如果一个孩子在已经分了文理班的时候，才想起来全面发展的重要性，这个有点晚。这时候采取的策略，就不能是那种治本的方法，那种方法需要花大力气，但未必一两年内容易见成效的。这时候可以使用一些权宜之计。

一般地而言，只要孩子理科方面不是太没天赋，理科成绩的提高比文科成绩的提高容易。

对于理科不太好的孩子而言，要做到的是理科不能拖后腿。最好的办法是夯实基础，把课本的例题、习题做到滚瓜烂熟。到这个地步，基础不会差。在这个基础上提高也不是难事了，也容易对理科的科目逐渐去掉厌恶，产生兴趣。

对于文科不太好的孩子，我只能说很不幸，文科不是一下子能赶上来的。如果下决心干，还是先抓英语吧。把英语课文背得滚瓜烂熟，课后习题也做到烂熟于心，英语可以不拖后腿了。至于语文，跟着老师吧，这个时候多花力气去课外阅读，对于高考，未必能派上用场。所幸的是现在高考作文大多是议论文。理科好的孩子钻研一下议论文的结构，写个中规中矩的思路清晰、逻辑顺畅的文章还是能做到的。

过了高考，时间充裕了，在去根据自己的兴趣点，再想点治本的办法来提高自己较差的那些学科吧。只是很多孩子糊弄过高考之后，家长也感觉运气不错，这个时候很少有人再次检讨自身的不足，努力去补课的。如果有孩子能在高考之后看到自己的不足去改变，这种孩子最终会胜出的。.

谢谢详细的解惑，写的很中恳，偶收藏了，撒花啦.

有这种高瞻远瞩的家长并不多，而摸着石头过河的家长占大多数，这就是为什么少数娃是精英，大多数是凡夫俗子！.

可惜过了高考大多数孩子都放松了，家长也松了口气，谁还会拾遗补缺？.

引用:

原帖由 报喜妈 于 2009-10-8 22:28 发表
可惜过了高考大多数孩子都放松了，家长也松了口气，谁还会拾遗补缺？

这就是优秀的孩子后面一定有不平凡的家长原因！
优秀的家长给孩子规划的是人生，而不是应对小生初，中考，高考等。像“水之形”类家长偶崇拜之

[ 本帖最后由 WinterRegen2009 于 2009-10-9 06:23 编辑 ].

引用:

原帖由 报喜妈 于 2009-10-8 22:28 发表
可惜过了高考大多数孩子都放松了，家长也松了口气，谁还会拾遗补缺？

这才是中国教育非常遗憾的一面。家长不是把分数作为衡量孩子学习成效的手段，而是作为学习的最终目的。说句实话，这类家长并不是发自内心地爱学习，他们也把学习当作是一种负担，这种情况下去要求孩子去跟那些发自内心爱学习的孩子一较高下，是过分的要求。


我有一个老同事，是高校里教了几十年的老师。这位老师教育的理念很清楚，但是面对自己儿子就稀里糊涂。她儿子是那种比较有主见、也有点儿小聪明的一个人，但基础很不扎实。按说，作为妈妈，应当指出儿子的不足。这位老师，她却也沾沾自喜儿子的小聪明。快中考了，这位妈妈急了，在教研室里念叨得鸡飞狗跳，担心儿子考不上名校。结果儿子超常发挥，上了名校。这位老师有段时间跟其他同事一提及中考，就是特高兴地说：“伊考试前头搏了一记，碰着额角头了。”立马把中考前所有的焦虑和看到的不足扔到九霄云外，准备了一堆旅游计划，带孩子一起潇洒去了。

我恭喜她之余，在孩子的高中阶段一再提醒这位母亲注意孩子的学习习惯和基础的夯实。这位母亲没有吸取教训，拿运气当福气啦。她儿子在高三的时候终于跟我说数学课听不懂了。“这位妈妈还是指望儿子“碰额角头”，希望能以教工子女的优惠混进我们学校。额角头”哪能老是碰着呢？结果成绩跟我们学校的分数线相差十万八千里。去了一所一般的大学。

所幸的是，这次“倒霉运”倒是给孩子一记警钟，他没想到自己从小在里面随便游玩的学校将自己拒之门外。他选择的是工程方面的外型设计，这是他非常喜欢的专业。着手补足必要的基础，利用高中毕业这个暑假自学设计。到了大学里，因为人还是聪明的，倒是慢慢地冒尖。.

