拼音，其实只是缩短了教时而已（大大缩短），悟性很好的孩子一点没学过也能慢慢跟上（家长会苦一些），但对绝大多数孩子来说还是之前学过一遍保险，入学后在老师每天几分钟的教授中会更加熟练。新教材每天要教一篇课文，会认生字10个左右，会写4——6个字及其组词。因此，识字量至少要500（少于这个数的孩子学得真是很累，他爹妈和老师都看着心疼）
数学：上小学以后数学学得不好，千万别拿着什么公文、珠心算的证书去质疑老师没教好。这两样的学习对小学数学毫无帮助。（不过20以内的加减法一定要掌握）。相反，孩子思维能力的培养非常重要，并且要看得多懂得多。比如有道题：一本书要9.２元，我给了20元，应该怎么找钱？大多数孩子都认为找一张10元和一张8角是正确答案。但有些孩子就知道应该选一张10元、一张5角、一张2角、一张一角。
英语：据我所知今年有些学校的英语教材要换血（越换越难），英语老师都在头痛：以前那本教材孩子都吃不透，现在该怎么教呀（今年这些英语老师的暑假算是泡汤了，要培训 )据他们说，２６个字母要会读会写，会分大小写，当然背单词还得快（以后每天都要背呀背）
行为习惯：大家都在批评中国的老师把孩子教死了，其实现在的老师们没谁会特别喜欢那些＂太乖＂的孩子的．我们喜欢的孩子往往有这样的特点：动静得宜．运动场上很活跃但下课不和同学打闹．举止文明有礼貌．课堂上思维活跃总有不同的见解和看法（一言堂的课堂绝对是失败的课堂）．但现在有不少高学历的家长把没规矩当作有个性来培养，这是让人很头痛的．.

没规矩当有个性，啥混乱概念！那叫没教养。.

引用:

原帖由 小猫宝宝 于 2007-6-22 23:17 发表
没规矩当有个性，啥混乱概念！那叫没教养。

对，但我不好意思那么说．.

这下有方向了.

,心理有底了，看来暑假再要教我女儿多认识点字了。.

好贴啊！顶起来。.

老师的话非常实在。.

非常有用.

引用:

原帖由 bang_bang 于 2007-6-23 09:24 发表
老师的话非常实在。

呵呵，我这人的最大优点和最大缺点都是实在。.

看来俺要让儿子学写字了！不然上小学跟不上就惨了！.

非常有用 有努力的方向了.

孩子9月升大班,来摸摸底,收获不少,本来还不想让他念拼音来着,怕和英文混淆，看来有空还是要教教才行啊，识字量也要加大啊.

谢谢LZ的好建议，这几天一直疑惑这个暑假给将要读小一的女儿做那些准备，这下有方向啦！.

谢谢！有方向了。
认字500个，我们肯定有，看过以前的小1语文课本，基本还是可以跟上的。不过和其它认字多的小孩比，我们绝对属于少的。这个要补一下。
英文口语，一向还算过得去。只是认字母？学拼写。。。这个要求对小1就开始？好像。。。。。算了，26个大写字母认识了，我们暑假就补小写吧。
数学是个弱项，20以内加减肯定没有问题，思维能力也还可以，只是口心算很差。。。不知道怎么补才好。所以没办法只好做公文，就算熟能生巧吧。

反正觉得，她上了小学，她的快乐童年，我们的悠闲生活基本全部泡汤了。.

现在的孩子怎么那么痛苦，如果不是天才，那只能家长与宝宝共同勤奋了。我这做妈妈的都觉得辛苦，哎。.

老师讲的很好，顶一下。.

能否说下怎么练习写字？是反复练比画么？描红可以么？.

引用:

原帖由 赵蒙蒙妈 于 2007-6-23 19:15 发表
能否说下怎么练习写字？是反复练比画么？描红可以么？

小一老师会把写字抓得很紧的，所以家长不必担心。现在想练的话就先描红吧。.

小一生活结束了，感觉其实数学和英语不是什么难题，孩子基本上都能够很好的适应，难就难在语文，最好是让孩子养成一个良好的阅读习惯，书读得多了认识的字自然多了，接下来的组词、造句问题也自然迎刃而解。.

