比方说,你我的父母,当初肯定就不会想到今天我们可以以这样的方式来交流讨论"制度"的问题;想当年,"制度"是不容讨论的,这本身不也说明"制度"是可以改变的吗?总之应乐观些,不然我们的孩子们的未来会是多么的灰色呀..

这个俺倒真是没想到,不过俺爸妈现在都60多了,退休了,俺家女儿也己在这制度里沉浮啦.

引用:

原帖由 花间 于 2007-1-13 18:50 发表
那个自杀的孩子到底为什么会走这条路？在没有搞清楚，甚至没有可能搞清楚的情况下，就一切归罪于二期课改的教材，这种思考方式对中国的教育，或者说对一切问题是有害无益的。发生这种事情，所有做了爸爸妈妈的人 ...

同意!
孩子的学习生活都是家长给的, 不要去抱怨制度怎么样, 在同样的制度下, 同样的教材下, 学得很好的, 生活的很好的孩子还是大多数的. 以二期课改为例子好了, 如果课改的难度已经难到大多数孩子无法承受了, 那么为什么还有那么多孩子有空闲去唱歌跳舞画画钢琴呢? 他们不是应该在家里复习学校功课才对吗? 难道那种种的课外班也是教育局给的, 也是学校要求的?
如果要和我们小时候比, 我们小时候功课是不多, 但是我们更多的业余时间里, 我们的爸爸妈妈没让我们去唱歌跳舞画画钢琴奥数啊, 我们小时候快乐, 是因为我们没有课外班,没有各种比赛!
说实话, 很多家长一头在说孩子累啊, 辛苦啊, 一头又在到处打听哪里的奥数好, 哪里的英语好, 这种例子在WW上太多了.
每个家长, 最应该做的是回家仔细看看自己的孩子, 他适合什么, 他喜欢什么, 然后才考虑我要他做什么.
在指望社会制度爱你的孩子前, 先想想我们自己有没有真正地爱孩子..

引用:

原帖由 mumngirl 于 2007-1-13 23:34 发表
说实话, 很多家长一头在说孩子累啊, 辛苦啊, 一头又在到处打听哪里的奥数好, 哪里的英语好, 这种例子在WW上太多了.
每个家长, 最应该做的是回家仔细看看自己的孩子, 他适合什么, 他喜欢什么, 然后才考虑我要他做什么.
在指望社会制度爱你的孩子前, 先想想我们自己有没有真正地爱孩子.

强烈握手.

你说出了我发这个贴,想说又不敢说的话.

就一点不同意,我觉得不是我们要孩子做什么学什么,而是孩子想学什么,想做什么.

我们不是要强求他们做什么,家长能做的就是教会孩子选择,
人生就是不断地选择,选择弹琴就要放弃玩的时间;选择上奥数英语可能就要放弃孩子喜欢的画画踢球.........
孩子早一天学会选择自己的路,才会更自由更快乐地享受人生.

[ 本帖最后由 hance 于 2007-1-13 23:41 编辑 ].

也谢谢你能开这个头, 让更多的家长能好好的思考一些问题. 多一个家长思考, 就多一个孩子会更快乐.
我们目前真的不能改变制度, 但是我们可以改变我们自己孩子的生活啊..

难得HANCE此帖没有被砸砖头,最近在看WW的另2篇类似文章,LZ 善意一片,被砸砖头无数,呜呼哀哉.
也可能砸砖人还没来?.

"孩子的心态其实是家长心态的反应....."

楼主说得太对了....现在儿子每天放学回来见到我的第一句话就是"妈妈,你今天心情好吗....."...原来我的喜怒哀乐直接影响着孩子的情绪....
调整心态...放慢脚步...降低要求....拒绝攀比...每天给孩子一个灿烂的笑脸...让他知道,他在妈妈心里永远是最棒的好孩子....
....希望我能做到....唉......

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赞同大家的观点。

孩子教育的最主要的责任者应该是家庭。老师则是一份责任性强的工作。

穷人的孩子早当家，这句俗话也说明了一定的道理。

欣赏楼主这样聪明的“阿Q”父母。.

既然我们生活在这种教育制度下,家长只能调整好心态,努力找到一个平衡点,既不让孩子的学习太差,又不要让他从小背负学习的重担,但要做好这件事,还真是很难阿.

引用:

原帖由 小宇妈妈 于 2007-1-12 12:29 发表
身体比学习更重要。学习不要排名，不要攀比，掌握了本事，孩子在不断进步就行！

同意同意！　身体＞信心＞成绩！.

