我们也是同样的问题,我家孩子四年级以前是在北京读的,期间孩子自信满满,她活泼,开朗,积极向上，钢琴,芭蕾曾经是她最喜欢的,她是老师的好助手,同学的好伙伴,学校大大小小的活动她都是主角,在多次涉外活动中都有上乘的表现，她曾是学校和老师的骄傲。外婆曾经被指定在全校家长大会上发言,传授对孩子的教育经验。
     但是，四年级我们由北京迁入上海，一开始孩子自信满满，一如继往地表现，不久班主任明显地表示出嫌孩子太活泼，多嘴，甚至几次叫家长说孩子不懂规矩，因为，她不允许在教育学生的时候有任何的辩解。原因是班里东西损毁，老师认为是她做的，孩子认为老师冤枉了自己而为之辩解。之后我们就发现孩子性格不再开朗，慢慢地话也越来越少。
    这还不算，孩子自打入校以来学习成绩无论大小测验一直保持在班中前三名，前五名的孩子不是大队委就是中队委，要不就是各科的代表，就我孩子什么都不是。因此孩子就更加地失落，孩子对我的"付出就有回报"的说法产生了怀疑,脾气性格大变，回到家后冲我们大叫，摔打东西。这是她对在学校的不愉快的发泄。曾经的阳光孩子不见了，现在经常看到的她低着头，脸上木然的表情。
      这期间我们经常宽慰孩子为她打气，并且告诉她老师和同学接受需要一个过程，让她不要泄气，慢慢会好的，不要因为一时间的得和失影响学习甚至以后的路。还好，孩子尽管还是不开心，但成绩并没有下降。
      但之后我又发现孩子在上校外辅导课时又会恢复以往的精神，成绩特好，而且下课后总是两眼放光。因为辅导课上的老师赏识她，她有较宽松的空间，而且学得游刃有余，进步飞快。但一进入学校后就又恢复了“安静”的模样，我想，总是有阴影在她心里。
      其实老实说我们大人也一样,遇到不公时总会或多或少地产生消极情绪。因此可以说一个老师可以成就或者是毁灭一个孩子。看看台湾的三毛和席慕容就是很好的例子.她们在中学时遇到不同的老师，这种影响始终贯穿着她们的生活，同样都是作家，文笔所流露的风格形成反差，一个消极宿命，一个则积极向上。
      因此,一个好老师的标准不是看他教学成绩如何,而是他是否是个善良的,循循善诱的能够让孩子打心眼心喜欢的老师.
      我们家长在关注孩子学习的同时更要关注孩子的心理健康，一个人豁达、开朗、积极向上的心理远比仅有好成绩而有心理障碍的人路要走得更远，走得更宽。
      愿与蕾妮妈共勉，愿我们的孩子健康成长。.

班里的三条杠是一小男孩，还是数学课代表，成绩从未进入前十名，他爸是同年级的老师，另外几个二条杠的爸妈不是班主任的同学就是绕圈子的亲戚还有就是教委的。.