Phonics最终是一种规律的方法还是能形成能力，完全取决于怎么使用它。北美Phonics的成功在于它是依托于科学阅读的框架体系，作为技能来训练的，而不是作为一种知识，一种规律，记住了就可以了。现有阅读接触的基础，在系统梳理一下规则，让后通过大量的阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉，而这种内化的过程，就是一种语言的能力。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-14 08:51 编辑 ].

The Trip

We take a trip to Dalian in summer holiday.I do many things with my parents by the sea.We pick up shells.I dig holes.Dad pushes me on the swing.Mom tells me tales about the sea.We have a fun time .
Fiona 明珠 一年级

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-14 17:30 编辑 ].

Last Summer Holiday
Last summer holiday,  my father, and mother and I went camping. Father made lunch. We set up the tent. It looked nice. And we slept in the tent. Then, we waited for a taxi. Our camping trip was fun. We cannot wait for our next camping.
Stella 二中心 二年级.

我们近期有自然拼读（适合新一年级）和SBS1，新概念2的试听课：
周日早上10:30--12:30  由福山的Helen老师授课。7月8号开始上课。已有5人预约试听啦！
周六早上10:00--12:00  由新东方的James老师授课。7月7号开始上课。已有3人预约！
周日下午3:30--5:30   由名校崔老师授课。7月8号开始上课。
周日下午1：00--3:00   由崔老师授课。7月8号上课。共9人预约。
我们是做口口相传的事业，所以好的老师是我们质量的保证。上面的3个老师目前时间段不多哦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-17 22:44 编辑 ].

想试听一下可以么？9月上小一的孩子.

引用:

原帖由 ice_hb66 于 2012-5-20 18:44 发表
想试听一下可以么？9月上小一的孩子

可以的，我们这周有试听课的。短我们您的联系方式，我们会通知您的。.

杨老师，暑假的课程出来了吗？.

目前小一，想暑假非周末班.

你好！我们住的很近哦！北洋泾这里哎！
4岁多0基础的孩子，是否有适合的课程？可否试听？具体课程内容/上课形式/老师/费用等相关信息请发给我，谢谢！.

引用:

原帖由 凡凡的妈 于 2012-5-21 13:21 发表
杨老师，暑假的课程出来了吗？

http://321ww.net/thread-4732106-1-1.html
您好：这是我们暑假的课程。常规班还是照旧的。.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-21 13:47 发表
你好！我们住的很近哦！北洋泾这里哎！
4岁多0基础的孩子，是否有适合的课程？可否试听？具体课程内容/上课形式/老师/费用等相关信息请发给我，谢谢！

等大一点吧。不是很适合你们的。不过我们的POP英语是比较适合你们的。谢谢。.

谢谢！那么pop英语是什么？能介绍下吗？.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-22 13:00 发表
谢谢！那么pop英语是什么？能介绍下吗？

就是泡泡英语，也是朗文出版的。对了，我们最近引进了一套新的阅读教材，也是国外原版的，也比较适合你们的。.

有点不明白。不是说等大一点吗，你们的课程不是很适合我们孩子。为何又说你们有pop和一套阅读教材适合我们呢？究竟你们有适合的课程吗？谢谢.

引用:

原帖由 AGP 于 2012-5-23 11:21 发表
有点不明白。不是说等大一点吗，你们的课程不是很适合我们孩子。为何又说你们有pop和一套阅读教材适合我们呢？究竟你们有适合的课程吗？谢谢

不好意思，刚才看看自己的回帖，真有点搞笑呢。这2天报名的人多了，脑子都是乱的。我是想说有适合你们的课程。Pop英语和原版的阅读都比较适合你们的。看您看重哪一个呢。Pop英语是从单词和句型开始积累的，原版阅读是从字母发音开始着手的。然后是简单的单词拼读，然后过度到阅读的。.

.

