我个人认为上课思想集不集中和早教无关,这关系孩子的性格和习惯等诸多原因.
举个例子:我小时候上学前老人教过一些字和数字等,六岁时受表姐影响自学法语,(
当时只能跟广播)后早读书,但基本都是上课比较认真的好学生,且与“三年级效应”相反,四五年级以后学习成绩开始出挑.
而同样弟弟上学之前从没学过什么,邻居笑他只会1+1=2.但他上学之后同样坐不定,从小到大都是被老师投诉注意力不集中的学生。
还有儿子这两年上英语课一点不积极,(尽管成绩不错).最近让他上了外面的英语课(既超前了，老师又上得很好）使他在学校也一下积极很多，找回了自信。
其实出现"三年级效应"的关键,我个人认为这和一个学生的智力有关.三四年级以后数学渐渐复杂,作文又占很大比例，所以容易拉开差距.到了中学更明显，具有理科优势的人，往往会觉得越上去越容易名列前茅。
所以我认为“早教”是需要的，但并不是一味的灌输“知识”。而是应该从孩子的思维方式入手，图像的，逻辑的，语言上的，形象的，抽象的，要多活动，多做游戏来开发智力，比如打牌，下棋，拼图，积木，讲故事等等，哪怕带他到超市购物，爬台阶等也可启发一些简单的数学和逻辑等。
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本帖最后由 JANE-LEE 于 2006-11-23 12:41 编辑 ].
