分享一个英语阅读的网站， 寒假可以给孩子看看：
http://www.bpl.bc.ca/kids/find-a-good-story

里面有很多资源， 尤其是一些有声读物， 故事内容分级给不同的孩子（主要针对低年级孩子）， 动画做得很精美， 有声有色的朗读， 以及对应的文字， 孩子肯定喜欢。  真希望我们的中文图书馆也有这样的内容。 或者国内已经有了而我不知道？.

多谢！.

谢谢两位MM.

嗯，Frankline 系列是很经典的少儿读物，很不错的。.

引用:

原帖由 kathyzhang0703 于 2011-1-20 14:01 发表
http://5vyk.5d6d.com/thread-5967-1-1.html

这个里面也有的。

大汗，我下载的怎么只有画面没有声音啊，我好菜啊！
先暂时由我自己来配音吧。.

怎么下载的，给指导指导吧，是否要申请Library card number？.

不需要图书卡的。就在左边的“hear a story”里面就可以听了。.

怎么在线听啊？ 能详细一点哇，我太菜了。.

OK，可以拉，.

在线听看都可以，还可以下载吗？.

看到那个《Hello， Sun》。

故事会不断地换吗？.

引用:

原帖由 angel_chen 于 2011-1-20 15:34 发表
在线听看都可以，还可以下载吗？

不知道呀，我一般就在线看的。.

期待好学校在上海的诞生。

不知道这个大学的办学模式，对老师的考核方法等等一系列的管理措施，是同美国的大学还是同中国的大学。.

当然，这个数字越多越好。

但是，中国为什么办不好自己的大学？原因是什么？期望引进几所国外的大学就能改变吗？那希望带来的改变的是什么呢？

不从根本上找原因，外来的和尚即使来了， 也未必好念经吧。.

过去一直认为，孩子的英语阅读只要在泛读上慢慢积累即可。过去的三年多时间也是证实了这一点。但其实，我忽视了很重要的一个事实： 过去在学校里面有老师做精读和其他方面的教育，而泛读只是作为一个辅助， 所以儿子的英语才会进步这么快。

这几天， 和儿子一起做精读的练习，读了几篇文章，发觉其实他有一些不认识的单词， 在平时泛读时他都跳过不认识的词，也许不是太影响整体的理解。 但精读练习时就原形毕露了。

困惑：
1， 俺没有能力教他的精读，怎么办？
想起过去他们老师每周20个单词的反复不同练习，从读音到每个词语的意思再到运用，最后是考试， OMG！ 我哪有这种功力去辅导啊。
2， 如果缺少了精读这一块，会很大地影响孩子的英语进步吗？.

现在， 规定他每天做一点英语练习，看到他来问我问题，我头都大了。
昨天， 打开书，是几首诗歌，他读完，问：“What's the theme？” 问得我一个头两个大。
接着来和我讨论 rhyme 和 rhythm, 吓得我落荒而逃。
赶紧说： 咱们把诗歌先skip吧。

可是转到story， 我依然不知道如何辅导，大汗。 就只能叫他把不认识的单词画出来，然后自己查字典。
我其他还能做什么呢？.

是否可以让他自己去查字典呢，让他自己学会去区分含义的差异，否则我们这十几年没法出头啦.

是不是如果你什么都做不了，孩子还能学好，反而更加能够体现你的教育功力呢.

我现在就是叫他自己去查字典。 其他我也指导不了他什么了。.

那岂不是已经很幸福了，LZ为何还犯愁呢.

引用:

原帖由 angel_chen 于 2011-1-21 19:44 发表
是不是如果你什么都做不了，孩子还能学好，反而更加能够体现你的教育功力呢

问题是，我觉得这个做法好似蛮有问题的，大汗。。。 希望他还能学好，但肯定和他加拿大的同学差距越来越大， 这个差距是木老老啊。 但也是不可避免的。.

这个差距的来源是辅导老师对孩子精读过程中的辅导吗？.

Language Arts  是一个很有系列的教育课程， 包含听说读写各个部分。 内容有阅读（各种类别的阅读），语法，单词，写作，。。。
阅读是其中的一部分，一般精读文章会包括：诗歌，小说，戏剧。 每种不同的文章， 重点学习的内容也会不同。
诗歌会注重各种修辞手法； 小说会注重事件发生，发展，高潮，结局等的分析，还有人物， 主题，表现形式等的分析；。。。
小学阶段的单词的学习和拼写也是重点； 还有当然是写作， 。。。

我也理解地不是很系统，但总体感觉， 根本不是我们的能力可以辅导的。.

感觉此类教育需要相应的教育体系了，个人很难做到。.

