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[经验总结] [转] 教师精彩课堂用语50句

[转] 教师精彩课堂用语50句

教师精彩课堂用语50句

林润生

听 1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、 你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有,说明白了没有。 7、 我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、 你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、 从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。

说 1、 谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、 虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、 你很有创见 ,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、 ××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、 老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来 ,然后再请你学说一遍。 6、 说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、 对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、 我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、 说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、 说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。

读 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考…… 10、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。

问 1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的? 9、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高。

写 1、 同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。 2、 请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。 3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。 4、 写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。 5、 优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。 6、 用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。 7、 “有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。 8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、 刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗? 10、 文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。.

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数学课堂精彩常用语

“数学常用语”是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者,那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点,将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家,希望有一点借鉴。
  菜单一:启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:
  ——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些数学问题?”/“你想探究什么问题?”
  ——“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
  ——“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”
  ——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”
  ——“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”
  ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
  ——“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决?”
  ——“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?/“能不能想出更好的解法?”/“你能想出几种”?/“看谁想出的解法多?”
  ——“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”
  ——“谁还想来说一说?”/“谁还能再举一些例?”
  ——“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”/“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
  ——“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”      以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。.

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菜单二:赏识性常用语      
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。例如:在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后,反应平淡,既不肯定,也不否定,听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意,让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:
    ——“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”
  ——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
  ——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”
  ——“说得真好,太好了,了不起!”
  ——“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”
  ——这么难的题,居然还做对了一题,太好了!
  ——“你们的发现非常重要!……”
  ——“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”
  ——“大家说得好,特别是x x同学,更是难能可贵,值得大家学习。”
  ——“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。”
  ——“x x同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”
  ——“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”
  ——“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”
  ——“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
  ——“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”
  ——“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”  
  走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。.

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菜单三:激励性用语   
有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。  如:
  ——“不错,学习就得认真。”
  ——“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”
  ——“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”
  ——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”
  ——“你试一试,相信你一定能成功1”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”
  ——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”
  ——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”
  ——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”
  ——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”
  ——“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”
  ——“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
  ——“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”
  ——“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”
  ——“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”
  ——“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”
  ——“要想有所作为,做事必须善始善终!”
  ——“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”
  ——“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”
  ——“不经历风雨,怎能见彩虹!”
  ——“有一份耕耘,就有一份收获。”
  ——“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”
  ——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获”
  ——“不懈奋斗,生命才辉煌”
  ——“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”
  ——“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”
  ——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”.

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菜单四:反思性常用语   
反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
  ——“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?”
  ——“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”
  ——“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”
  ——“今天这节课,我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”
  ——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”
  ——“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”
  ——“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”     
  这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。   
  任何教法的实施,都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时,应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样,才能充分发挥教学语言的积极功能。.

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在小学板块看到几个妈妈有关老师言行的帖子,颇有感触。真的,老师的言行能影响一代人的成长。所以,今天贴出这些帖子与各问老师共勉。.

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望为人师的园丁都用此作为做教师的基本要求,我们的孩子就有望在老师的言传身教中懂得做人懂得学习。.

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真心希望所有的老师用良好的语言影响孩子,可惜有时候事情并不时这样。.

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顶一下,.

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语言的艺术很重要,我也顶!.

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转的好.

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好贴!顶一个!.

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引用:
原帖由 z13916 于 2006-10-22 20:17 发表
好贴!顶一个!
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这里有斑竹就好了,可以建议加精华的.

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一起共勉.

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教师不仅有精彩用语,还有美丽的目光

少女的身段婀娜多姿,很美,令人魂牵梦绕。但成熟的人都知道,世上最美的不是外在美,而是其丰富的内涵。作为教师教学中经常使用的一个感觉器官——眼睛,也是美丽的,它会时刻放射出五彩的光芒。
教师目光的“五彩”包括:
1、温和的目光    这种目光亲切,饱含期望,平易近人,容易消除学生对老师莫名的胆怯。创设师生间平等和谐的交际空间,会拉近师生心灵的距离。
  2、焦虑的目光    学生的安全重于泰山,一旦有学生未到校或出现什么不安全因素,老师就会情不自禁地焦虑开来。一旦问题解决,这种焦虑,将被一种轻松所代替,而且这种目光不会流露责备,而是一种宽慰。
3、严厉的目光    这种目光在学生不认真学习或犯错误时会瞬间放射。这种严厉的目光表达的是一种无言的责备,这种责备会使学生感到惭愧。
4、鼓励的目光    当学生遇到困难与挫折,或是鼓足精神发愤图强时,老师的眼睛会流露出希望的光。这种目光会对学生产生巨大的鼓励效应,让他们恢复自信与勇气,冲破朦胧,进入阳光地带。
5、感动的目光    当学生取得巨大的进步时;当一个内向且略显胆怯的学生有一天绽放笑容,勇敢地来到你的身边时;当老师的居所有一天更加干净整洁时;当……;当我们的劳动开始泛发出青春的光芒时,请问作为老师的您,有什么感觉。啊!有一个,莫名的感动,当时的目光会略显火热,又感觉它是湿润的。
    少女的身材展现的美只是昙花一现,它需要修饰,需要时间的固定。老师五彩的目光是单一纯洁的,但发挥的作用是巨大的。老师的目光是美丽的,而且这种美丽是永恒的。.

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回复 #16 韦韦妈妈 的帖子





题外话:我是常戴眼镜的近视眼,那如何来放光啊?是不是要加倍的使用自身的生物电? .

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目光+表情

[ 本帖最后由 韦韦妈妈 于 2006-10-26 00:23 编辑 ].

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