过分地强调分数和名校不仅给喜欢依仗自己小聪明的孩子带来负面影响，甚至也会给一些勤奋学习的孩子带来坏的影响。

在我教授的学生中，每一届都有上中和华二毕业的孩子。公平地说，这些孩子平均的专业水平是高的，不乏优秀的孩子。但是有一部分孩子，他们本应当也很优秀，但是他们过于重视分数以及和同学竞争的心理害了他们。他们心里已经没有学习本身激起的快乐和满足，没有了为自身未来负责的眼光，而是局限于和同学之间一时一地、一分一厘的计较。

举一个比较极端的例子。有个孩子，毕业于上中，在大学里学习中等偏上，还是不错的。他看不起同寝室的向明、南模毕业的孩子，外地的更看不上。他有个毛病，那就是无论发生什么情况，他都要坚持到最晚睡觉。这个习惯已经体现了他备受焦虑的折磨，他不能容忍自己比其他人少学一分钟，哪怕是毫无效率、毫无意义的一分钟，他也要坚持。因为他的傲慢激怒了室友，他们联合起来整他。怎么整呢？寝室里其他的同学联合起来，每天出一个人熬夜到下半夜看小说或打游戏。那个可怜的孩子就看书看到下半夜。半个月后，这孩子病倒了。病好了之后，再来新一轮熬夜比拼，结果可想而知，身体跨了，学习也变差了。其他的男孩子把这件事当作笑话讲给我听，我听了之后很同情这个孩子，告诉他们不要继续这种恶作剧。

这个孩子是智商差嘛？是不能吃苦嘛？是学习底子差嘛？都不是，而是他在长年的过度竞争中忘记了学习的本来目的。他会有很强的工作能力嘛？他会有幸福的生活嘛？都很渺茫。一路出身名校又如何？

另外一个孩子，也是上中毕业。初始在班上表现并不十分突出。但是我发现他在解题的过程中，常有异于他人的思路。有一次我跟他聊天，夸奖了他。我想当然地认为他应当是高分考近来的。他跟我说当初进学校也是摇摇晃晃的，并不是很拔尖。他跟我继续谈及中学的情况。他是以前几名的成绩进入上中的。但是上中的竞争很激烈，他父母对他要求又非常高，只许进、不许退。他已经是第一梯队了，还要往哪儿进？后来他厌倦了这种过度的竞争，成绩一落千丈，只有中下等水平。后来他父母看他这么消极怠工，拿他没办法，就放松了对他的管理。这个时候离高考已经不远。父母放松了管制，他反倒恢复了生机，大半学年的认真学习，摇摇晃晃进了我们学校。

我告诉他我眼中的他什么样子的。我认为他是个很有天赋的孩子，而且文理平衡。他在高中以消极怠工作出的反抗，我能理解，因为父母那样的管制把学习变成了苦行。他表现在作业本上的不落俗套的思路告诉我他仍然保留着思维的主动性，他还能品尝到主动学习的乐趣。有了这个，什么都不怕。他很高兴听到老师对他学习的主动性的评价，越发把注意力集中在提高自己这个方面来，很少跟其他人比。倒是越来越多的人关心起他的分数，跟他比。这个孩子在大学毕业后得了全奖，顺利地去了密西根州立大学。我祝福他，他本来就是一个有天赋、有激情的孩子，全奖不过是他重新找回自己的一个证明、一个副产品。.

没看明白，现在讨论的是理科班孩子不能忽视文科的培养，文科孩子也要注重理科的学习，这和“碰额角头”有啥关系？我感觉这个孩子的失败，不是偏科，忽视了全面发展，而是这个孩子整个学习都没重视，不管文、理都没放在心上，才造成如此结果。这和你以上的观点好象没多大联系。所以我没领悟啥意思。.

我是顺着报喜妈的话茬往下讲的。当然你可以说我外楼了。.