Sight Words
Pre-primer:
a  and  away big  blue  can  come  down  find  for  funny  go help  here  hers  I  in  is  it  jump  little   look  make  me  my  not  one  play  red  run  said  see  the  three  to  two  up  we  where  yellow  you
Primer:
All  am  are  at  ate  be  black  brown  but  came  did  do eat  four  get  good  have  he  into  like  must  new  no  now  on  our  out  please  pretty  ran  ride  saw  say  she  so  soon  that  there  they  this  too  under  want  was  well  went  what  white  who  will  with  yes
Grade One:
After  again  an  any  ask  as  by  could  every  fly  from  give  going  had  has  her  him  his  how  just  know  let  live  may  of  old  once  open  over  put  round  some  stop  take  thank  them  then  think  walk  were  when
Grade Two:
Always  around  because  been  before  best  both  buy  call  cold  does  don’t  fast  first  five  found  gave  goes  green  its  made  many  off  or  pull  read  right  sing  sit  sleep  tell  their  these  those  upon  us  use  very  wash  which  wish  work  would  write  your
Grade Three:
About  better  bring  carry  clean  cut  done  draw  drink  eight  fall  far  full  got   grow  hold  hot   hurt  if  keep  kind  laugh  light  long  much  myself  never  only  own  pick  seven  shall  show  six  small  start  ten  today  together  try  warm

这些词在阅读总出现的频率有50%左右，掌握这些词的话，就等于在阅读时认识了一半的字。

[ 本帖最后由 丫宝贝 于 2012-5-28 09:34 编辑 ].

第一，Increasing the number of words in each block:
    增加一次阅读的词汇量：阅读时，是一块一块(Block)地读，而不是一个词一个词地读，增加每次阅读的块的词汇数量，就可以提高速度。练习时，把书拿得离眼睛远一点，持续练习20分钟就会见效



    第二，Reducing fixation time:
    减少阅读一个块的时间：阅读一个块的最小时间可以达到 1/4 秒。只要有信心和持续练习，就可以接近这个数值。

  

    第三，Reducing skip-back:
    减少回头重复阅读：可以通过用手指、铅笔等指着文字去练习，眼随指尖走，尽量让阅读速度平稳（避免眼睛移动速度忽快忽慢）。



    网上说，把椅子靠后，离书远点，一次进入视野的文字多一些，一般20分钟的训练就会有明显效果!宝爸开始按照这个方法去练习，很快就有了一个重大发现：如果成块阅读，原来认识的单词就变得不认识了！！！别说增加一个块的单词量，就是一次两个单词同时进入视野（就是说，一个块只有两个单词），大多数时候也不认识！甚至一个长一点的单词，如果不是一个字母一个字母从前到后地看，也难认出来！



    哦，宝爸恍然大悟！！为什么会有这个问题？症结在于我们十几年来背单词的方法嘛~~



    我们背单词是怎么背的？像背电话号码一样依靠大量重复背字母来背单词，最后单词在脑海中都是一个个字母的印象，结果在文章中出现的单词不能在第一眼看到的时候马上就反应出来，而是要通过从前往后一个一个地读字母来反应，速度怎能不慢？现在想想我大学的同学有几个中文阅读速度奇快，这几个人都是从小读过大量的小说，看来是一个道理。



    难怪啊，人家老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法，他们背单词是以Phonics为基础的记忆法（加拿大小学生背单词三大方法）：通过 Phonics 拼读单词（幼儿英语如何启蒙、加拿大学前班咋学英语、加拿大小学生咋背单词）、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的200个 Sight Word（小学生英语流利阅读必备200词），然后靠大量阅读来巩固这些单词，最终实现快速流利阅读。



    流利阅读要求 Phonics 技巧熟练以及掌握Sight Word, 保证见到词就能读出发音；在流利阅读基础上不出声默读，就可以提高阅读速度，稍加训练后阅读速度就能成倍提高。这里说的快速流利阅读，仅仅指的是读，不要求完全理解每个单词的含义。阅读理解以及写作，是另外的单独训练。不过，这边的说法，快速阅读更加有利于理解 -- 读后面的时候，前面的还没有忘记，有助于整体理解。