关注.

"也可能砸砖人还没来?"被砸还得说,二期课改的语文让人控诉,但它的初衷是课文上的字只要会认,不要求会默,结果许多家长反映孩子识字不巩固,于是有些学校开始抄,默.
课改有不完善的地方,但也有好处,起码孩子三年级能看懂报纸,一般少儿读物也信手拈来.比我们那时强..

,改革的目的被个体行为所歪曲,于是达到的结果反而是希望改变的,可惜的是这个个体也许已不在少数..

同意, 我是二期课改的拥护者, 象语文从字开始认起, 英语从单词开始认起, 都是一种学习语言的进步.
有谁见过英语国家小孩认字是先认字母的吗? 人家都是整个词一起认的.
小孩认中文字, 就应该象他认同学的脸一样, 目的是要他认识, 但是有的家长觉得认识了还不够, 还一定要他把同学的脸画出来才满意. 所以是部分家长或者部分老师歪曲了课改的真正意图.
关于拼音也是, 不懂为什么有的家长把拼音看得那么重要, 字都认识了, 要拼音干什么? 难道为了学习电脑打字? 拼音永远只是辅助工具, 不能当作主要工具来使用..

二期课改，语文，我觉得不错，教科书是要求会读，会认，是学校或者说是家长增加了孩子学习的难度，提高到了写，二期课改的目的是让孩子会阅读，喜欢上阅读，从而自己可以读更多的书。
虽然练习量和题型多，但最终学习手册上评的是ABC，孩子学的好不好，一杆称还是在每个家长心里面。
我儿子学前没有学过拼音，这段他过的很艰难，现在默写还经常的错。同样，我们也没有教他认字，可是这方面，他的记忆就很强，基本看过一遍，下次出现就会念了。但是默写常常是刚及格，回家还经常打游戏，看电视。他经常说，上学很有劲，回家做功课没有意思，到现在这个问题也没有解决。.

相信有不少MM在不懂何为教改的时候已经身体力行了，看到WW上有些孩子读书前就认识好多字，但从没有去学过拼音，其实这和二期教改的思路是不谋而合的。
儿子从小没正经写过一个字，（所以现在字也写得常被老师批判）不认识一个拼音字母，也从来没正而八经学认字，但读书前就会2000多个字，自己看书一点问题也没有，这些都是讲故事讲出来的。我们的意图就是让他可以自己看书，不用我们整天讲，这个过程孩子也有兴趣。
而二期教改的意图也正是让孩子快速学会阅读，学语文的最终目的是什么？不就是阅读和写作吗？什么时候中间过程成为我们的追求目标了？.

家长心态好了才会鼓励孩子啊！.

归根结底还是心态最重要，不是也有好多家小学实行“快乐教育”吗？但是我们家长还不是每天东奔西跑的带他们去补课，好多额外压力都是我们自身给的！今天开始就好好调整自己的心态！.

楼上各位都说得太好了，容我好好思量，把握我对宝宝的心态和要求吧！.

不必对孩子的老师要求太多，是个人都有脾气性格，关键是孩子身后的父母，我们怎么做。.

引用:

原帖由 keke妈 于 2007-1-12 12:45 发表
只要是种子，总是会发芽的

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引用:

原帖由 shuaishuaimm 于 2007-1-19 12:41 发表
相信有不少MM在不懂何为教改的时候已经身体力行了，看到WW上有些孩子读书前就认识好多字，但从没有去学过拼音，其实这和二期教改的思路是不谋而合的。
儿子从小没正经写过一个字，（所以现在字也写得常被老师批 ...

二期教改的前提是孩子在学前必须认识很多字，否则要跟上就很累。可是幼儿园的大纲是不允许认字的。家长向幼儿园提意见（还是市示范呢），老师说教育局不允许。我的孩子在幼儿园的时候每天要待到7点才回家，回来马上就睡觉了，哪有时间帮他认字？休息天就出去玩了。
现在儿子班级的同学，有一部分是学前认识很多字的，当然很轻松，也有不少像我儿子这样的，结果成绩就不好。幸亏语文老师从来不以1年级的分数来看待同学，每次见到我，都说儿子有了很大的进步。
如果政府觉得二期课改是应该的，就应该明令社会所有家长，必须在学前教孩子认至少500个字，以免让孩子一去学校就丧失学习的自信心。.

