我的侄子今年进尚德,握手!.

您女儿很有个性。她从心里不喜欢写文章，可能是她认为没有东西可写，或者是几句话就能说完的怎么把它写成一段，所以从心底里就排斥。你可以先帮助她一起想题材，进行挑选，然后和她一起交流怎么写，可以告诉她你的思路，并让她说说思路。如果遇到她写不具体，你可以先提示她，也可以告诉她你会怎样写具体，（前面的帖子里有的，就是加上语言、动作等）。不作假可能有两个原因：1、不愿意写的借口；2、还不知道作文是可以虚构的，但要符合实情。你可以先了解一下她属于哪一类，然后对症下药。.

我让她也看看。这是老师的话。.

老师您好！看了您所有的回帖，非常感动，我代表大家谢谢您。
我家的孩子小升初，喜欢数学和自然科学，看到语文就晕。我有几个问题请教：1。老师说他每次作文选的题材总是最特别的，可是就是表达不清楚，写不具体。怎么办？2。以前不喜欢看书，现在好一些了，看《哈利波特》之类的很起劲，不知是不是该看这类书？3。孩子写字很慢，怕写字，有什么方法让他喜欢上写字？4。关于日记。我现在每天让他写日记，要求300-400字，有时他会在文章里加插一些图画，要不要鼓励？文章内容要不要限制？怎么批改日记，并鼓励他继续写下去？
谢谢！

[ 本帖最后由 都都妈 于 2006-7-3 22:08 编辑 ].

1、小学的作文要求是在详写部分尽可能地加上自己的心理活动、语言、动作、神态的描写（或别人的），最好不要用叙述性的语言一直写到底，有时在详写部分还可以加上自己的思想转变过程；有时可以用别人的语言或自己的行动、想法为文章的主要人物作铺垫，突出他（或自己）的思想品德，也就是写本文的中心。初中的要求就不清楚了。
2、只要看有意义的书都可以，等真正喜欢看书了，在选一些难一点的看也不迟。
3、有时间可以让他写日记，针对他的情况关键是通过每一天的日记来锻炼怎样把重点段些具体，先不要一定强调字数多少，这是避免为了凑字数而写废话，等到他会润色自己的文章了字数也肯定到了，甚至还会超过。日记的内容不要去限制他，因为他很会选材，自己选的内容才容易写具体。你现在批改他的日记主要就是针对他的弱点，看他是否把主要段些具体了，如果要重写也就写这段即可。如果他不排斥写日记是好事，除了锻炼自己的写作能力之外还可以为以后的作文积累素材。.

谢谢指点，实践以后告诉您结果。.

细细读了这个栏目，很有启迪。谢谢，ZF2006老师。

另外，代宝宝问一个问题：

今天，女儿在看“轻声音节”规律时，对书中的一条规律不能理解，摘书原文如下：

8、有些双音节单纯词和其他双音节口语常用词的第二音节读轻音。如：萝卜、葡萄、东西、先生、大夫、告、诉、商量。

问题1：
1、“双音节单纯词”指的是什么？
2、“双音节口语常用词”指的是什么？
3、1和2问题中的两个概念在所举的词语中如何具体去理解？.

单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。
双音节的单纯词的类型：
　　1、连绵词。连绵词是由两个音节连缀成义的词。又包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词。
　　2、叠音词。叠音词指由一个音节重叠而成的词。
　　3、拟声词。拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。
　　4、译音词。译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。
       口语是书面语的基础，特点是“亲切自然、句子简短、常有省略”。
      这两个问题都太专业了，没有必要花精力、时间去搞清楚，只要您女儿在做练习或读文章知道哪个该读轻声就可以了。.

为什么出口伤人呢? 有理由可以理直气壮说出来!!.

为什么要泼妇骂街？有理说理！请自重！
看了这么多贴，第一次看到有人用这么伤人自尊的词语。简直令人瞠目结舌！.

我儿子今年9月份上五年级，我最担心的是语文，特别是作文。作文《我的周末》 有一个老师告诉他要具体写一件事例，另一个老师说这太笼统，不能代表你的整个周末。请老师指点！.

