作者：tony_mama
转载：雋子的BLOG


    文字作为一种媒介而成为人类传承知识的最重要工具之一，而阅读作为一种获取信息的手段，充当着延续文明并推动文明发展的重要角色。

    语文学习，其真正意义并不只是狭义地学习字词文法，除了那些文法学家，对大多数人来说，优秀的语文素养，即：良好的表达和理解，会帮助我们快速、有效地获取信息、合理的分类信息、敏锐地评价信息、创造性地利用信息以及最具实效性地表达信息。所以阅读在语文学习中，既是方法又是一种目的，因为成功的阅读也就意味着良好的理解。

    在今天的学校语文教育中，尽管一直在提倡能力教育、素质教育，但对文法的教学和训练、为应付考试所做的大量语知训练占据了孩子太多的时间，作为对学校教育的补充，我们只好为孩子去寻找一个合理、系统的课外阅读方案。

一、小学低年级阅读――1、2年级

1、  复习、巩固所学的汉字，学习、补充新词。

根据国家课程标准要求，小学一、二年级认识常用汉字1600～1800个，这1600个汉字在一般儿童读物中的出现率应该在95％以上，相同的字出现在不同的句子，不同的故事中，会帮助孩子加深对字、词的理解、辨析，由于汉字的特点，一字多义、一音多字的情况很多，在阅读中让孩子联想、辨析会更形象，记忆也会更深刻。孩子从课外读物上会获得很多平常在口语中很少使用的词，这会丰富孩子在口头作文课上的词汇使用量，从而得到老师的认可，进而强化了孩子的阅读兴趣。

2、  培养孩子语感，提高阅读速度，正确体会标点符号的意义。

刚开始阅读的孩子，由于缺乏语感，常出现两种问题：一个平常口语中很常用的词，在阅读中，如果其中一个字不认识，孩子也不具备猜测的能力；对稍长一些的句子，平常能说得很好，但在阅读时，断句常发生错误；这源于孩子对口语的理解能力大于对文字语言的理解，通过一次次家长的示范、提示，在量上的阅读积累，孩子的语感会慢慢锻炼出来，其表现就是这两种问题逐渐减少，孩子能够自主断句了，说明孩子对句子的理解基本正确了。培养语感，建议以朗读方式为主，通过使用的标点符号、和对语意的理解，孩子要逐渐能够体会作品的感情色彩，而且，朗读能够把文字语言与口语联系起来，加速对文字语言的理解。

在这一阶段，由于需要对大量字、词的熟悉以及语感的建立，孩子的阅读速度会比较慢，家长要有足够的耐心。

3、  初步培养孩子的归纳和鉴赏能力。

所谓的归纳，在阅读中的体现就是对段意、对作品大意的理解和表述，这是孩子未来写作的基础，涉及到了孩子对基本写作方法的学习，比如，孩子能否对所读作品进行简要复述，其中人物、时间、地点、事情发生的原因、经过、结果能否叙述的相对完整、有条理；而鉴赏能力，是指孩子对作品的简单分析和评价，而这一点是为孩子将来写作立意做准备，简单说就是为解决孩子写什么在做准备。

4、  阅读材料的选择和阅读习惯的养成。

图文并茂的儿童杂志、儿童报刊与以文字为主的儿童读物简写版配合使用，图文并茂的儿童杂志、儿童报刊趣味性强，但儿童的注意力往往会被图画所吸引，从而破坏故事阅读的完整性，可以以儿童自主阅读为主。而以文字为主的儿童读物，作为精读读物则往往需要家长的配合：

第一，对读物的选择要适当，比如语言使用的口语化程度、形容词的使用频率、文章编排形式……我为孩子选择的由中央编译出版社出版，美国作家玛丽·彭内尔和爱丽丝·丘萨克编写的《鸟儿们的小吃店》等“好故事自己选系列”，共分四级，分别适合４～７岁（４万字）、６～１０岁（４万字）、８～１２岁（１１万字）、１０～１５岁（２０万字），是一套非常不错的分级读物，为避免做广告之嫌，在这里不再多说。总之，为处于文字阅读启蒙阶段的孩子寻找一套合适、系统的读物，会降低孩子初期阅读的难度，同时由于图书的系列性，也会形成孩子良好的阅读习惯。

第二，家长在阅读中，要针对前几项能力的培养有目的地做一些提问、评论的引导工作。比如对孩子复述故事的适当补充，对作品主旨的提问，对某一事件细节的讨论等等。家长在开始阶段，不能试图在一次阅读中做多方面训练，应在不同阶段，有不同的训练重点。

第三，随着儿童基本能力有了一定提高，除了朗读之外，在这个阶段可以开始进行一些适当的默读训练，当然如果家长能为孩子也作上述指导，默读效果提高的会更快些。

综上所述，在小学低年级的阅读学习，最重要的是在形式上教孩子学习阅读，帮助他们掌握这种获取信息的方式。

[ 本帖最后由 雷雷妈 于 2006-10-19 14:17 编辑 ].

