如果在学习中文的时候，遇到这种情况，我们会怎么做呢？例如，给孩子背＜三字经＞或着＜唐诗＞的时候。如果他有了能够理解的基础，那么我们帮他拎一拎，搞搞清楚，这个是有必要的，也有效果。如果他不具备理解的基础，我们讲了也是白讲。儿子到了小四，中文的很多词的意思都还不能把握地很好，经常要问要学，也常有用词不当不准的问题。所以，对于英语学习中碰到类似的情况，一是不要问得太细，能把握住基本意思就行，二是要认识到对英文词的理解是一个过程，三是一定要做到 No chinese。

听完一篇故事，他喜欢听，说明他听懂了些，他喜欢反复听，说明他没完全听懂，那么，让他继续听吧，我在这时通常不去掺合。

过去我的英语不好，没什么好的经验，教训倒是很多。其中有一条，过去我没有把英语当语言学习。.

谢谢！我想再请教下，我们在学习中文的时候，由一篇课文而过渡到相应的词汇的学习，形成词语的积累；在学习英语的时候，当然也希望能在阅读中增加词语的积累，可是女儿虽然喜欢听，喜欢读，词语的积累却很有限，而有限的词语应该说妨碍了她阅读上的理解，虽然她仍然乐在其中。若是顺其自然，她会否始终停留在同一阶段的阅读水平？.

是不是要在听的内容和读的内容上有所扩展？英语的阅读材料是有分级的，也许可以参加系统的英语学习，目的是能得到这种系统地分级阅读。
这个问题，我吃不太准 ....

我教儿子的方法供参考：每天花一刻钟教他几个新单词，听力和阅读中如果遇到不认识的单词，孩子问你了，说明他/她想知道，可以告诉他们，不必刻意去考他们，当然也可以让他们自己去查字典。

在教新单词的时候建议不要让孩子去死记硬背，会读、懂意思即可，同时最好让孩子用新单词造一个句，这样有助于孩子快速牢固地掌握。阅读听力与词汇的学习相辅相成，通过学习词汇促进孩子阅读的兴趣，通过阅读促进孩子词汇的巩固。.

我教儿子的方法供参考：每天花一刻钟教他几个新单词，
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惭愧，俺没做到。

听力和阅读中如果遇到不认识的单词，孩子问你了，说明他/她想知道，可以告诉他们，不必刻意去考他们，当然也可以让他们自己去查字典。
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高兴，俺就是这么做的。

在教新单词的时候建议不要让孩子去死记硬背，会读、懂意思即可，同时最好让孩子用新单词造一个句，
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老师曾经安排背单词，而且是先写中文，再默写英文。脸红，俺改了老师的作业要求，改成用词造句。

这样有助于孩子快速牢固地掌握。阅读听力与词汇的学习相辅相成，通过学习词汇促进孩子阅读的兴趣，通过阅读促进孩子词汇的巩固。
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用词比读词更难，所以英文写作对掌握词汇有帮助。.

谢谢LS各位，受益多多。.

老师曾经安排背单词，而且是先写中文，再默写英文。脸红，俺改了老师的作业要求，改成用词造句。
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我也反对英文本子上写中文，脑子里明白即可，何必写出来呢，最好是在脑子里转换成一幅图像，用英文去记住（目前在探索在儿子身上具体如何实现）

用词比读词更难，所以英文写作对掌握词汇有帮助。
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目前我们写作能力尚未达到，先多读多听，能让儿子把听和读达到他目前中文的水平，我不让他写文章也难.