天气回暖， o(∩_∩)o...

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2011-1-22 12:41 编辑 ].

是的呀。 后来想想也想明白了。

1, 儿子离开英语环境， 英语退步么也是应该的； 加拿大的同学有老师教导， 英语不断提高么， 也是必须的。 所以， 这个gap越来越大么， 也是应该坦然接收的。
就是格外佩服那些中学过去的小孩， 能直接出ESL的， 实在让我敬佩。

2,俺不是英语学校的老师， 教不来英语么， 也是当然的。 呵呵～

3, 原本选的那本书是美国四年级的正式教材， 俺没有能力延伸教导么， 就让孩子当课外书看看吧。 尤其是Science 和Social 部分， 还是很长知识的。 看到Social部分， 还有对中国古代历史的学习， 呵呵～ 有意思的。 根据我Social 11的学习经验， 不同的角度看历史， 很有收获的。

4, 重新选了一本课外辅导书， 习题比较多一点， 可以有比较多的指引。会比单纯看教科书有点感觉。.

这个中国纽约大学倒是令人关注大， 看看最终会出来个什么样子的学校。

不过， 在高等教育上， 我还是认为人家美国要比中国办得好。
从来没有听说过， 美国一个乌糟糟的学校出来的人， 到中国读了几年就立即变金凤凰成人才了。

中国那么多人， 出点天才么， 也是符合统计学理论点呀。 而且这个比例不能光看绝对数字， 要看相对比例的呀。 而且这个相对比例是所有人口作为基数， 而不是在美的亚裔人口或美国学校中亚裔比例。
再包容的城市或国家， 都会有排外的狭隘性。认为亚裔抢了外国天才的份额就算是其中之一吧。

问题是， 那些中国人才为什么到了美国才变人才？ 不是值得深思吗？.

MM有很好的心态和合适自己孩子的方法，就算带孩子回国学习中国文化的一点小小的代价吧，以后再出国，儿子还能补回来的，孩子潜力无限.

贴在别的帖子里面的发言， 转贴过来：

无论是英语， 还是中文， 抑或是其他任何一种语言， 都分三个层次或境界。 这个不是我的理论， 这是是语言大师梁实秋先生的观点， 我深表赞赏， 并加上我个人的理解便是：

一， 市井口语
就是我们平时生活中的口头语言。 任何语言的诞生， 都是由此开始的。 走在路上， 随便抓一个人， 只要是中国人， 都能听说中国话， 即便是文盲。  这就是生活中的口头语言。

二， 书面语言
是由第一层面发展上升而形成的，正式正规的书面语言。  如果以中文为例， 那就是孩子们平时的语文学习的过程。 并不是所有会说中国话的人，都会得到良好的语文成绩， 这就是第一和第二层面的区别。

三， 文学艺术作品
优美的书面语言， 可以称得上是艺术的文章。比如经典的世界名著， 比如千古传诵的名家名篇。

对普通人来说， 学语言要达到第三境界是有很大难度的， 这需要天赋的成份。 而学好一门语言， 至少应该能达到第二层面的中等水平吧。
能听懂英文生活影片的对话， 并能和老外聊上几句， 只不过是英语学习的第一层面的水平吧。.

我觉得分母应该是中国所有人口吧。.

到目前为止， 我没有在数学上花任何额外的精力。 认真完成学校作业而已。
我儿子的数学在班级里面不算靠前的。 属于中等偏上吧。

刚回来的时候， 还很担心他的数学， 可马上发觉没有太大问题， 基本在平均分上面一点。 因为重点抓语文， 就放手数学了。
数学一学期下来也有进步的， 当然进步没有语文明显。
一开始是中文字不认识， 应用题都看不懂， 后来这个问题解决了。 但是目前遇到一些概念题， 有一点咬文嚼字的题目， 他肯定会做错的。
另外就是计算能力比别人差很多。 一开始是速度慢， 现在速度基本跟上了， 但是粗心的问题让人很头痛。

我也不知道接下去该如何提高他的数学。 其他BBMM是怎么做的呢？.

我说的那本书叫《What Your Fourth Grader Needs to Know》， 在这个帖子的前面， 我介绍过的。
我们教不来是应该的， 否则我们都可以去美国做老师了， o(∩_∩)o...哈哈！
这个太系统了， 我们不可能教的。
Language Arts 上我们没有语言的功底； Social 是文化的东西， 我们更不知道； Science也许我们知道， 但是对我们来说， 词汇量不行的； 。。。
呵呵～ 所以就放弃吧。.