应该补充一句：各所学校是有差异的。前几天还听说有一所普通小学中的双语班极其＂厉害＂．居然一天要默几十个词，英语也早就开始默单词了．天哪，不知道我的家长们会不会骂我？

[ 本帖最后由 假居士 于 2007-6-23 22:14 编辑 ].

接着补充：
各个家庭也有差异.

今天亲戚中有孩子高考结束,借机会大家聚聚.
有个亲戚一看到我就说，你给孩子借到一年纪的书了吗?
我给她问的摸不着方向.
原来她家孩子今天2升3,一早就到处借3年纪的书,还说这个暑假里,每天让孩子学.
她家那孩子是年纪里的尖子,班级里的中队长.
每年学的东西都是外婆暑假里先教的.

假居士老师,你觉得这样是正常现象吗?这样就能培养出自信了吗?这样孩子就能成才了吗?.

我们今年是小一升小二了，我觉得这位老师说的话非常中肯，一年级是这样的。
我儿子刚上学的时候，我们什么也没有教，拼音根本就不认识，九月份的时候，因为孩子有点基础，所以还能跟上，十月份黄金周的时候，没有重视拼音，10月8日考了一个0分，晕，后来，我们家长重视，孩子自己也特别重视，没有二个星期就跟上来了。
根据我一年来的经验，家长确实是比较辛苦的，如果家长不配合的话，孩子成绩肯定不好，当然，除了特别自觉的孩子，但有哪个孩子是自觉的，哪个孩子不要家长盯着做功课的。所以，我们家长一定要付出，孩子才能进步。.

这些我们基本上都可以。.

在去年这时候能看到这个贴就好啦！也是没重视拼音，以为儿子认识上千个子，也看完了三国，上下五千年之类，语文一定没问题。结果拼音就很累，到现在常常默写八十几分，因为都是拼音默错。包括平时测验和考试，这个上面总是要 失分。 不过我是个懒妈妈，随他去吧，以后总归会懂的！.

引用:

原帖由 cdf88 于 2007-6-23 22:50 发表
今天亲戚中有孩子高考结束,借机会大家聚聚.
有个亲戚一看到我就说，你给孩子借到一年纪的书了吗?
我给她问的摸不着方向.
原来她家孩子今天2升3,一早就到处借3年纪的书,还说这个暑假里,每天让孩子学.
她家那 ...

，不过只要孩子愿意学倒也无妨。.

我也谈谈语文二期课改（外行瞎说）：
        在幼儿园听老师说，语文二期课改的本意是让学生先阅读，先认字，并不要求所有的字都会默写。但是到了小学里，不知是学校的统一要求，还是个别老师的习惯，变成了不但要默写生词表、词语表里的字，（我孩子学校）还加了很多字要会写会默，多数课文加的字比原来的还要多。多数孩子当然就感觉累了。（好在我孩子似乎天生喜欢语文，开学课本发下来不到2个礼拜，自己已经把语文书看过一遍了）。
        是不是舆论对二期课改的指责过头了一点，所以现在又被迫又要改回去？

        拼音的问题：幼儿园不学、家长不另外教是肯定不行的，推荐wawayaya《开心拼音》软件，一张VCD学，学完有2张游戏软件巩固，孩子玩得开心，我孩子4天就学会了。当然还需不断巩固。

        假老师（在我心目中不亚于那个教作文的出名的贾老师）真热心，学校里累得还不够，到这里自己找累来了。贾老师到哪里，偶跟到哪里顶好评。
        这个帖题目鲜明，比原来的帖名字起得好。

[ 本帖最后由 adafather 于 2007-6-24 08:08 编辑 ].

想请教一下假老师，您觉得在浦东东陆附近的福山路外国语小学分校，沪新小学，竹园小学分校，哪一所相对而言较好一点呢？.

老师,急需帮助,已短你了! .

引用:

原帖由 adafather 于 2007-6-24 07:53 发表
我也谈谈语文二期课改（外行瞎说）：
        在幼儿园听老师说，语文二期课改的本意是让学生先阅读，先认字，并不要求所有的字都会默写。但是到了小学里，不知是学校的统一要求，还是个别老师的习惯，变成了不 ...

没听说要取消课改啊！
看了你的话，再累也值得！.

都短了。.

谢谢老师的提醒。看你这个贴很受用。原来的那个贴太长了，有点怕。.

恭喜假老师2帖同时升为精华帖.