    有人说，我记性好，背单词很简单，不用你说的Phonics方法，以后我也大量阅读不是一样吗！我感觉问题有二：一个是很难见到单词就读出来，读不出来就不可能做到流利阅读。想想我们阅读的时候最常做的是什么事情？查字典！！只要有一个单词不认识，就卡住了，读不下去了，哪里有流利阅读？另一个问题就是上面宝爸碰到的，读的时候还是先读字母再认单词，而不是像大宝那样整个词直接读，以后如何提高阅读速度？



    可以说，这种死背单词对于幼儿来讲，不但现在占用了孩子本该进行辩音训练、形成语感的大量时间，还让孩子以后无法摆脱按单个字母排列认单词的习惯，把以后阅读水平提高的潜力都给限制了！就算是能考高分能出国，像宝爸这样的，要摆脱这种模式都会是非常困难。

　      

    也有人说 phonics 在非英语国家不适用，因为它是建立在大量的口语词汇量基础之上的。我感觉与其说它建立在口语词汇上，不如说是建立在听力词汇上。从我女儿的情况看，4岁来加拿大，上 kindergarten 正式学习phonics之前，她只在这边上了半年的幼儿园，而这半年她基本没有输出。真正输出就是在上K之后，而她的phonics 学习并没有因为她英语讲得少而受到影响。尤其是一年级以后开始的大量阅读，更没有因为5岁前的不说英语而受到影响。



   需要说明的是哈，女儿不是什么神童和个例，目前她也不算是他们同学当中阅读级别最高的孩子，尽管在同年级孩子中她的流利阅读算是好的。这个我觉得也没什么窍门，就是读得多而已。而且女儿的母语绝对不应该算是英语，至少４岁以前她除了听没有别的运用英语的机会。希望她的经历可以让大家对于孩子的英语学习有些借鉴和参考~~.

.

参加这个课程的小盆友们都要做测试的哦！我们下个礼拜开始安排试听课，感兴趣的妈妈们请尽快联系我们。谢谢。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-6-1 21:53 编辑 ].

Phonics技能的提高需要两点：

第一，配套规则训练的书，就象训练拼音一样。也就是你们说的workbook还有什么小书。这点你们在做。但是这类书一般故事情节差，就是训练技能,而训练技能就好比给孩子讲拼音，有的孩子就要反复练习，而即使记得好记得快的孩子，要想达到熟练拼读，尤其是从单个字的拼读上升到整句话的拼读，还需要训练。
第二技能需要兴趣引导，用分级读物和绘本引导。这个训练不能都在小书中完成，那个东西枯燥，就好比说是让孩子写字，一个字写三行，然后两天一回头重复，你说孩子烦不烦?现在中文学习都改路子了。安妮他们不要求一个字写多少了，都写词组了,一课20多个词组听写,每个字有三五个词组,重复变化中记忆,还加深了理解.所以，你现在还差一块内容.就是一级的分级读物,比如我说小宝读的那些,他是作为阅读前的准备期在读,最近我发现了一个很有趣的现象:就是这一级的分级读物，真是有魔力,我家小宝从这开始突飞猛进,叶子也是，明一也有点，还有几个小的都有这类情况，所以叶子这几天总说，难度合适。

分级读物引入的必要性。亲子阅读的东西孩子自己没有能力读，而学p是为了能读出来。自己喜欢的书能读出来，多么大的成就哈。怎么就不给人家这个机会呢？而你们，包括叶子家，孩子就在尝试着自己拼读，因为有故事情节，孩子觉得fun，然后相同的词类似的词来会重复。最后孩子在好玩的情节中不知不觉记住了词。

注意读分级读物的方法：而读这类书的时候，更重要的一点，要向绘本一样，注意关注引导孩子把词和情境对应上。不要惦记着中文，最后孩子大脑中存储的就是表达--情境,这就是思维训练的开始,这和亲子阅读绘本一样的道理,但是亲子阅读因为所选择的词没有规律，所以孩子读了也难达到自己阅读的能力,会挫伤孩子自主阅读的积极性,而故事类的分级读物则会保护孩子的自主阅读积极性.