哦，呵呵，刚过来打开一看，楞是没看明白，以为自己笨笨 ，理解有问题，所以就来一问。.

围棋的奖项要几等？什么级别的？区级、市级还是国家级？

F娘，还想请你把新知杯数学竞赛和大同杯物理竞赛的报名条件、报名时间、报名地点、考试时间等详细告诉我们一下。

偶家小子到现在一项你所说的这些证书都没有，已经初二了，上面这几项是根据他的情况，有可能去突击出一些成果来。所以只能抓紧时间恶补一下了。

既然中环和希望没啥用处偶们就不去费那个时间了，现在小孩的时间真不够用。

非常感谢你在WW和群里给我们这些迷茫的BBMM指路。 .

当然我也可以说我没有歪楼，因为我谈的仍然是全面发展，谈的是学习的目的和态度的“提前布局”的重要性。

偏科的孩子，比如我表弟，他理科太突出了，所以无论他还是我姨妈，都没有在考试之后检讨自己不足的地方。因为每次总分还是不错的，高中老师特赞他数理化的优异，很少有人指责他文科的弱项。把考试当作了目的，所以才会忽视自己的弱项，所以才不会检讨自己的问题，所以也就不会有进一步的提高，所以偏科的问题才会在高考上总爆发。

端正的学习态度是治疗偏科的良药。.

学习的主动性来源于对学习的乐趣，如果一个人能一辈子保持对学习的热情，那在任何领域都一定是佼佼者。这就是现在提倡的“终生学习”，进入社会以后的学习比学校的学习更重要。.

偏科就是一门特别突出，而其他的学科处于弱势的孩子，最后造成总分的缺憾。好象不能说他学习态度不端正吧，不端正怎么能一门非常突出呢，这也是非常不容易的，这和无所事事、整天游手好闲的不端正态度是两回事，只能说偏科的孩子学习思路或者方法有问题，有些轻视学科以外的学科学习，需要老师和家长正确的引导和纠正，让他齐头并进。.

亲爱的，围棋的具体证书要问下今年华二的招生老师了，我当时就看到张大同说，人家有围棋证书，脑子绝对是够用的，具体的情况牛娃家长没让我参与看看
数学新知杯的似乎今年已经报好名了，考试时间我不知道的，我们都没机会参与过。大同被初赛是次年3月，你赶紧问问你们的老师，盯牢他们，这都是官方活动，学校会组织参加的。.

还是以我表弟为例子吧。他的理科学得特别好，是因为他有天赋。一本数学书发下来，他会自己去翻，一个礼拜就自己看完了，自己解决书后习题不成问题。从未参加过竞赛的辅导，初二的时候做做初三的省级竞赛题，花一半时间就可以答对百分之八十。大学里打了一学期游戏，《信号与系统》轻松拿高分。他学得好凭的是天赋，他的兴趣也来自天赋。但他的英文真的学不好嘛？大学里不过四级就拿不到毕业证，他逼急了，恶拼了一个学期，还是考到了八十分。他就是学习态度问题。他觉得凭自己的天赋，能蒙混大多数考试，他不在乎真正地完善自己。我姨妈也认为儿子聪明，老师也认为这个学生聪明，最好的大学就该为他开，结果呢？

另外一个例子，我一个同学，高中数学联赛全国一等奖。在大学里如果考95分，对他而言那是低分。但他也有天赋的局限。他学工程制图吃力，开始挣扎在及格线上。但他态度端正，他花大力气补自己的短板。经过极大的努力，他的工程制图能稳定在80分左右，这就可以了。且不说工程制图未必对他日后的生活有用，但是他克服困难，完善自己态度保证他一路优秀下去。

我表弟，是态度问题；我同学，是天赋的问题。家长可以针对自己的孩子具体问题具体分析。因为天赋而局限了前程，没遗憾；因为态度，那是有大遗憾。那是对自己强项学科的天赋的极大浪费。.