个人认为两位老师的说法都可以，不用去否定另一个。可以具体写一件事，通过一件事来反映这个周末过得怎样。也可以写这个周末的大致情况，这些情况都要围绕一个中心，并重点突出其中的一点。.

谢谢zf2006老师指点，.

请教zf2006老师：
      我女儿在苏州读书，开学六年级，我们的户口在上海，我想问一下您知道苏教班的教材与上海小学的教材大纲要求有什么不同吗？我们在考虑什么时间去上海读书？谢谢.

哎哟！这个我是真的搞不清了，建议你可以上网查询一下。不好意思啦！.

哦这样,我也在网上看了不少东西,但还是一头雾水,我看了您所有的贴子,对我启发很大,感觉上海的小学生压力非常大,本想让孩子渡过一个快乐的童年,但看贴后感觉现在不抓紧的话,以后到上海很难跟上学习的节奏.真不知道从何下手了..

在苏州读六年级也就是相当于上海的中预班吧。上海的小学高年级阶段主攻阅读和作文，现在新教材除了还讲就知识的积累和拓展……中学阶段我只能提供点信息，可以学学简单的文言文，唐诗比较重要，文章不再局限于写事和写景，阅读的内容都比较深，很多是著名作家的作品节选。你可以去书店买一些关于中预班语文的指导与复习的书，或许有帮助。.

噢，太谢谢您了！我想要和你多多联系，了解一下上海的情况，我也想去上海选一些课外辅导书，您能在帮忙推荐一下吗？.

您可以登陆上海书城的网站，查找一下。今年因为没有教毕业班所以没有去关心，去年好多学生买了《走进名牌中学》（其中第一册供小学毕业和初中预备班学生使用。）；还有一本好象叫什么《文言文助读》（具体书名有点忘记了，出版社可能是东方出版社）；还可以买一本关于唐诗的书，内容网上可以查看一下；至于阅读方面的书要根据孩子的情况自选。（在网上也可以查到的）.

zf2006 老师好，我孩子在选择关联词填充时，容易将“尽管。。。却。。。”和“虽然。。。但是。。。”搞混了，请老师指点两者的主要区别，号吗？
谢谢！.

一般的情况下“尽管”和“还是”、“可是”搭配在一起，“……却……”单独是一个关联词。但是“尽管……却……”也可以运用。“尽管……却……”和“虽然……但是……”都属于转折关系的关联词，意思是：后一分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到与前一个分句相反或相对的意思上的复句， 称为转折复句。两者经常可以通用，说到区别嘛就是学生在读句子的时候如果语感好填完后能读得出对错。说到窍门嘛，就是“但是”是放在后一个复句的开头，不放在中间，而“却”正好相反。如：“虽然下起了大雨，但是小明坚持锻炼。”“尽管下起了大雨，小明却坚持锻炼。”这个方法没有什么依据，是关联词做多后找到的一点规律，登不了大雅之堂，不过希望能够帮助你宝贝解决困难。.

谢谢老师详尽的答复，宝贵的经验我已经传授给孩子。
再次谢谢！.

不客气！.

我买了《新编初中文言文助读》，很不错。孩子愿意看，可以看懂。中学的老师说主要掌握实词的意思，虚词要高的年级才有要求。

作者：杨振中 著
出版社：东方出版中心
ISBN：7806271953.

感谢zf2006 老师，我照你的方法试过了。现在写日记我不要求字数，只要求写具体，他可以写得很好，也不凑数了，废话少了。如果写得好，我鼓励他收集起来，作为以后的素材，他的积极性明显提高。（当然少不了我“威逼利诱”，呵呵）再次感谢！.

祝贺你！一定要持之以恒啊！.

我们家的也是这样，平时的课堂表现倒是还好，但平时的课堂默写或者小测验都不行的，总是要到期中期末考试时才发力。不知道是不是因为这个，虽然期中期末考试名列前茅，但连一个小队长也当不上？.