读分级读物的方法是从兴趣入手，目的是为了情境对应。主题对应上孩子喜欢的，很容易，一套十几本，一个系列完了令一个系列，10几个系列下来，积累了n多的场景，然后平稳过渡到2级，又有些交叉重复，就像一个大网一样，孩子想不进去都难---因为故事太好玩了，这就是国外阅读专家的高明之处，把孩子的心理研究的真透彻。.

试听时间：
6月9号 19:00--18:00  自然拼读+Reading+Freetalk
            10:30--11:30  SBS+Reading+自然拼读
我们会电话通知已经报名的妈妈们。还没有报名的妈妈们抓紧时间啊！.

.

小孩今年1升2，之前没有在外面学过英语。
学校的课程可以应付。
想要8月份和开学后给她报个英语辅导班。
目的是巩固学校的知识，有兴趣阅读，听说英文。
不知道有何课程适合她的？
开学后上课的频率是如何？ 平时的功课多吗？我不希望加太大的负担给她。.

引用:

原帖由 cyndi1975 于 2012-6-20 09:46 发表
小孩今年1升2，之前没有在外面学过英语。
学校的课程可以应付。
想要8月份和开学后给她报个英语辅导班。
目的是巩固学校的知识，有兴趣阅读，听说英文。
不知道有何课程适合她的？
开学后上课的频率是如何？ 平 ...

您好：我们有适合你们家小孩的课程，可以上我们的阅读和Phonics班级，上课时间是周日早上8:00--10:00.您可以预约来试听的。谢谢。.

阅读是一辈子的事

　　北美重视阅读，不仅体现在学校的课程安排上，比如每天雷打不动的家庭阅读作业，更体现在几任总统亲自出马不惜重金抓阅读。终身学习者的培养靠阅读，阅读能力被认为是成功者必备的能力。

　　在加拿大时曾听过一句耐人寻味的话：Leader is reader。

　　北美为什么如此重视阅读？这是很多人在看过《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》之后表达出的疑问。在那本书中，我系统介绍了安妮所在的加拿大小学以Phonics为主线培养阅读能力的具体做法。安妮学校的做法和美国小学如出一辙，也是用四年的时间培养阅读能力，然后开始用阅读能力学习学科知识。只不过，从美国博友的信息看，美国一些学校推行的力度要更大些。

　　如果我们看过一本在美国家喻户晓在中国近几年也广为流传的书，上面的问题就有答案了。这本书就是《朗读手册》。该书的作者也是美国早期阅读政策的积极倡导者。

　　关于阅读对一个人的好处，作者分两个层面进行了阐述：

　　读书能带来什么好处？

　　一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：

　　你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

　　你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

　　北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读。这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读，更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激，甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。按照他们的早期阅读理论，大脑的发育需要刺激，听觉的刺激、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动，这些都是促进大脑神经发育的最佳方式。而且有科学研究发现，胎儿从末期开始就能够吸收声音，新生儿的视觉也能够跟随图像。所以说从出生开始的阅读活动也是一种智力开发行为。

　　除了智力开发的功能，北美早期阅读理论更关注阅读对于儿童心理以及社会性发展的价值。在阅读的过程中，图书就是一种成人和儿童交往的媒介。在这个过程中，儿童能够在书中识别出他已经熟悉的事物，这加大了和现实生活的关联度，通过情境对应提高语言理解能力和思维能力，有助于思维的发展。

　　更重要的是，阅读活动本身是一种非常好的亲子活动，让孩子把妈妈的声音与书联系起来，让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累，让孩子形成一种模式，生活中缺少不了书的模式，这对于孩子阅读习惯的养成非常重要。

