引用:
原帖由 豆豆爸爸 于 2010-6-21 08:01 发表
没看懂大家争的是什么,只看到《爱弥儿》进来了。
女儿上小学前我接手教育,老婆让我充实下理论,拜读了卢梭的《爱弥儿》。4年中国式教育体验下来,感觉是卢梭老先生的理论,跟中国教育是格格不入的。可能卢讲的是人 ...
我理解的与您有些不同,卢梭讲的是自然教育,有营造自然的环境、处于自然的状态、遵循自然的过程、获得自然的结果、、、还有别的我没有领会到的别的“自然”。
现实的教育状况在很多方面都是非自然且反自然的,例如:
非自然的学习环境:把孩子送进成绩好、功课好的同学中去,把权势子弟送进权势子弟中间,把富人子弟送入富人子弟。在这种非自然的环境中,同类孩子中不好的部分没有被抑制和抵消,其不好的影响可能慢慢超过同类聚集所带来的好处。搞林业的人知道,单一品种的经济林总比自然森林更容易受到气候因素的影响,对病虫害的抵抗能力也弱。
非自然的学习状态:不相信同学有受教育与提高自己的初始愿望,灌输而不是强调通过迎合同学的初始愿望去学习。
非自然的学习过程:为考试学习、围绕考试学习而不是为了获得自身的进步。训练考试技巧、死背知识,而不是对问题追根溯源。
最后得到非自然的学习结果:
不能为社会提供方方面面受到与其社会职能相适应的人。
不能为社会提供自然健康的人,更多的却是不断受到考试重重打击、不断收到各种恶评的非自然健康的人。
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本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-21 12:47 编辑 ].