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原帖由 star7539 于 2010-3-5 09:19 发表
各学校的要求差别很大，现在我很欣慰我们读的是公立小学。课文都不要求背的，古诗只要求背不要求默，像晨曦这样的书后生词表里没有的字也是不需要默的。
一天一课，大多数小朋友能跟上，但我猜应该是满辛苦的。像我 ...

我们小时候一篇课文差不多要上一周时间，先认生字，然后讲课文，再分段，讲中心思想，一篇课文讲的很透彻。.

这真是个好办法。我第一课春天在哪里也是用了类似的方法，和孩子一起画了4幅画，学《绿》这一课没想到。可是这样一来，晚上时间太紧张了，一年级小朋友，还得保证睡眠呢，最好还有时间让他玩玩。最好这些方法老师在学校就用了，那我们家长就省心了；不过一天一课的进度，老师估计也心有余力不足吧？.

大家不要把语文学习这么妖魔化，其实教纲要求都是不高的，因为家长和老师的心态把简单的学习弄得那么累。
小一就要求写文章绝对超纲，大家看看《绿》这个课后要求只要会照着说“什么是怎么样的”就可以了。如果只按教纲完全可以很快乐轻松的学习啊。
关于生字，我没有特意提前教过，但奇怪的是每次预习时课后的生字，他都认识，偶尔有不认识的，第二天回来也会写了。我们可是一张白纸上小学，学前也只让他看绘本，现在让他自己读带拼音的书。可能读多了就认得了，也可能从上学期开始他们老师就让他们把每天读的书的标题写在0号本上也有很大的帮助。
关于背诵，如果给孩子讲解一下，几分钟就背下来阿，我们家小子基本在家都没怎么读课文，经过讲解或是老师上过就背下来了。以《绿》为例，他的确是没有故事情节的儿童诗，但它其实就像是幅画，这就形象啦，结合画面给孩子讲解一下，就很好理解，诗的后半段从静态的画变成了动的了，“挤-〉重叠-〉交织”不正是草越来越茂盛的过程吗？最后的风的参与，所有的绿都开始做操了，我和儿子就把这2部分都变成了简单的小游戏。所以预习完后儿子已经很喜欢这篇课文了。相比之下，儿童诗比唐诗好理解多了。

关于写，很简单，“读书破万卷，下笔如有神”，读的多了，自然就会写了。我觉得家长真的想让孩子记点什么就画吧，也不必变成周记，只要“有感而发”就够了。
大家心态放轻松，孩子也能轻松下来。学习如果不是件快乐的事怎么能盼望孩子主动做好它。.

光数学连写带订正就将近三个小时了.还有语文和英语啊.英语说是没有作业,但第二天要默啊, 天天这样搞,孩子的身体都搞坏了!.

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原帖由 初吻 于 2010-3-3 14:03 发表
是啊，刚才还有妈妈说我儿子不简单（打引号的）可他们班的小朋友都这样的，老师也说大部分孩子课堂上就背出来了。 我最担心的是阅读理解，我家小子经常瞎七搭八。背默不怕就怕他天马行空胡说八道。这个怎么教呢？

同感呀同感， 我们也是一年级下， 现在最头痛他的语文阅读理解， 老师让做的上海作业做的。。。.

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原帖由 一洋 于 2010-3-3 13:16 发表
一粒种子是不用背的 我没叫学生背过 但是我们班上的小朋友上完这课 基本人人都能背了 即使是班上较差的同学也背得八九不离十了 所以lz应该和老师联系下 看看小朋友上课时是否有人在心不在的情况 注明一下我们是普通的 ...

我也是这样认为的！
只要孩子上课专心，回家背课文是89不离10的
所以我一直提醒孩子上课要认真听讲！.

是的，我也赞同上课的听讲质量，对于背诵，孩子回家看一遍就可以背了，因为上课的时候老师都已经让学生读过无数遍了.

同意你的观点,整个社会的浮躁也没有例外的传到了小学教育,所谓的教改研究,可能是某些人拿课题费的机会.
家长付出的代价是为了这些利益群体.

深有体会，完全赞同。.

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原帖由 freenam 于 2010-3-5 15:25 发表
同意你的观点,整个社会的浮躁也没有例外的传到了小学教育,所谓的教改研究,可能是某些人拿课题费的机会.
家长付出的代价是为了这些利益群体

呵呵，说到点子上了.