那就说明人无完人，牛人都有自己欠缺的一项，更何况我们凡人和凡人的孩子呢？
反正偶们不是完人，也不是牛人，只是一个普通的孩子和一个普通的家长，我觉得更切合我家孩子实际情况的是：精一门，其他学科不能荒废，达到班级平均水平以上就可以了，更没想过要拿奖的说。 或许我的要求对牛娃来说很低，但对于一个普通孩子来说足够了。学英语可以看懂他以后的英文专业书，学语文可以帮助他写好学术论文，至于拿作文大赛的奖，或者英语达到全国英语大赛的奖，偶是想都没想过，也不敢想。.

谢谢！一定照您的指示去办。
刚才咨询了一个围棋教练，看来这东西临时抱佛脚来不及了，就算我儿天资聪明，没个一年时间天天练也考不出段位来，何况初二这一年怎么有时间天天练围棋呢？算了，偶们还是老老实实去冲数理化吧。.

引用:

原帖由 雪儿157 于 2009-10-9 11:49 发表
那就说明人无完人，牛人都有自己欠缺的一项，更何况我们凡人和凡人的孩子呢？
反正偶们不是完人，也不是牛人，只是一个普通的孩子和一个普通的家长，我觉得更切合我家孩子实际情况的是：精一门，其他学科不能 ...

嗯？有人逼着孩子非得各项科目都拿奖才算全面发展嘛？偶木有看到啊～～～～

你给你家孩子订的计划挺好，执行下去就ok。不过说实话，目标也不算低。英文学到能为日后读文献打下坚实基础，对付高考不成问题。很多人过了六级，看文献还是面临一个攻坚战。因为很多科技方面的专业文献的作者，本身有着良好的人文素养。碰到喜欢炫技的作者就更头痛了，往往一个段落就是一句话。语文亦然。所以说高考的要求其实挺基本的。.

在专业领域里，喜欢炫技的作者不多，很多作者本身就是一个学术态度严谨的学者，并不都是把炫技当作他学术研究显著的一个表现的。如果真碰上了如此作者，偶们不看也罢，不缺少看这一本两本的。反正我就本着过凡人的日子，不强求也不放弃的态度要求孩子。.

对于高端的科研，文献都是独家的，上哪儿去找别家？又不是教科书。
科研界是很复杂的。欧美的作者，大部分都是写作能力极佳。他们这个群体，大多数是不开放的。大多数作者为了保密起见，往往把实验的关键部分写在最不起眼的注释里、用晦涩的长句子来写，或者一笔带过。更有甚者，还会误导读者。没有极强的分析阅读功夫，就等着在实践中走大弯路吧。
当然，你可以说我不要求我家孩子搞啥子科研。我在这里写，不是针对某一个孩子写的，而是写给所有能听得进去的人。

再拿我表弟做例子。他毕业后顺利地进入了一家军工企业，做的是尖端武器的导航仪。业务上，那是一点就通，一拨就灵。但是一看文献，就露短板了。大学四级的80分，根本不能支持他做分析阅读。不能见多识广，如何独当一面。他的专业才能又如何得到合理的体现？于己于国都是浪费。

再拿我的一个学生做例子。他是南模毕业的，非常有灵气的一个孩子。他上课，经常能捉到老师的不足。他的一个短板就是英文，水平跟我表弟差不多。因为他专业特强，看看软件的help还是能猜带蒙的过关。他因为英文的短板没能保研。他一次跟我说这不公平的待遇，我劝他别太看重保研。他说就是，反正我也不想读研，英语无所谓。我问他日后想做啥。他很兴奋地跟我描述他日后的工作打算。偶告诉他，那还得补英文。学不学英文跟保研没关系。不能没保研，就更加讨厌英文。我用社会上很多例子跟他谈了很多次，最后他想通了。按我的建议去从新二补起。直到我辞职之后，他一次碰见我，很高兴地告诉我他补习英文很见成效。我也很高兴，因为他在自己能力所能及的范围内，将拥有一个更好的未来。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-9 12:57 编辑 ].

通过中考升学，参加什么比赛都没用。.

很中肯的说法，很有启发。
做为一个家长，由于小学和初中过于关注孩子的成绩（特别是班级名次），以至于到现在，当我发现孩子自己也过于纠缠于名次的时候，已经很有问题了。于是现在我开始拼命想纠正孩子的这个问题，但是9年养成的习惯，已经很难改变。
我深深觉得我在孩子的教育过程中，真的有很多问题需要反省。关键是未来的路如何走好，是更加让我迷茫的事情。我的孩子很好强，对于很多事情放不开，尽管成绩优秀，但对于她的未来，我总觉得有太多的事情需要我现在去做，只是我不知道从哪里开始哦。
做一个没有任何经验的家长，好难！.