引用:

原帖由 盛盛妈~ 于 2007-1-14 16:47 发表
"孩子的心态其实是家长心态的反应....."

楼主说得太对了....现在儿子每天放学回来见到我的第一句话就是"妈妈,你今天心情好吗....."...原来我的喜怒哀乐直接影响着孩子的情绪....
调整心 ...

我听过最痛的一句话是
我的妈妈笑了吔….><…
原来女儿这么希望我开心的笑
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哈哈, 我觉得是应该规定"不准教学前小孩认字"才对.
幼儿园大纲都不要求认字, 干吗要让小孩认字啊. 事倍功半.
你表遗憾自己家小孩学前没认字, 人家花九牛二虎之力认字的功夫, 他正在学别的本领呢. 什么年纪学什么本领, 这是有自然规律的.
上了小学学认字, 一个学期就认1千个了. 学前, 认1千个大概要两三年时间吧. 哪个效率高呢?
我就不明白了, 学前学那么多英语, 认那么多字, 做那么复杂的数学, 那还要上小学干什么呢? 两年以后, 学前学的和没学的, 水平都一样, 从时间成本上来看, 谁都知道哪个更合算..

一个朋友的孩子,(女孩,)学前上的全托,没学过认字,要上学了还着急,说字都不认识怎么办,好在上的也是愉快教育的学校,一年级光学认就可以,没让默和写,(其实和二期教改大纲完全符合,)刚开学是有点发愣,学了半个学期就完全没有问题了,现在戴着二条杠..

顶一个.说得好.二期课改不仅误人子弟,还会误国误民..

我家女儿学前基本不认字,现在上的学校是愉快教育的,我到是觉的她在一年纪开开学的一个月认字有点难度,现在认字一点难度也没有,我有时也觉的奇怪她只读了那么点书,可以识那么多字了.小孩的记忆了是惊人的..

为什么我们长宁的语文书只有40课？以前一直抱怨长宁和别的区不一样，转学挺麻烦。现在是不是因该庆幸。.

其实，说句坦白话：二期课改的初衷错不到哪里去。但问题在哪里呢？我认为是衡量的标准。也就是说，用老大纲的要求来衡量二期课改的成果。说来可笑，大家看看是不是可笑。二期课改只要求低年级能大量识字，对伐？能写个别字，对伐？都对的。但为什么学校和家长都要给孩子默那么多字呢？你们想过为什么么？因为，一踏进3年级就立马要求你会写，好像还听说过这种说法，说是既然你们都能认2000字了，那总会写吧。不知道出之谁之口。认字和会写会用，尤其是中文同音字那么多，这个难道不需要过程么？而且是一个不能短的过程。我想问二期课改，课改里把这个过程到底放在了几年级？1，2年级只识不写，3年级马上提笔就写，啊是这个过程放在了2升3暑假里啊？然后3年级老师抱怨升上来小朋友基础不好，这个衡量基础的标准请注意，还是按照老标准哦，如果说是二期课改的标准，那么我还要问写字的过程二期课改到底放在哪里了？什么叫断层！！！3年级的要求怎么办，1，2年级补罗，1，2年级默罗。我女儿问过我给她默字的意义，她用的是“意义”这2个字（其实也不是我加的额外作业），我反问她，她写周记写作文的时候碰到不会写的字怎么办？她说她就改句子，我说对啊你就改句子把原来说的很好的句子就因为几个字不会写结果改的干巴巴的，那写作还有什么意思。她听了后二话不说拿笔就默了。

[ 本帖最后由 千零 于 2007-3-9 14:56 编辑 ].

我们是老教材,三年级要求作文300字,四年级作文400字, ,偶家BB最头疼写做文了.说实话也没觉得S版有什么不好,至少每学期只有24课,学起来比较轻松.
二期课改确实没什么大的意义.三年级写作文允许写拼音,现在不行了,一个错别字扣一分,卷面分也有5分..

引用:

原帖由 hance 于 2007-1-12 11:35 发表
教育制度是我们不能改变的，但是我们可以及时改变和调整自己的心态。学校的成绩并不是衡量孩子的唯一标准。人生的路是很长的，不是说学校给你59分，你就一辈子不及格。世界500强不说了，国内财富榜上优等生的数量也不多吧。如果用运动来比喻教育，我觉得教育就是长跑，是马拉松。在马拉松比赛中，最后得第一的往往不是起跑时就跑在前面的那几个，而是开头时跑在中间的那一群。做家长我觉得实在不用急于求成。调整好自己的心态，大家一起努力加油吧。

跟你有同样的教育理念，一定要顶！ .