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原帖由 hb1115 于 2010-3-3 11:07 发表
与楼主，简直一摸一样的生活啊。可怜的孩子与妈妈，可悲的教育啊。
二年级就要默写“晨曦”这种词，试问，有几个大人会不折不扣的默出来？课文又是这么长，每天一课，贪多嚼不烂！小孩为了快，字也越写越马虎，何必 ...

我儿子现在最爱写的就是这个词，他费了老大的功夫记住的，舍不得不显摆。
二年级的生字几乎有一半都是蛮复杂的，并非常见字，还不如把一年级的字词再回故一遍呢.

幼儿园还是不要急着让孩子认字了，因为即使有些孩子认了，也只是个图片，到一年级真的要写了，就会这里少一点，那里多一撇什么的。如果有时间，可以陪着孩子多看几本绘本，不知道在哪里看到，据说国外的中产阶级都会给他们的孩子至少看一百本绘本。孩子的阅读方式和我们成人是不一样的，他们自己会体会那些图画的意境，再结合文字。让孩子养成了看书的习惯后，写字作文什么的就不那么痛苦了。
我儿子今年二年级，学前认字不多，但一年级一下子就觉得他通过阅读认识了很多字，现在他觉得写句子或者短文不痛苦，可能与他看得书多有关吧。至于以后会怎样，就只能走一步看一步了。.

同在水深火热中。每天抄写、默写生字和生字卡片所有的词组，加拼音。背诵课文，预习课文，完成课文后的小联系。还要完成课外《开心作业》，难度很大，儿子40%不能完成。儿子一直嘟囔每做开心作业我就不开心，看到这种拓展与提高实在不能理解。一天一课的进程需要的是巩固与加强，自身都没消化何来的拓展？每天晚上功课都是在我的催促与埋怨中结束的。看到晚上9点半，儿子小小的背影坐在床上轻轻摩挲他最喜欢的小玩偶，心理真不是滋味。

[ 本帖最后由 双黄连 于 2010-3-6 17:28 编辑 ].

同感！虽然老师没有严格要求，但从小练习小测验的角度看，不背根本就不行，不反复默写根本不行，除非真的是在幼儿园就已经会写两千个字了。
现在的感觉是语文进度实在太赶，家长都跟不上啊，双休不花点时间给孩子弄，想要考个80分比登天还难！
数学好像还可以，同类型的题目做几道，应该就能消化了。
英语嘛，基础还比较好，就没什么问题的，一张试卷下来，都能做个98分吧！.

　　各位的困惑，有一部分缘于对现在的语文教材的设计理念和思路的不了解、不理解。无论老师和家长，用老眼光看现在的语文教材，用老办法去使用现在的语文教材，都会严重地加重孩子的学习负担。详细的解释请看
　　http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=2#pid4627494（第56楼）

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-3-7 11:08 编辑 ].

帖子写得太好了，收藏起来慢慢读。语文是个长期积累和沉淀的过程，不是认识了这个字，会了那个词，语文就学好的，我现在开始非常注重阅读，先是读课文，然后读些课外阅读。我想很多家长都明白这些道理的，但是没有时间去陪孩子进行些课外阅读，而是花了大量的时间在抄啊写啊上，而且这抄写的要求又远远高于孩子现阶段能承受的。现在的孩子真的很辛苦，今天下着大雨，我的女儿依旧要去补课，路上依旧有很多孩子，顶着风雨去补课。.

非常理解你家孩子的心情，哈哈。
好不容易学会的东西，如果能有机会在别的地方看到或者需要写的话，心里一定很得意。
比如说，《北京欢迎你》的歌词用字蛮简单的，可好像也有“晨曦”哦。.

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原帖由 翼mm 于 2010-3-5 11:04 发表
大家不要把语文学习这么妖魔化，其实教纲要求都是不高的，因为家长和老师的心态把简单的学习弄得那么累。
小一就要求写文章绝对超纲，大家看看《绿》这个课后要求只要会照着说“什么是怎么样的”就可以了。如果只按 ...

　　你说得对！因为你了解并且理解这套教材的设计思想，所以你的孩子才学得轻松，并且取得实效。.

我们学校好像都是按照教学大纲上的内容要求背诵的，多数是一些诗歌之类的，古诗和名言是要求背诵的，不过上学期区里的期末考试考了许多教纲之外的课文默写，丢了许多分，不过也不想为了这几分而让孩子把所有的课文背下来，有这个时间还不如多看几本自己爱看的书呢，感觉现在的语文进度是太快了，教材编写的也不怎么好，我们许多家人都认同这就是一本识字书而已.