“提前布局”，很好的说法。你看了很多的孩子，有没有好的经验可以让我分享？
（嘿嘿，不好意思，比较贪心）.

嗯，考王的成长就是很好的提前布局的例子。

我会整理一下思路，写出我的看法。今天先写这么多。.

所以说，一个优秀的孩子后面必定有一个优秀的家长，你家的孩子一定是个优秀的宝贝，允许我羡慕一下，继续学习。希望能看到你教育自己孩子的具体经验和体会，让我们这些新高一还处于摸索阶段的孩子家长学习借鉴，希望别保留哦。我们现在就是缺少对自己孩子教育的实用方法。

[ 本帖最后由 雪儿157 于 2009-10-9 13:23 编辑 ].

谢谢啦，辛苦了，你的经验和例子都很有用。因为我们都是没有经验的家长啊，太需要你了.

我顶雪儿的，期待水之形的育儿经验分享！.

期待中......
先谢谢！.

引用:

原帖由 水之形 于 2009-10-9 13:17 发表
嗯，考王的成长就是很好的提前布局的例子。

我会整理一下思路，写出我的看法。今天先写这么多。

粉丝报到。
期待中······.

又一个粉丝来了，期待ING。。。。。。 .

引用:

原帖由 WinterRegen2009 于 2009-10-9 14:48 发表

粉丝报到。
期待中······

有人抄袭我
我加钢丝报到 .

我保留？我有啥可保留的？我小孩还在上幼儿园，有点幼教经验，对你们这些新高一的家长有用嘛？无泡网，是为了向你们学习，顺便希望也能为你们做一点有用的事情。 我以前看过你儿子的成长历程，学习习惯的培养是很不错的，很值得借鉴。学习习惯、学习的责任心的培养就是一种提前布局。继续下去，各门功课不偏废的情况下，再找一两门做强项，就很好了。

外出回来看到这么多父母很热心地等我的经验，我感到很惭愧。我其实一直在网上跟大家学习。我没有幼教、小教和中教的经验。我只是教过高校里的成年人，可以说是检阅一下父母老师的培养成果，分析他们的得失。但是具体的教育小孩子的经验是没有的。

提前布局这个题目好大，我要针对不同阶段的孩子写半天，恐怕要大家等点时间。希望能对各位父母有帮助。.

真的好惭愧，自以为是个失败的家长，看到许多牛孩的成功真的好羡慕哦。现在每家都是一个孩子，都想把自己孩子培养的有出息些，因此旺上很多家长都是没事在网上“泡”着，为的是吸取别人的先进育儿理念充实自己的培养模式，这里面也包括我。.

因为你说的挺实在的啊，所以顶啊。。。.

我有很多耐心，一定等！！！.

写的实在太好了，很有启发。我儿子大一，凭小聪明依靠自主招生，但基础不扎实。.

太感动了，这么多中肯的意见，谢谢啊！非常有收获！.

等你哟
谢谢.

没想到能说出这么多道道来，自己还没有实践过，利害！将来你娃肯定牛！.

引用:

原帖由 水之形 于 2009-10-8 18:51 发表
一个人的成长，是一个系统性的工程，开始的框架没有搭好，是走不远的。“提前布局”才是家长真正要重视的地方。

谢谢鼓励。
我说过，并且我还是认为，家长不要盯着孩子“走得多快”，而要着眼于孩子能“走得多远”。
当然，到了高中，情势所迫，就要稍稍功利一点了。.

厉害！.