课堂默写或者小测验都不行的，总是要到期中期末考试时才发力。这个可能是平时不太重视造成的。.

老师:你好,小女今年马上上三年级了,基础题.阅读.写作都不行.上课时很专心,但老师讲课的内容不懂.如何办.

语文这门学科是最麻烦的，要循序渐进，不过有时花了许多力气才提高一两分，甚至没有一点起色，这也是正常的。您女儿上课很专心但就是听不懂，那么她是哪一种类型的题目听不懂还是全不懂？这个专心指的是不说废话不做小动作还是积极举手发言或者提出自己的疑问？因为有的小朋友上课时很安静表现出的行为是在认真听课但是思想没有跟着老师，造成课堂内容没有消化。如果都不是那就是理解有问题，可能没有领会老师讲的知识、意图等，加上胆子又小不敢问才造成这样的情况。办法只有一个您和她老师联系一下，麻烦一下她，您每天晚上打个电话给老师询问上课的主要内容，然后问女儿，看她回答的情况，先搞清楚她属于哪一种情况。同时还要每天回家练习基础题、阅读题（天天回家都练比较费时可以轮换练习，一天一样），基础题一定要她全会，而且速度要快。阅读题刚开始时针对她的情况不要要求过高，可以选择稍微简单的阅读进行练习，随着速度和正确率的提高再开始加深难度。写作你可以每天晚上让她写个日记，要求低一点，开始时只要写一两句话即可，等到她写这一两句话得心应手的时候可以提高要求稍微把文章写具体点。平时一定要认真完成老师布置的作文。暑假里可以让她多练笔，看图写话等都可写一些，有空的话还可以背一些作文选上的好段（你帮她选，不要过长，以描写人物的外貌、一件物品或动物的外形、景色的描写等为主）以备写作文时可以运用。这些内容说起来很快，做起来就很慢了，而且花的力气相当大，效果也不一定明显，但是不去解决的话肯定会影响到数学的文字题和应用题的理解，所以您要辛苦啦！.

老师好！
我家的宝宝马上要上3年级了。平时他的作业我是不检查的，这有几个原因：1.我不知道老师的要求是什么，比如有的问题这样回答，那样回答都对。2。我一直认为，如果做错了，老师会知道这个孩子的薄弱环节在哪里，对他反而有帮助。3。他应该独立完成自己的作业，过多的指导会导致他的惰性。但是，最近新的语文老师提出反对意见，他认为自己的小孩，家长应该多关心，否则老师管不过来。请问，针对这种情况，您认为该如何处理？.

作为老师，我觉得老师的话是对的。您不要生气，我给您举例子。一个班级四、五十人，老师要每天批改作业本，有时每人不止一本，改完以后就要抓订正，还要检查前一天布置的回家预习或复习的情况，遇到成绩差的学生花的时间就是别人的几倍。一天至少上3、4节课，经常还要代课，只要任课老师有事外出代课的基本上都是班主任，因为班主任大多教一个班，换课方便。（有的语文老师除了做班主任还要带一个班就更忙）这只是工作的一个方面。每天学生还要发生许多事：打假、吵架等都必须处理。如果遇到掉东西就更麻烦了要兼做侦探，要接待家长，有时学生病了要联系家长。中午也不一定能休息要管理学生的午饭，时间一直到下午开始上第一节课为止，一周下午有两个晚托办要上到4点半左右。这些只是学生方面的事，还有好多学校方面的事，如收费后要点清、要检查是否有假钞，否则后果自负；每周学校有好多任务布置下来要完成，领导要检查，然后写体会等，一学期交的文章自己也搞不清楚有多少……还要区里的进修、规定教师必须读的书等等，不是在推托责任，实在是太忙了，无暇顾及所有的学生。
您的想法也是正确的，但是考虑到中国的教育体制那就作家长的只好多费心了。
三年级的作业还是比较容易检查的。您每天对着他的备忘录一本本检查：看看是否认真完成，顺带看一下是否正确，如果有错让他自己检查错在哪里，自己订正。假如遇到不懂的问题您愿意自己教的可以自己教，讲不清或没有时间的让他第二天一早就去问老师。时间一长他就知道了该怎样认真完成并检查作业，养成好习惯后，他就会自己检查作业，您就可以不用检查了，他的独立性就出来了。
一、二年级属于低年级，孩子刚适应学校生活，就要求全部独立不去帮他，这个要求过高，养成好习惯后学习自觉性会自然显现出来。.

