题目要求用喜欢的方法计算。如534—265=200+60+9=269.答应对过程错，我根据课本研究下来等号要用递等式做，百十个算法书中只有加法，要么用竖式。儿子不听呀，老师收了中队长标志让我教。我该怎么？？怎么给他讲？五个类似题，老师说他逻辑思维差，答案居然全对，我怎么教能让他接受呢。.

百以内的如何解决的呢
十以内如何解决的呢.

534-265=534-200-65=334-34-31=269?
不知道可不可以？
我家做应用题，也会有答案对，但是列式看不出来思维过程的情况，只能算错……
我只能说，要把算式写得别人都看得懂！
比如，200哪来的？必须是从左往右推的，要让人一看就明白的……
当然，一二年级的左右，本身也是很痛苦的，只能让他一步一步写，不要出现右边：（
慢慢来。。。.

这个用‘分拆’的方法做。
534-265=269
534-200=334
334-60=274
274-5=269
数学书上有，第几页我忘记了。减法：分拆方法有二种。这是其中的一种。.

shelley96说得对，书上就是这个答案，可是能不能让我吐槽一下，数学能这么教么？谁写的教科书，谁给的规定必须只能用这个方法，每个人的思维不一样，结果是对的，方法可以百家争鸣，百花齐放，这样死教不是残害孩子么？能骂一骂写这个教科书的所谓专家么？ .

感谢大家，3楼的是递等式算法，4楼的是千加千、百加百、十加十、个加个的算法，数学书上有定义的。问题是题目让孩子用自己喜欢的算法，他自己根据竖式想出来的，还跟我说可以改进以后先写个位再写十位。。。。。老师的意思是需要用上课教的，他算出答案对，感觉自己没错，我不知道怎么解释。昨天跟他商量好了，考卷上必须这么写，不要写过程的，可以随便怎么算，否则老师要批错，他表示接受了。现在教孩子好累心哦，上来吐槽一个.