引用:

原帖由 千零 于 2007-3-9 14:44 发表
其实，说句坦白话：二期课改的初衷错不到哪里去。但问题在哪里呢？我认为是衡量的标准。也就是说，用老大纲的要求来衡量二期课改的成果。说来可笑，大家看看是不是可笑。二期课改只要求低年级能大量识字，对伐？ ...

啊哈，我们还没3年级，先留心起来。.

又看了一遍回复，我发现家长的心态调整还是容易的。毕竟从大多数家长的角度来说，都不希望把孩子逼得过紧（也不排除少数想法不同的）。看得出来，很多家长是被逼无奈，被学校逼，被老师逼，被环境逼。

那么学校和老师以及环境，如何真正减负？如何正确调整心态？我觉得这才是问题关键所在！

现在都知道，教育产业化了。尤其是私立学校，为了“名牌”效应，老师的上岗下岗和学生成绩挂钩是习以为常的。那么，老师又怎么能用正常心态来对待学生呢？即使公办学校，没有这么激烈的岗位竞争吧，据说成绩也是和奖金挂钩的。我们不能要求老师大公无私到可以视金钱如粪土，一心只为学生。在社会经济的年代，这种要求不现实也不可能。

再换个角度。看好不容易、千方百计，花了N多财力人力挤进“名牌”私立学校的家长们，心态也不容易放正了。为什么？因为自己放弃了享受9年制义务教育，花了其他在公办学校的学生们几倍的学费，自然希望自己的孩子学到比其他孩子更多的东西，更出类拔萃，这样才不会觉得花了冤枉钱。因此，也使得这部分家长希望学校和老师能布置更多的作业，抓的更“紧”，给孩子更大的压力，似乎这样，就物有所值了。.

引用:

原帖由 soo-goo 于 2007-1-19 18:37 发表

二期教改的前提是孩子在学前必须认识很多字，否则要跟上就很累。可是幼儿园的大纲是不允许认字的。家长向幼儿园提意见（还是市示范呢），老师说教育局不允许。我的孩子在幼儿园的时候每天要待到7点才回家，回 ...

这点上，我有点想说的。

那还是：不是教什么、教多教少的问题，而是怎么教的问题。

看了不少家长的帖子，说辅导孩子作业云云，我一直是不辅导孩子学什么的（除了钢琴陪他练，我们也小，大班）。但我儿子可以把他们幼儿园月刊上的新闻读出来90％，我也没有给孩子测过到底认识多少字。

只是我儿子喜欢问。每次我们出门，看见马路上的大路牌指着四处路名的，儿子喜欢问上面的字。我就一个个说给他听。小孩子认识东西，就像大家也说到的，不是从认边旁部首，不是从认拼音开始，就是象图片一样的直接记住。他们幼儿园（私立），会有中、英文的字卡，不管是中文还是英文，都是整个词组一张卡片，每天老师象发牌一样给他们看，记住就记住，记不住就算了，也没有考试。所以我觉得儿子是没有任何压力的。

所谓压力，肯定是家长或者老师，告诉孩子“如果你考试不好会怎么怎么”，让孩子对学习有了因果的认识，读书不好会造成什么后果，老师会不开心，家长会不开心，甚至更严重，让孩子觉得不能承受的负担。.

还是那句话：无论给孩子学什么（认字也好，数学也好，英文也好，或者琴棋书画，或者其他），家长们如果给孩子他想要的东西（知识），而不是给孩子家长想要的东西（甚至强加给孩子），那就没有问题了。

在这样做的同时，不要太介意其他人（包括老师、学校、环境或者和别人攀比）的看法和结果。孩子是自己的，对每个家庭来说也是唯一的。因此作为家长的我们，做的每个决定，都可能影响到孩子的一生，何必为了别人说你孩子哪里不好而压迫孩子，强加给他他不想要的东西呢？.

楼上又把老贴翻出来啦?

其实作为家长我觉得真没必要把学校的分数看得那么重,差不多就可以了.孩子总会长大,不管他是一百分还是九十九或是六十九.有时候压力太大把好孩子给整傻了也不是没有哈.

[ 本帖最后由 hance 于 2007-3-12 14:23 编辑 ].

宝贝的身体和心理健康最重要
能学的好就学,学不好就发展其他的特长
没有大不了的.

几时把小小阿扔给你养吧 让他和小蓓一起Q.