　　早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础，同时也是儿童成为终身学习者的开端。当我们关注阅读素材中具体知识的吸收与理解，关注好词、好句对作文的价值时，北美早期阅读关注的却是其他方面的一些能力。

　　1.观察力。儿童早期阅读的素材都是从图画书开始的。图画书最大的价值就是画面。尤其是对于没有开始认字的孩子，拿过来一本书首先吸引他们的是画面。观察画面成为亲子阅读最重要的内容之一。发现画面中的细节、体会画面中的情感、理解画面中作者的逻辑思维方式以及通过画面判断推理得到阅读者自己的结论。这些都是在阅读过程中获得的。观察力是阅读者最基本的能力，也是想象力、创造力的基础。自从我在博客中介绍那套Little Critter系列书之后，它马上成为图书馆中最受欢迎的系列之一，原因就是这套书让从来没有读过英文书的孩子们也喜欢，因为孩子们都愿意去找里面藏着的小青蛙、小老鼠、小蜘蛛，找过之后看图画也能完全体会书中人物的那种情感(图1)。

　2.想象力和创造力。一个好的阅读者并不仅仅局限于作者的思维和角度，而是能够依据一个线索，运用自己的知识和经验去提出属于自己的想象。这一点，是最需要保护和挖掘的。所以在书中得到了多少具体的知识不重要，更重要的是能引发孩子的思考，甚至因为一本书而让孩子拥有创造的冲动。这一点，北美的儿童作家们有很多尝试，很多书有非常新奇的方式让孩子展开想象的翅膀。

　　3.动手能力。在最初的认知发展中，触摸是非常重要的一环。所以出版机构提供了很多可触摸的书(图2~图4)。此外，还经常有社区活动给孩子们提供动手的机会。而日常的童书中，也会有各种各样的Activity Book。比如看到一本书中讲Rainbow(彩虹)，书后面就会附上一个小道具，并且有详细的指导，让孩子用这个道具去做一个能看见的彩虹。

　4.逻辑思维能力。北美基础教育非常重视语言表达能力与人际沟通能力的训练，重视用语言来表达思维，以思维来提高语言。所以一本书中孩子记住了多少不重要，重要的是阅读过程中扩展思维的广度和深度。图画书看似简单，但是里面有很深的逻辑性。一本本书读下来，孩子的逻辑思维能力就会得到很大的提升。分析、判断、推理都在一张张看似无关的画面中得到连接。

　　5.独立思考能力。这是北美最重视的一个能力，也是开放式阅读要培养的一个重要能力。阅读中观察、分析事物之间的逻辑关系，理解事物的前因后果。收集信息、处理信息，形成自己的判断，这是独立思考能力的基础。美国教育的目标是从学前班(Kindergarten)开始到小学三年级学会阅读(Learn To Read)，然后从四年级开始用阅读能力来更好地学习学科知识(Read To Learn)。在这个过程中，会有各种不同类型的Project(课题)要完成。所谓Project就是几个人一个小组共同完成一个项目，大家分工之后，每个人围绕着自己的任务去搜集信息处理信息，最后形成本课题所需要的自己的结论。这个能力从小学开始就和阅读能力一同培养。

　　6.审美能力。在优秀绘本中长大的孩子，对美有独到的见解和体会。这种能力靠的是潜移默化。审美能力是人文素养的重要组成部分。

　　7.持续学习能力。培养终身学习者是北美教育的一个目标。如何能够自主学习、终身学习？阅读是最有效的方式。

　　除此以外，阅读更能够给人带来正确的价值观。从一两岁孩子的读物开始，就有各种各样的爱、责任、信念、勇气、团结合作的话题；而对于儿童成长过程中的各种心理困扰以及正确导向，也都通过故事把正确的理念和导向传递给孩子。这种精神力量对于人的成长起到了巨大的作用。所谓人文素养，就是由这些综合的能力所构成。

　　如果说，阅读对于一个国家国民素质的提高体现在每一个人身上，那么对于国家的价值，正如《朗读手册》的作者所言：

　　如果一个国家阅读得不够多，那么它就懂得不够多。托马斯·杰斐逊(Thomas Jefferson)曾描述过这种危险：“在文明世界中，如果一个国家想要在无知的同时得到自由，这种期盼以前没有实现过，以后也永远不会实现。.