推荐家长们看看这篇高燕定先生的力作【设计人生 开创未来：《人生设计在童年》自序】
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4 ... el=rela_nextarticle

优秀人才的培养是需要从很小的时候就开始的，这个简单的道理目前已经被大众接受，但是很多人既不知道如何做，也没有采取科学、理性的行动。
......很多“西化”了的家长，甚至一些“教育专家”都误以为，西方教育的“主流”思想是，提倡让孩子完全自由地发展。近年来，甚为流行的“素质教育”，由于没有明确的内涵，让没有主心骨的家长们，把弹琴、唱歌、武术、书法等，统统当作“素质教育”的主要内容。他们唯独没有想到的是，孩子们最终要走向社会，他们对自我、对社会的认识，待人接物、与人周旋的本领，对知识与职业的关系的深刻理解和实践以及为社会服务和谋生的技能，他们的人生理想和有效、现实的职业规划以及付诸实现的能力等，才是“素质教育”的重要内容，是他们在社会上生存和事业成功的最基本、最必要的素质。这些意识的建立，必须从童年、少年时代开始，能力、技能和素质的培养，只有经历长期的锻炼，才会渐趋成熟、老练和完美。
在孩子的童年、少年时代，家长、教育者和全社会都应该把孩子树立人生理想和职业发展指导提到议事日程上来。大人们，尤其是家长，应该科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领、迎接挑战。
我们这一两代中的很多人，不但过的是稀里糊涂的日子，还用各种各样的自我满足来对自己并不精彩的人生作一种逃避型的自我安慰。他们不知道，或者不愿意承认，人生可以由自己来掌握，可以演绎得更精彩。在经历了一个又一个的不幸，承受没有掌握前途命运的历史苦果之后，自己难道不应该认真地把经验总结出来？在那个历史时期里，我们中虽然也有极少数幸运者和极其顽强者在“稀里糊涂”中靠着自己的努力获得巨大的成功，但是，大多数人都没有那份“幸运”。可悲的是，我们中的很多人，一生都相信命运、机遇，却不相信人生可以由自己来设计，未来应该由自己来开创，更不相信人生设计应该从童年开始这个道理。
我在这里奉献给大家的是，怎样通过科学理性的设计，依靠家长和孩子的共同努力，在教师、学校和社会的帮助下，让普通的孩子可预见性地获得必然成功的思想方法和途径。
......
   目前，很多中国学生没有理想，不知道今后做什么。因为中国的基础教育中缺少职业发展教育，没有在孩子的童年、少年时代，对他们理性、科学、“超前”地进行长远的职业指导。这一点，与美国《国家职业发展指导方针》中所规范的，从6岁开始就对孩子进行职业发展指导相比，有巨大的差距。美国国家职业信息协调委员会早在1989年就发布了这个指导方针，规范了职业指导从小学就要开始！从6岁开始，就要培养孩子的职业意识，接受职业发展的指导，进行与就业有关的12种、六七十项的能力训练，学会“自我认识”，了解“教育与职业的关系”，实施“职业计划”, 让他们对职业发展的这三大环节有相当的认识。
   在中国，教育的目的只是为了考大学、上大学、拿学位，这不仅使得中小学生没有基本的职业意识，更没有职业规划，甚至包括很多大学生、研究生也没有足够的职业意识和技能，不知道自己将来要做什么。
    一个人的知识、技能和素质的培养与成熟必须经历漫长的过程，只有长期的有目标的磨炼和准备，才能使他们成为某一行、某一业的“最好”。只要成为“最好”，就一定会被社会追逐、渴求，他们在事业上的成功就将成为必然。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-10-10 05:16 编辑 ].

中国人民是勤劳的，然而，新世纪的全球化竞争并不仅仅是体力、智力的竞争，更是观念的竞争。中国学生未必天生比外国人聪明，外国学生也不一定比中国学生更有智慧。为什么能够刻苦学习，并且长久以来一直为功课所累的中国学生，不但没有成为世界上最优秀的、最具开创性的一族，相反的，甚至成为令人担忧的一代呢？问题和责任都不在他们。实际上，主要是由于他们的长辈，他们的父母、老师、教育者和全社会，正在津津乐道地用陈旧的观念和思维，把他们束缚在教科书里，让他们十数年如一日地为考试而“操练”，使他们视野局限，思维拘束，能力有限。这是因为在整个成长过程中，没有把可能影响一生的人生规划和自我塑造作为教育的重要组成部分。
  未来的竞争是观念的竞争，要在竞争中取胜，必须更新观念。.