老师您好，我的孩子今年升三年级，想知道提高语文阅读能力，应侧重多做课外习题集还是多读各种课外书籍？谢谢！.

如果他平时的理解能力包括课外阅读的分析比较好的话，侧重点就放在多看课外书，但是课外阅读不要全放手，每周做一两篇就行了；否则就相反。.

三年级，家长应当看看孩子作业上的字是否认真，作业上有多少错题？及时纠正。不需要去检查孩子的作业对错。如果都给你检查出来了，作业本上全是勾，有意思吗？错的题目会反复错，对的题目还是对的。这样提高成绩比较快。不懂要学会去问老师，而不是家长。家长能够跟他一辈子吗？学会放手，学会抽查，培养孩子读书的后劲。不要只顶着眼下的分数。.

你的观点是正确的，但是如果一二年级没有养成习惯，三年级怎么可能一下子学会检查自己的作业呢？一二年级如果养成了好习惯，那三年级就根本不用去检查他的作业了，连字是否认真都不用看。不懂的问题应该问老师，但是你遇到过好多学生胆子小不敢问老师最后是家长打电话来问的吗？而且我指的在家解决的问题是指一两句话就能当场解决的。 “学会放手，学会抽查，培养孩子读书的后劲。”这话也是完全正确的，但是如果没有在低年级的时候养成好习惯，那孩子的后劲怎么显现？.

小学就是培养习惯的最佳时候，一二年级就要培养良好习惯。好的家长、好的老师应当启发孩子、诱导孩子学会提问，一遍不行二遍甚至更多。做对题目不一定真正的懂，你的孩子能把会的题目教懂同龄的孩子吗？一瓶水不一定教出一瓶水，半瓶水一样能教出一瓶水。小孩总要学会自己去面对、去解决。总不见得到了初中、高中也要手搀手，要家长打电话来问。不耻下问，从中也能增进师生间的友谊，学会了交流。.

孩子从出生到自立是一个由扶到放的过程，读书也是如此，没有低年级阶段的扶哪来后面的放？.

所以低年级在扶持下已经要有意识的放放。回家要做作业在幼儿园时就当有意识的告诉他。到了三年级就应当放手了。如果小孩子的成绩是靠突击出来的，是靠家长抓出来的。那不是小孩自己真正的成绩，出了考场就忘，读了也白读。处处要家长、老师盯着，以后不敢想啊。看到有些孩子就是进了重点，不会自学，老师功课布置得少，他就不会根据自己的情况去找些题目来做，自学能力差。授之以鱼，更要授之以渔。.

]请教老师,我的儿子今年9月上2年级,他的学习成绩很好,挺喜欢看书,差不多已经看了6百本书,但他的语文老师告诉我,我儿子的表达能力很差,我也觉得看了那么多的书,而且已经在看不带拼音的较厚的书,但要让他讲一个故事,真是很难,讲的是又臭又长,而且是语无伦次,我不知道怎样去帮他改正,请教!.

我也有同感。.