最新试听课：
周四晚上：7:00--8:00 自然拼读+阅读+Freetalk
周日下午：5:30--6:30 新概念2.

.

新班开班通知：
新概念2+阅读+写作： 周日下午 15:30--18:00  已开班（五年级以上

SBS+绘本阅读+写话：周六早上10:30--12:30  已开班（三年级以上）
                    周日早上10:30--12:30  已开班（二年级以上）

自然拼读+绘本阅读+Freetalk： 周四下午16:00--18:00 已开班（一年级以上）.

.

新开班：周六下午4:00--6:00  欢迎大家预约试听哦！.

第一，需要先进行辨音训练和拼读意识训练。正如我在《不能错过的英语启蒙》中所记录的那样，英语母语国家的孩子尽管有很好的听说能力，但是在开始学习Phonics的第一年，仍然要26个字母磨一年。这个磨，主要就是辨音训练、拼读意识以及听力理解能力。而我们很多中国孩子，参加了多年的英语培训，但是最基本的训练没有做过，基本功欠缺。有些孩子年龄较大，不愿意单独进行磨耳朵的训练。有些家长想进行，但是又苦于不知如何寻找素材，所以把这部分内容做在教材中势在必行。所以从第一级开始，我们从儿歌入手，结合绘本进行情境对应，将儿歌绘本配套到教材中来，成为我们设计这套教材的基本着眼点之一。从第二级开始，我们会配套英美孩子耳熟能详的韵律诗，以弥补中国人多年来英语韵律节奏方面的不足。


第二，需要同步训练高频词（Sight Words）。220个Sight Words在英语阅读中出现的频率高达50%。而这部分单词在我们的九年义务教育英语教材的学习中却没有作为重点强调。对这些高频词如果不能做到条件反射般的熟悉，就会直接影响到阅读能力。认读高频词最好的办法就是通过亲子阅读日积月累达到熟悉的程度。但是目前中国家庭普遍英文亲子阅读进行不足，所以我们以儿歌绘本为载体，让孩子们把听熟的儿歌通过点读的方式认读文字中的高频词，以此实现自主阅读前的充分准备。


第三，需要把各种配套素材直接细化到每一课的内容中。目前Phonics的配套素材很多，但是大家普遍利用效率不高，其中很重要的瓶颈就是家长和老师筛选素材的能力偏弱。甚至手中有配套素材都不知道如何与拼读规律配套使用。因此也就出现了很多机构的Phonics培训演化成教规律的快速班。培训效果差，甚至让很多家长认为学习自然拼读法没有用。而国外的Phonics教学效果很大程度上取决于老师的配套素材使用技巧。这一点，也是我们从国外资深一线老师获益最大的部分。


第四，需要做好配套音频。发音问题一直是制约我们中国家长和老师的心病。很多人因此找外教去教Phonics但是效果并不好。因为即使在国外，Phonics教学也是需要有专业教师资格的人才能够进行的。很多不具备教师资格的外教并没有受过这方面的训练，没有系统的教材体系，没有完备的配套资源，效果可想而知。因此，教材中，即便是原版儿歌，我们也都单独配了朗读，方便培训时使用。中教可最大限度地利用音频尤其是利用好点读笔，将会使Phonics教学更简单并具有可复制可操作性，甚至有一定基础的家长在家也可以很好地操作。这无疑会让更多的孩子受益。


第五，需要提高阅读理解能力。关于Phonics大家一直有一个担心，就是只练拼读不知道意思即使读出来又有什么意义呢？这个担心实际上源于对Phonics的误解。对此，在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》P78有详细介绍。不论是安妮在加拿大老师所采用的Phonics教学法还是我们中国孩子自己的自然拼读教材，都是和阅读理解相结合的。目前很多孩子的经历已经证明，中国孩子通过Phonics学习完全可以获得与国外同龄孩子相当的阅读理解能力。因此，通过自然拼读教材的系统学习，通过配套读物精读以强化对拼读规则的理解和记忆，再通过大量泛读扩大词汇量，提高阅读理解能力。这条北美孩子的Phonics路线图完全可以在我们中国孩子身上实现。.