（写一点贴一点）
考爸出了个题目，众父母要我写命题作文，我只好赶鸭子上架写一把。既然是把教育的布局当作一个严肃的问题来讨论，那么免去一切客套，有一说一。如有得罪之处，还望见谅。

        什么是提前布局？提前布局就是在孩子还没有切实地面临问题时，已经对可能出现的问题开始准备应对方案。万事万物的发展都是有一个过程。当孩子成长中的问题引起家长重视的时候，这个问题已经发展了一个阶段了。孩子要有应对问题的能力，这也需要一段时间的培养。然而，时不我待，所以，父母作为孩子的引路人，要预见到孩子可能出现哪些问题，及早培养他应对的能力，而不是问题临头苛责孩子。古训：凡事预则立，不预则废。这句话在教育上也是金科玉律。

        提前布局在各个年龄段的内涵是不同的。幼儿园、小学时的提前布局是培养旺盛的求知欲、培养良好的生活习惯、基本的生活自理能力、培养孩子自我管理时间的能力，语数外三门打下坚实基础。初中阶段的提前布局是指培养孩子的自学能力、知识面的飞速拓宽、探索能力的培养以及兴趣点的初步确定。高中阶段的提前布局是指运用已有的知识发现问题、解决问题、社交能力的培养（包括和异性的交往）、对社会结构的初步了解、职业的初步确定。当然，除了这些有关学习的提前布局，品德、身体的提前布局贯穿着整个成长期。这一点决不能和学习的布局割裂开来。一旦割裂，会有“播种的是龙种、收获的是跳蚤”的危险。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-10 09:24 编辑 ].

以上是比较理想化的布局，要做全了，工作量很大。但是只要做到百分之七八十，孩子会少走很多弯路。在大家比较熟悉的案例中，考王和小H都有不错的提前布局。

考王的成长历程我不用赘述，相信读下来的父母都觉得这个孩子太顺了！考王本人是有着很好的天赋，但是正确的把握成长节奏是发挥天赋的前提保证。考王在保送北大之后，有半年空余时间。他用来猛攻英文，因为他以前主要学的是德语。这就是一次成功的布局，没有这次布局，他到北大之后的生活乃至出国不会如此顺利。考王大学里学业的成功来自于他已经会为自己布局了。什么叫做“胜不骄”，什么叫做“谦虚谨慎”，什么叫做自我教育，什么叫做“从胜利走向胜利”，考王在保送后的行动为这些词语做了最好的注解。

H爹在小Ｈ啥也不懂的时候，“为了满足自己的新概念情结”，抓小H在学业还不紧张的时候系统学习了新概念，为小H积累了可观的资本，并为她在高中的学习腾出更多的空间。这也是一次成功的布局。不过，小小地提一句，个人感觉H爸在语文上的布局稍逊于外语，此乃美中不足。如果两者同时布局，小H在高中阶段将拥有更多的腾挪空间。而且，语文和外语的学习是不矛盾的，两者学好了，有协同作用。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-10 09:27 编辑 ].

一个孩子如果在幼儿期或儿童期，布局可以参照本文第三自然段，进行全面而从容的规划。

        如果一个孩子在初中阶段开始布局，家长应当着眼于自学能力的培养、兴趣点的发现以及语文、外语的分析阅读功夫的培养。为什么要把语文、外语的提前布局看得格外重要呢？是因为这两门课无论是从应试的角度还是素质教育的角度而言，都是极其重要的。学好需要大量时间，并且花下去的功夫不过上一到两年看不出来（数理化的提高相对容易见效果）。所以，如果在小学阶段没有花时间去重视拓展这两门科目的基础，那么初中将是一个不容错过的阶段。相信大家都研究过小H的英文学习历程。我看下来的感触是小H的英文学习节奏把握得很好。在小学和初中阶段，功课还不太紧的时候，做到了持之以恒地学习某一门课，让这门课成为自己的王牌。小H每天的学习量并不大，可贵的是坚持，循序渐进地完成了一门经典教材的学习。如果家长在孩子初中毕业之前能够培养好孩子的学习习惯，并引导孩子按照合理的难度梯度循序渐进地、持之以恒地为某一两门课打下坚实的基础（语数外任选两门），这个孩子将在他的青春期拥有更多的主动性和自由度。
        由于这篇文章是应高一家长的要求，写在高中版块的，所以还是着重说一下在高中阶段如何布局。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-10 09:31 编辑 ].