这是孩子平时缺乏口语锻炼的结果。对于两年级的孩子来说，要讲清楚、讲完整一件事是基本要求。看了你对宝宝的介绍，由于你的宝宝已经在阅读文字量比较大的文章，所以，要两年级的孩子自己归纳、整理，然后表达整个事件的过程，这样的要求有点高了。
建议，你可以让宝宝选择他所阅读的这本书中，他最感兴趣、觉得最有意思的一个章节，让他把里面的内容说一说。在让宝宝说之前，先要帮他整理一下文章的内容，比如，宝宝为什么喜欢这个片断？片断当中有哪些人物？谁是主角？片断中的故事是怎么开始的？经过和结果分别怎么样？遵循这个过程，先把冗长的内容分解开来，让宝宝一一说清楚了以后，再让他把整个内容川起来讲，效果可能会好很多。
男孩子，特别在低年级的时候，口语表达的确要比同龄的女生差一点，因此平时一定要多练习，多和宝宝交流，比如每天放学问问他学校一天中发生的有意思的事情是什么？感受深的事情是什么？有没有被老师表扬？为什么表扬？这些对话常常练习，可以很好地锻炼孩子的口语表达能力，和语言的逻辑严密性。
呵呵，我也是小学语文老师，看了你的帖子，说几句，希望能够帮住到你。.

非常感谢老师的指点。我想请教：儿子很喜欢看书，在图书馆可以一坐半天，而且可以不受外界的干扰。以你老师阅人无数的经验，我儿子看了那么多的书，对他以后写作文是否有帮助？我的感觉他看了以后会不会都忘记？看书纯粹是看个热闹？.

我们都知道“开卷有益”这句话，因此，他读了那么多的书，总会有帮助的，量变到质变是要有一个累积过程的，耐心点哟！.

非常感谢老师的指点！.

我儿子到九月份要升二年级了,他从小就喜欢阅读,各种各样的书都看,幼儿园中班就可以独立阅读青少版的小说,进小学前,他看的小说就已经排满了一层书架.自从一年级上学后二三个月,学会写一些字的时候,他就开始主动写日记,一直坚持到现在.但是我发现他现在的学习存在一些问题,一是看书或作文速度极快,只注意情节不注意分析写作方法和提练好句子;二是不看文章点评;三是喜欢写作,但写完后不愿意再做阅读修改;我觉得虽然喜欢阅读写作是好事,但如果一直这样下去,只图一时痛快,不注意学习与积累,学习习惯一旦坏了,可能是得不偿失的.但又没什么好的方法去指导他,因为说了几次,他还是不听,如果强制他照我的想法去看,又担心弄得他没兴趣写作.真是左右为难,请问有什么好方法能让孩子把兴趣转移一部分到写作方法分析提练上去呢?.

我也碰到过这样的孩子，注重情节，忽略方法。
你可以尝试和孩子看同一本书，在阅读完毕后，和他讨论一下书里的内容。刚开始的时候，你可以引导他往你期望的方向考虑问题，然后让他根据你们讨论的心得写阅读感谢。这样， 可以从一个侧面放慢他的阅读速度，提高阅读质量。只是，妈妈要有毅力坚持一段时间，才会有效果哟！.

非常感谢，我会用这个方法试试．.

孩子在做有关关联词的题目时，老是搞不清楚状况。请教老师这种情况怎样去帮助他解决？.

楼上的妈妈，我想问一下？你指的他“搞不清楚状况”，指的是什么状况？是关联词的？还是所要填写的句子状况？
如果是搞不清关联词的状况，那就很简单，帮助孩子把一些简单的、常用的关联词进行分类，比如：因果关系（因为……所以……）、转折关系（虽然……但是……）、并列关系（既……又……）、递进关系（不但……而且……）……然后，把每一种关系列出一些有代表性的句子，让孩子把每种关系的常用关联词背一下，这样，在做题目的时候，他会有的放矢。
如果，他是搞不清楚句子的状况，那么就比较麻烦了。你除了要帮他列一下关联词的各种关系，还要在语文阅读上下功夫。往往出现这种状况的孩子，可能平时阅读量比较少，长时间的累积后，间接造成他的语感不是很好（这么说妈妈不要生气喔！），而做填写关联词的句子，语感又是很关键的一个因素。所以，除了在练习本身上下功夫之外，也要进行一些相关的练习，多读文章，在读的时候特别帮助他整理关联词语，让他经常和这些搞不清楚状况的词语见面。这样，在今后再做题目的时候，他可以用平时读到的一些句子举例子，大大提高答题的正确率。
希望我的回答对你有所帮助。.