.

.

我们9月份读2年级，对Phonics有兴趣，请问有适合的班吗，还有具体价格，短我谢谢.

引用:

原帖由 xiaotudou76 于 2012-8-16 15:46 发表
我们9月份读2年级，对Phonics有兴趣，请问有适合的班吗，还有具体价格，短我谢谢

有的，2年级的小朋友除了读Phonic，还有阅读+SBS的，不知您的孩子在哪个学校呢？.

.

我们9月份读3年级，对Phonics有兴趣，另外小孩不大爱背单词,英语不是很好,我们在博山东路云山路.请问有适合的班吗，,还有具体价格，短我谢谢..

引用:

原帖由 sueyang 于 2012-8-27 11:16 发表
我们9月份读3年级，对Phonics有兴趣，另外小孩不大爱背单词,英语不是很好,我们在博山东路云山路.请问有适合的班吗，,还有具体价格，短我谢谢.

我们近期会开一个2升3的SBS班级，短个联系方式，我们时间确定下来，会及时通知您的。谢谢。.

.

.

最新试听课：

周六下午13:30--15:30：SBS1+绘本阅读 +自然拼读（适合1升2，秋季开班,9月8号试听）

周六下午15:30--17:30：SBS1+绘本阅读+自然拼读（适合2升3,9月8号试听）

周日下午13:00--15:00：新概念1下+绘本阅读（适合3升4的孩子，9月9号试听，从80课开始）

周日下午15:30--17:30 ：自然拼读+绘本阅读（适合1年级，已开班，可预约试听）

周六晚上18:30--20:30：自然拼读+绘本阅读（适合1年级，9月8号组班试听）

周日早上10:00—12:00： SBS1+绘本阅读+自然拼读（适合3年级，9月15号试听）.

刚一年级，无基础，想预约试听，怎么联系我手机１３４８２５３０６２５.

您的号码不对，怪不得我昨天木有打通！哈哈！如果想试听的话，周六下午4点有个适合你们的班级，可以直接过来就是啦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-9-7 10:03 编辑 ].

你好，我女儿小二，主要是在学校学的，上什么课合适？请短费用。.

引用:

原帖由 emile_cat 于 2012-9-13 22:49 发表
你好，我女儿小二，主要是在学校学的，上什么课合适？请短费用。

您好：如果外面没有怎么学过的话，我们这个礼拜即将新开的班级比较适合你们的，我们学SBS和绘本阅读+自然拼读的。上课的时间是周六下午13:00--15:00.欢迎来试听。.

周日下午15:30--16:30 有适合一升二的小朋友的试听课，欢迎大家试听哦！.

引用:

原帖由 roseyong 于 2012-9-18 21:23 发表
周日下午15:30--16:30 有适合一升二的小朋友的试听课，欢迎大家试听哦！

我们以前在别的机构接触过自然拼读,但觉的没啥用,很欣赏你们的教学理念,想来试听的,请问还有名额吗?.

您好：刚刚有2个世外的妈妈报名了，还有部分名额的。.

引用:

原帖由 正月兰 于 2012-9-18 23:26 发表

我们以前在别的机构接触过自然拼读,但觉的没啥用,很欣赏你们的教学理念,想来试听的,请问还有名额吗?

目前为止：有2个上外的妈妈，有3个世外的妈妈，还有2个是我们附近的学校的。这周日见。.