最近，反奥数呼声较大，上至行政部门，专家，下到各类学校。

其实，奥数被人误解为“搞脑子”，实际上是没有掌握正确的思维方式。

学奥数，可以帮助和培养孩子全面地分析问题和解决问题的能力。

但千万不要做偏题和难题。

试试吧，学一点，受益非浅。。。。

[ 本帖最后由 炫炫爸 于 2006-3-12 14:25 编辑 ].

奥数＝思维训练

思维训练是这门课的学名

奥数是简称或俗称

国际上有中学生奥林匹克数学竞赛，参加对象是高中生，后来，我们国家有发展到了初中，再就发展到了小学，最近几年又发展到了幼儿园。.

奥数的学习其实是有一些小诀窍的。也就是说，不能只走一条思维路来解决问题。要思考几条路走。

有兴趣的话，我们可以再展开讨论。.

做奥数题千万不要钻牛角尖。

奥数考试或竞赛，老师可不管你用什么方法？只要答案正确。

或许你会说，奥，设变量X，排方程式，那都超出小学数学范围，提前学初中内容。。。。你可以这样理解。

奥数是对课堂所学数学内容作进一步深入和扩展学习。

2X＋4＝10 符合一元一次方程式的条件，但你给孩子换个角度去讲解或孩子从另一个角度去理解，或许会更清楚。

等号是一架天平或翘翘板，要是天平平衡，左边和右边应该一样重。

右边有10斤梨，左边有4斤香蕉，那么还需要2个几斤重的苹果？就能使天平平衡。

孩子该能理解吧。.

二个大小不等的三角形，但对应的三个角互相相同。从几何学讲叫“相似三角形”

太深奥了吧。

但你跟孩子说，大的那个三角形是我把小的三角形三条边都拉长了，

因而，你可以得出结论，三条边拉的倍数应该是相同的。

这样，孩子能理解了吗？.

辅导孩子奥数，要使用最简单、最直观的方法。

这样孩子才会真正懂了。.

“奥数”这词，把人给弄糊涂啦。它是一个时髦用词。其实就是思维训练。

幼儿园有幼儿园的思维训练，小学有小学的，初中有初中的。。。。。

只是深入程度不同。.

现在小学“奥数”被教委封杀啦，又有一个新的名词了。“计算机数学”，哈哈。。。.

大家都被这”奥数“搞得烦恼。其实，奥数挺有意思的。不妨我每周在这里作一次辅导。

现在到处在叫”减负“，家长们可真不要太”减负“，到时受害的还是孩子。。。.

其实，现在教育部门提出“减负”是挺好的。这样可以让我们做家长的有机会来把握孩子的全面发展的机会。

要不然整天围着练习卷转，处于一个被动的状态。.

这道题的基础点在与一个长方体不管什么方向切一刀，表面积增加多少？依次推算就行啦。.

多简单的问题被搞复杂啦，导致一大堆MM都晕了。

学奥数最怕发生的问题是自己跟自己过不去。

题目要审清楚：1. 问这个长方体的表面积增加了多少。－问的是增加了多少？不一定以倍作单位。。

                     2. （不好意思，具体的题目我记不清了，大概就是这个意思）。－题目不完整，就不要急于认为有问题。正方形只是特例。

比如： 1. 一个棱长为1米的正立方体沿着长，宽，高各切二刀，三刀，四刀，恰切成60个小长方体，试计算这60个小长方体表面积总和的值是多少？

          2.  一个长为5米，宽为4米，高为3米的长立方体沿着长，宽，高各切二刀，三刀，四刀，恰切成60个小长方体，试计算这60个小长方体表面积增加了多少？

这类题：出正方体为幼儿园孩子练习题；出长方体为小学生练习题；出圆柱体为初中生练习题；出圆锥题为高中生练习题。。。

但只要掌握一个基础点就行了。.

看看下面这题的基础点在哪里？

这道题是著名数学家苏步青爷爷念小学时，老师给他出的一道算术题
甲乙两人同时从相距100千米的两地出发，相向而行，甲带一只狗也同时出发，狗以每小时10千米的速度向乙奔去，遇到乙后立即返身向甲奔去，再遇到甲又立即返身奔向乙，……。就这样，狗不停地来回奔跑于甲、乙之间，直到甲、乙相遇为止。如果甲每小时行6千米，乙每小时行4千米，问这只狗一共跑了多少路程。.

这道题思考角度有讲究，如从狗来回跑的路程来看，狗跑的来回跑的路程是一个”宝塔“型，不太容易计算。但抓住一个时间，就非常容易算了。

奥数奥数，奥妙就在数学的基础点上。.