原来的帖子中还有很多精彩的地方。建议也把它们分专题列出来（象这篇一样）。
建议题目中有“假居士”，如 1.假居士谈入小学的准备    2.假居士谈私立、民办、公立学校和一些学校设立的国际部  3.假居士谈谁养成了孩子学前的一些不良习惯........相信【假居士】会成为旺网的品牌。

[ 本帖最后由 adafather 于 2007-6-24 19:15 编辑 ].

引用:

原帖由 adafather 于 2007-6-24 19:12 发表
原来的帖子中还有很多精彩的地方。建议也把它们分专题列出来（象这篇一样）。
建议题目中有“假居士”，如 1.假居士谈入小学的准备    2.假居士谈私立、民办、公立学校和一些学校设立的国际部  3.假居士谈谁养 ...

好建议，不过我很懒的。 趁这段时间空，我可以写得详细些，希望对各位能有些帮助，开学后就没空喽（先得把自己的学生教好）。.

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小女语文，数学都不成问题．但就是英语我们从来没真正教过她，看来要努力了.

多谢啦 这下知道如何“下手”啦.

暑假作业布置好了 谢谢居士老师!.

假老师,感谢您提供这么详细的入学准备,已经收藏了.
现在有个问题请教:
我女儿9月升大班,拼音我已经自己在教了,但目前还不识字.现在外面有个学习班可以教认字,学费挺贵的,我也有让孩子去学的想法,但对于学习班承诺的32堂课认识500多字表示怀疑,您觉得有没有可能现在在学习班强化记住了500多字,然后过段时间就忘记了呢?主要是我对效果表示怀疑.您能给个您的看法吗?.

谢谢！好东西，收藏了先。.

每门都学了点，但又觉得每门都没学到位，离老师的要求总归要差一点，看来暑假要冲刺了！.

顶一下，假老师既热心又水平高！

另外请教假老师，我们已去了小学学前培训一次，老师发给我们460个生字表，说要在暑假认识每课一半左右生字（只要认识即可），这样上学后会比较轻松一点。我在暗自猜测是不是学校相对其他一些学校会要求低一些，比较跟紧课改要求？今后不会每天要求会默写很多生字？（我希望如此啊）.

谢谢假老师（怎么这么别扭啊 ）
不过这个帖看了后我心里有些底了，暑假可以对儿子有的放矢地加强学习~~~
英语和数学我们都没有问题，很多字他认识也会写（安徒生童话基本可以自己阅读），但是不能够默写出来，我该怎么针对这个来教他呢？ .

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学习.