我可是真见过对理科理解力超好，对文科木知木觉孩子，读了无数很好的文学书籍，几年下来对文科仍然没有灵感，写出来的作文永远象摘要.

到高中，说实话，不应当为学习知识而布局了，而是为了运用所学的知识解决实际问题以及到社会中试水而布局了。但是如果前面几个阶段没有做好怎么办？怎么挽回局面，争取主动性？让我们来尝试以下方法。

        家长首先要淡化分数概念。以我自身的经验来看，分数只有在升学考试的时候有用，其他时候，不必过于计较一时一地的得失。家长不要做恶性的比较，把孩子引入恶性竞争的深渊。即使是在紧张的高中阶段，花几个月乃至半年时间疏通孩子的心理、激发他们学习的热情、激发他们的自尊心、制定适合自身情况的计划是非常有必要的，也是划算的。冲锋陷阵毕竟要孩子本人，士气不上来，厌战，指挥官急得跳脚也是无用的。一个士气高涨的孩子主动学一年，效果可抵三年的被动学习。

        什么是恶性的比较，那就是很多父母挂在嘴边的：“你们班某某某为啥能行？你就不行？”“你看看人家孩子～～～，你再看看你自己。”等等此类话语。人的个体差异很大，遗传的因素、家庭环境的因素等等造成的差异，不可以进行简单的愚蠢对比。如果有孩子反问父母：“你看看人家父母，怎么能挣钱、怎么地位高、怎么能为他儿子创造条件？”，做父母的大概是既会觉得难堪也会觉得孩子的评价不公平。所以，我们绝对不要给孩子做这种愚蠢的毫无正面意义的对比。家长正确的态度是既要明了孩子存在种种不足，也要坚信通过自身和孩子的共同努力可以弥补种种不足。什么是优秀？没有短板，就是优秀了一半。在此基础上，有一类科目是强项，优秀了四分之三。再有一类科目是强项，就是考王了。注意，我说的是一类科目，而不是一门科目。所以，优秀从修理短板开始。

        家长要做的是拿一张纸，写下对孩子高中三年后的期望，有大致的方向，也要有具体的目标。考虑一下要达到这些目标应当做哪些努力。再分析一下自己的孩子从性格到学习方法的优缺点，需要发扬哪些，需要修正哪些。这样在自己的脑海里好好地沙盘推演一下，有个全局的概念。做完这些工作之后，找孩子沟通。家长的方案只是家长的私货，是不能全搬照套给孩子的。

        找孩子沟通，要本着平等的尊重的原则。不能上来就哇哩哇哩谈自己的设想，而是先要倾听孩子的心声。这个年龄段的孩子，对未来都是有憧憬的。如果他很信任家长，感受到家长是一个战壕里的兄弟而不是监工的时候，他一定会坦诚地跟父母谈自己的打算和困惑。家长只有走到这一步，才谈得上引导和教育。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-10 10:16 编辑 ].

关于文科的学习，我可以写一本书，这里就不展开了。文科的学习，是一个立体的过程，不是简单的坐着听老师讲这样一个平面的过程。

我自身的天赋和我的表弟一样，文科天赋是没有的，情感发育是很迟钝的。我的第一篇作文是被老师驳回重写。重写的作文让老师感到我是朽木不可雕，让我把课本范文以及其他同学的作文抄一遍了事。我的老师对我的作文的评价是：永远写的象证明题，永远是因为所以。

是我的父亲在适当的年龄（小学三年级到初一）给了我一段时间的大强度的强制性学习，才扭转了这个局面。所以我认为有的孩子在文科上开窍晚，不是不开窍。开窍需要极大的工作量，家长要有毅力有耐心。

我父亲选择的时机是正确的，选择的培训教材也是正确的，选择的学习方式也是正确的，但是他要我接受的手段是不正确的。希望各位父母进行扬弃，尽量不要用强制手段，多用引导手段。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-10-10 10:30 编辑 ].