通过小学1、2年级的阅读学习，孩子在词汇、语感方面有了一定的基础，孩子对作品内容及其价值观也有了基本理解，即孩子已经具备基本的阅读能力了。到了3、4年级，阅读学习的重点将转向：提高阅读效率、养成良好的自主阅读习惯、对字典网络等工具的使用，同时，启发孩子对作品做进一步的归纳和鉴赏评价，以及引导孩子对作品进行自创性发挥。

二、 小学3、4年级阅读
1、继续复习、巩固所学的汉字，学习、补充新词。
    根据国家课程标准要求，小学三、四年级累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写，比起1、2年级所要求的认识常用汉字1600～1800个，认字的增长量对孩子来说低了，但是随着孩子对2500个汉字的逐渐掌握，意味着孩子在这一阶段已拥有丰富的书面词汇，由此，孩子们阅读资料的范围可以广泛一些了。
2、提高阅读效率，培养良好的自主阅读习惯
    尽管孩子在一、二年级已经建立起语感，但孩子阅读的准确性不高，阅读速度较慢，这些都会在一定程度上妨碍孩子对作品细节的理解，影响孩子的阅读兴趣，所以在这一阶段的初期，依然建议家长陪同孩子作精读训练，阅读作品难度不必有太大变化，两、三千字的童话、故事为主，在阅读前，依照作品题目，家长可以提出几个问题，让孩子做一些猜测，或是让孩子带着问题去阅读，都会加强作品对孩子的吸引力，让孩子主动地提高阅读速度，更正确地理解作品的内容，孩子的阅读效率高了，才会体会阅读的乐趣，真正意义上的自主阅读才有可能。
    孩子阅读效率有了提高，家长的陪同作用就可以弱化了，但依然要关注孩子的阅读，茶余饭后的谈论，一些小小的睡前故事会，都是肯定、检查孩子阅读状况的好时机。
3、 字典、网络等工具的使用
    毕竟，课外阅读不能取代语文课堂。我们并不想包揽孩子的语文学习，所以在阅读过程中，碰到孩子不认识的字，一般建议引导孩子猜测其发音和意义，碰到一些较有新意的词时可以适当地让孩子查查字典，但是避免过多地打断孩子阅读的完整性。
    网络的存在意义，无须多言，但真正能够让孩子学会正确使用网络，让这个无所不有的虚拟世界成为孩子的有利工具，必须是在孩子有一定的阅读基础，而且他们的阅读兴趣已经扩充到时势事件、新闻、科学普及读物的时候，适时地把他们引入到网络世界，让他们对网络的最初印象是广博而神奇的知识中心，是最及时的信息中心，这样的印象会始终影响孩子对网络的态度和看法。
４、进一步培养孩子的归纳和鉴赏能力
    这一阶段，除了培养孩子能对所读作品的内容进行有重点的、完整的复述之外，对作品的意蕴既言外之意应能有所体悟和能够表达，比如寓言故事的讽刺含义，安徒生童话中爱总能战胜邪恶的立意……
    小学中年级，是培养孩子真正爱上阅读的关键时期，作为父母的我们多关注一些、多用心一些，帮助他们打开一扇知识之窗吧！.

蕾蕾妈.

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谢谢！.

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我家孩子正处于这个阶段，对阅读非常的陌生，这篇文章对我有很大的帮助。 .

，很有用的东东。.

很具指导意义.

二期课改四年级语文阅读中,学生对作品的意蕴既言外之意是最难体悟和表达的，并且一般这类题所占分数又很高.所以还是要掌握阅读技巧.比如:记叙类文章,一般是让我们明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想的教育.写人的文章,一般反映人物的特点或思想品质..

很有用的东东.

很有用的东东.

很有用的东东.

学习了,.

谢谢！.

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选择适合孩子阅读兴趣的书非常重要.