我不喜欢题海战术的， 所以一直没有給孩子大量做题。看他理解了概念和内容就可以了，  不知道这样的做法对不对的。

寒假开始， 給他报了个奥数班。
奥数对我们来说是新鲜事物， 从来没有接触过。 那些题目都是俺不会做对。 听大家的观点， 好似是开发孩子智力和思维的。
我相信， 这个应该是针对部分学有余力的孩子的， 并不适合所有的小朋友的。
我们让他寒假去上几次感觉一下， 如果喜欢， 觉得enjoy就继续， 如果觉得很痛苦， 立马叫停。
今天刚去上了第二次， 到目前为止感觉还可以。
拭目以待后续情况。。。.

关注您家宝宝的奥数学习，我们明年或者后年也许会去尝试，目前处于观望期。.

回LS两位MM， 过一段时间一定汇报。.

又有新问题出来了。

记得上次我们讨论的叶圣陶先生的《开明国语课本》哇？ WW上很多MM推荐的。 不知道大家是怎么给孩子上这本课本的呢？ 我怎么一点方向都没有呢？ 晕的， 英语课本不会教， 现在轮到语文课本也不会教， 看来是缺乏做老师的潜质的。

这本课本是由浅入深的， 一开始真的实在不知道该说什么， 也许越简单越难说吧。 这些字孩子都认识的， 能说些什么呢？
有经验的MM能不能分享一下啊。.

比如： 第一课： 早上起来。
就这么四个字， 说什么？

第二课：  上学去
这三个字还有啥好说的？

第三课： 先生早  “ 先生，早。”“小朋友，早。”
只能说一下礼貌品德问题， 其他还能说什么？

第四课 红花开   红花开。白花开。红花白话朵朵开。
和孩子说一下作文的表述， 不能只写“花开了”， 看课文里面的这样写法， 就生动多了， 有颜色， 有韵律。 还能说啥？ 我晕。

。。。。。。

一口气读到三十课， 读得我自己也烦了。.

我买的怎么只有两本啊？

后面一点的课文确实内容多一点， 但是要准备10个问题， 对家长还是有点难度的。我试试看吧。.

是啊， 要学的东西太多， 都来不及学了。 每天就觉得时间不够用。.

不用纠结，好东西太多，孩子要慢慢一样一样学。
拿了国外身份也只是学国外体系中的那部分知识。 孩子也不能只学英语，只学国外的历史经济，政治文化的。即使是Science， 中国中学生出去的那些知识，不比人家差的。.

确实是两个很不同的体系。

加拿大的小学四门主课： Language Arts， Mathematics， Social， Science。  其他副科包括： Arts， Music， PE， 等。
到了中学以后才会就各门科目细分。
从趣味性和广度来说，肯定是那边的教材吸引孩子。.

我女儿的中文程度很低，所以用这个课本比较好，而且每两三天才一课，主要用来识字，读读语感的，一般就是解释一下句子的意思，前提是看不懂的情况下。
我大女儿之前认识字挺多的，停了一段时间，都只认半边字了，只能从新开始，昨天读到20课。
我做了个youtube。主要是以后有空了再放其他的朗读，让她们自己比较比较。大女儿听说要放到网上去又羞又怕又渴望，希望尽量完美。小女儿一听说，激情万分，读的时候中气十足，不过她很不在乎读得错不错，好不好（我还没有时间放呢）。
http://www.youtube.com/watch?v=68Go_UCSKbk (大女儿的试行版）。
还有她们的课本是我重新打印的，没有让她们看到原来的插画。孩子们有兴趣的时候会自己画幅图配上课本文字。以后有空也慢慢放上去，无非也是为了推动孩子继续学下去。
我的两个孩子学的进度不同，大有你追我赶的趋势。呵呵，这个我最高兴了，教起来效率高，时间省。

我对孩子要求是学完了，马上要背出来的,发现孩子背句子的时候不得不考虑课文的内容，明白什么意思，学进去的也多点，否则会读了也不知道啥意思。通常新课开始的时候把上一次的课重新读读就行。

现在我对我的孩子要求只要识字，会偶尔说说就行，要求实在高不上去。

你们识字量多的话，没有必要从第一课开始上。可以选一课开始看到生字的课文开始。
然后还是要有课外书本读的。

[ 本帖最后由 semain 于 2011-1-24 16:42 编辑 ].

谢谢你的经验，让孩子大声念确实是个好办法。

这本书确实是从启蒙开始，所以开头比较简单。希望尽快进入合适的难度的课文。

你们两个孩子互相竞争，真是好风尚！.

呵呵，我的孩子还互相竞争谁吃饭吃的少！每次我给其中的一个多一点，马上要抱怨为什么要吃这么多.