我不晓得你家宝宝在什么样的学校读书。至少在我看来，语文的大纲要求和平时的测验要求是完全脱节的。如果完全依照大纲的要求来学习语文，除非孩子在学前已经掌握了很大的词汇量，否则要面对的是一次次的测验成绩不理想，不过我相信如果我们不花那么多的时间在听默上，而是让孩子更多去学习读课文，去理解课文的内容，我们家长花时间去引导孩子读书，启发他们的思维，那到了三年级以后，语文成绩肯定会超过没有进行这部分训练的孩子，因为三年级后的语文对阅读和作文的要求是很高了，基础分只占40%左右，而阅读和作文占了绝大部分。到那个年级，孩子们识字量都已经是差不多水平了，那语文这门课--工夫在平时的特点就显示出来了。所以我现在已经改变了语文的学习方法，我发现预习是个事半功倍的方法。在上这节课前，让孩子读课文起码十遍以上，从第一次的一个个字往外蹦，到最后非常流利地读出课文，词语卡片上的几个字让她临摹2遍，一边写一边告诉她字的特点，例如漂和飘的区别，为什么会这样，风吹才会飘起来，要漂亮就要用水洗脸，而字根就是票。这样就记住了3个字。这都是我读小学时老师教我们的，不晓得现在的语文老师还有没有这样来教。

不过最主要的是，现在我女儿的学校要求减负了，真的回家没什么书面作业了，除了一些课堂上来不及订正的内容，这样一来，我们真的多了很多可以自己来阅读的时间了。.

我们所在是所公立小学，一进校校长就说我们要把快乐教育坚持到底，不过我知道快不快乐，家长的要求是起主导作用的，为此我对儿子中等到中上的语文测验成绩，也没特别强求。.

我和你的想法一样，以前总觉得语文上面生字，造句，多音字，形近字这都是经常要学到的。可是现在觉得孩子写造句很少。句子是文章的基本结构。真不知道造句还不会的孩子怎么写出好的作文来。.

同感！去哪里控诉？！动车事故是因为设计失误，那么教材的编写，错误谁来承担呢!越来越多的跳楼事件难道只是孩子和家长的问题吗?没有人为孩子负责，真是悲哀！怀念慢悠悠练习造句和改错的那个年代。那是一个能从学习中得到乐趣的年代。现在的孩子失去了童年失去了严谨失去了信心，谁造成的，绝对不是家长！.

同感！去哪里控诉？！动车事故是因为设计失误，那么教材的编写，错误谁来承担呢!越来越多的跳楼事件难道只是孩子和家长的问题吗?没有人为孩子负责，真是悲哀！怀念慢悠悠练习造句和改错的那个年代。那是一个能从学习中得到乐趣的年代。现在的孩子失去了童年失去了严谨失去了信心，谁造成的，绝对不是家长！.

进来点下.

http://ww123.net/thread-4643759-1-1.html.

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我孩子四年，做功课老是说语文不会做，其实她的基础知识掌握得都不错，主要记忆力比较强，只是碰到阅读理解，就犯难了，总说不知道回答得对不对。我就跟她说，阅读理解没有正确的答案，你怎么想的就怎么回答。其实我认为阅读理解就是孩子阅读量和人生阅历放入积累，靠多做练习没多大作用。.

同感,现在的语文教学安排非常地不合理. 一年级就开始看图写话。 曾经就这个问题跟老师探讨过, 我说我家孩子看图写话的能力挺差的, 不知道如何提高。老师说我要求太高了,看图写话要到三年级才会教。
但问题是， 现在的考试中还是会有阅读分析和看图写话，如果不去操练的话，那就直接影响成绩。 自打我孩子上了小学后，就没有时间阅读自己喜欢的儿童文学，总是每天挤时间做些应试的阅读。 等到所有的作业都完成后，就只有洗洗睡的份了。 说实在话，我也挺心疼的，但又无力去改变这一切。 无奈啊！！！.

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原帖由 TJMM 于 2010-3-3 11:00 发表
我们老师不是要求背出来那么简单，还要抄写并默写出来，经常挑的都是长的那几个段落，每天我看到这些作业就先晕过去了，脸上还还要没事人一样，这样下去孩子对语文的兴趣就要被扼杀得精光了，其实我们家的已经是没有 ...

这个简直不让人活了。.