看看美国的孩子准备


<<一年级，你准备好了吗？>>


    你的孩子很快就要从幼儿园毕业，准备上一年级了，这个跨越比每个年级之间的升级更为重要。
    小学将提出新的挑战，白天的活动将要比在幼儿园安排得更有结构性，虽然还是有些时间让孩子们自发地学习和活动。幼儿园一向来都是孩子们学习生涯的一部分，这在他们醒来后的每一刻钟都是。
    你的孩子准备好上一年级了吗？国家幼儿教育协会的芭芭拉·威勒说，“入学准备不是一系列孩子们的测试分数或是特质测验，而是学校和孩子之间的相互适应。”孩子们在知识、技能、经验和理解力等方面的水平总是在不断地变化，所以入学准备不是他们目前有没有达到一定的水平，这是一个成长和变化的过程。
    入学准备只能说明在一个特定时期的孩子身体、认知、社会和情感的发展的情况，比如孩子的准备水平在八月份跟在十二月份会大不一样。孩子们水平上不同是完全OK的，一个孩子特有的差异应该受到欢迎和接受。一群孩子里总是有各种各样不同的能力和入学水平。
    美国国家基本学校守则协会已经建议的低年级标准，与美国国家幼儿教育协会制定的大纲非常相似。这些相似的建议包括有：
    --学校应该为孩子做好准备，而不是期望孩子为学校做好准备。早期儿童教育课程必以孩子们的学习方式为基础，而不是以成人们喜欢怎么教育孩子为基础。
    --由于幼儿从动手做事中学的最好，所以孩子的学识应该是通过双手获取经验的结果，特别是从玩耍中。
    --孩子的分班应该越接近从调查基础上得出的班级大小越好：2个成人：20个3—5岁的孩子；2个成人：24个6—8岁的孩子。
    --孩子们应该通过观察而被评估，而不应为成功或失败而进行考试。不可使用字母等级对孩子进行评估。
    --如果孩子们积极地经历学习的过程，他们会学的更快，换句话说------如果他们的父母曾经给他们读过书，如果他们用到了学来的知识，如果他们亲手触摸到了曾经被形容过的物体，如果他们亲眼看见了一些人们向他们描述过的地方，等等。
    请考虑以下问题，看看你的孩子进步得怎样了。记住，绝不要期望任何孩子在一年级之前就完全地完成所有这些项目。
    你的孩子能够：
*离开你一整天而不会沮丧吗？
*对正在读的短篇故事能引起注意，并能回答有关的问题吗？
*用纸、颜料、剪刀、水彩笔和胶水制作手工吗？（站好队伍并不重要！）
*能打绳结、蝴蝶结或围巾吗？
*能重复简单的口信吗？
*在被一次性告知两个或三个任务后，能够同时记住和执行这些任务吗？
*能拼简单的拼图吗？
*能画人的图画吗，图画里要包括有人的头、身体、手臂和腿？
*能自己画或者模仿画形状的图形吗？
*能够舒畅地拜访除家人以外的人吗？
*能说出他/她的电话号码、地址、生日吗？
*能说出几种颜色吗？
*能够尝试写或临摹字母或数字吗？
*能承认他/她不懂或者需要帮助吗？
    评估你的孩子
    你最了解你的孩子，你孩子的老师、顾问、儿科医生或儿童心理医生也非常懂得孩子们以及学校的框架模式，两者合二为一，你可以商讨并得出什么是对你孩子最有利的。
    如果你关切你的孩子是否准备好上一年纪了，去向学校顾问以及班级老师询问更多的情况。更严重的关切，或许就是要求对你的孩子进行评估测试。测试不是评估你的孩子是通过或是不及格，而是对你孩子发展情况的一次评估，仅是为了向你提供更多的信息。
    所谓评估是对孩子入学时的各项技能和行为表现进行评价，比如语言、独立性、对冲动的自制力、与人交往的能力、经历背景、身体健康和心理健康状况。这些项目对孩子们的学业成功是重要的。每个孩子的进步都应该学校通过日常观察和记录进行基本的评价。
    某些孩子在也许幼儿园落后，然后到了二年纪就跟到前面去了。孩子们在每一个发展阶段都需要支持，需要鼓励他们成长。
     孩子们在以他们自己的比率进步，而每一个孩子都是独特的，家长和学校要护卫这个成长过程。学校或者私人专业者对孩子的评估将给你信息，帮助你给孩子提供其个人的需要。
    支持你的孩子
    在这个年龄，孩子们在社会技能、学术技能以及情感成熟上发展程度高低有着极大的不同。避免比较孩子。苏珊也许在刚进幼儿园时比其他孩子大大超前，但也许在进入一年级时落后，在进入二年级时又进步了。
    对于学校和家长们的挑战，是向孩子们提供符合他们需要的经验，而不是等孩子们去适应预先设置的课程标准。由于教育对孩子的一生有着肯定的、长期的影响，父母和老师必须组合成一支队伍，以对孩子提供最为有利的教育。有种认为是，一个高质量的组合是家长、学校和孩子为平等的三部分，每一部分都有东西给出并且向另外两部分学习。
    父母可以通过向孩子提供超越教室的丰富的环境，通过与老师和学校顾问保持常规的联系了解孩子的进步，通过参加会议和工厂以帮助他们了解孩子，并帮助他们与孩子和学校保持沟通。
   最重要的是，家长要能尊重孩子独特的个性和能力。孩子们需要感觉因他们是他们自己而被接受并且感到有价值。避免对你孩子与其兄弟姐妹或朋友之间进行比较来判断你的孩子，允许你的孩子按照他或者她自己的速度进步，并且始终不渝地支持你的孩子的努力。.

遗憾并且很悲哀的是－－我们没有生活在美国。
我们生活在中国，并且可能世世代代生活在中国。.

"学校应该为孩子做好准备，而不是期望孩子为学校做好准备"

可悲的是,政府没有为农村的孩子做好经费的准备
又有多少学校为孩子的心理适应做好准备了?
那十几个"能"(或类似的具体问题),有多少老师曾听说过,并观察过自己的学生?
惭愧的是,在孩子上一年级时,我也不知道这些"能',也只是凭借分数等来观察孩子..