对呀。因为学校的学习是有要求有压力的。

在学校好好学，在家好好玩。.

同意玫瑰玛丽 ，要学就好好学，不好好学，干脆就别学了。

不过，对于不同年龄的孩子，方法应该是不同的，年龄小的孩子，如幼儿园的孩子应该根据他们注意力集中时间短，接受能力比较差，而采用一些游戏的方法，大年龄的孩子，比如已上学的孩子，就应该用上课听讲，积极思考的方法，这样大的孩子如果不给些压力，学习效果肯定不会好的。.

大人知道是那叫"极端"----学就好好学,不学就不学了. 小孩子,尤其是男孩知道吗? 他们对于学习的概念,习惯的培养都是模棱两可的,因为全部的孩子都是"贪新鲜,贪玩的,三分钟的热度". 所以,主张培养孩子要用"心思"的,要善于发现孩子在成长过程中的变化多端, 要及时地调整自己的方向和心态.

我主张让孩子学习, 但是我不主张"不根据孩子的兴趣而一味地填鸭", 我主张让孩子放弃他们不真正有兴趣的东西,但是要培养他们坚持不懈的学习精神. 我一直觉得, 如果现在不加以培养, 他们很多的兴趣和潜能都得不到发展,他们毕竟不是我们大人,有判断能力的,他们需要我们很多的指引和督促的.

在孩子的教育问题上: 有长远的目标,那是不能够以"学就好好学,不学就不学"来做简单的定论的,因为学习是个过程,是要转化和变化的,而孩子也要发展和成长的,我们要培养教育他们的. 没有这样的SIMPLE的道理的.

而短期的目标来看, 可以是这样一说的,"学就好好学,不学就不学了",比如,某天的培训,孩子们都很不努力,讲话得很多,也不注意听讲,我就说了这样的话:"学就好好学,不学你们就出去玩吧! 太阳这么好, 真是个好的天气.胡老师也好好地休息休息."

总之,我觉得孩子的学习过程不容忽视,也不简单,要让父母亲都化"心思",这样,尽管可能很辛苦,但是收获的季节是指日可待的. 只是有的人长点,有的人短点, 我常和HELEN爸爸说,现在是你的第一个收获的季节. 每个父母有自己孩子的收获的季节,只是时间的长短不同而已. 孩子的成长犹如我们自己的人生轨迹一样,要总结,要累计,要反省,要坚持..

非常好的见解和思路，建议您用这篇好文章单独开个话题。
HELEN的很多能力，实际上是从稍纵即逝的“兴趣点上”被老师和家长抓住的。
HELEN对于演讲的喜欢，源自于去年暑假，学校英语老师推荐她参加吉的堡口语比赛，过了两关，在分区赛三等奖，对自己的口语和演讲有了信心；之后，无意间看了希望之星北京总决赛的电视场景，立即被吸引住了，我又买了比赛录像光盘和演讲稿专辑，以及全国中学生演讲比赛的光盘，又让她参加了今年出希望之星上海赛区比赛，得了优胜奖；今年又参加了吉的堡的比赛，进了半决赛，已经能得优胜奖了，能否再前进一步，看明天的通知了。
几次机会，大人抓住了，孩子充分展示了，兴趣就变成爱好，慢慢会变成热爱，慢慢会变成酷爱了。这两天电视在播希望之星北京总决赛的录像，她一集不拉，细细观摩、评论，收获多多。
您说的“主张培养孩子要用"心思"的,要善于发现孩子在成长过程中的变化多端, 要及时地调整自己的方向和心态。”总结得很到位。
您说的“培养他们坚持不懈的学习精神. 我一直觉得, 如果现在不加以培养, 他们很多的兴趣和潜能都得不到发展,他们毕竟不是我们大人,有判断能力的,他们需要我们很多的指引和督促的。”说得很好，家长送孩子出去读书和竞赛，当然也关心成绩和结果，因为毕竟付出了时间、精力和金钱；报名之前，我都跟HELEN讲明白，自己想好了，坚持不了可以不参加，报名之后决不允许缺课和退缩，除非生病出不了门；要从小培养孩子的责任感；当中遇到困难，一起帮她克服，MYLADDER是看过HELEN在3－4月份一段时间周末奔波的时间表和路线图的，这不是在折磨孩子，而是非常时期的极限挑战。最后，成功了，3月份到现在，不断有收获——让家长、老师和自己满意的收获，还没有结束。四星章培训的老师，给了她很好的评语，我觉得这样的评价恰当的，HELEN能够领受的，因为她为此的付出，远远不止同年龄孩子的两倍。
HELEN快进中学了，我想让她逐渐摆脱一些诸如分班、直升、外招、排名等小聪明，寻求一些大智慧，在中学的平台上——校内、校外、社会，走得扎实些；原先我想在旺旺网上的帖子可以收摊了，现在听了您的一番话，“ 孩子的成长犹如我们自己的人生轨迹一样,要总结,要累计,要反省,要坚持”，应该再坚持写一点，经验肯定谈不上了，但参与、实践、探索、思辩，对自己、对孩子、对大家，都会有用。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-7-28 09:07 编辑 ].

的确是这样的. 教育孩子真的就是"家家一本难念的经",而不是任何一种理论和教条主义可以来简单概括的. 并且任何的一种理论直能够是用来参考的, 不是绝对的. 只是,我觉得有几点是自己一定要注意的:" 心态的转换,自我的反省和永远的坚持"..

建议您的俱乐部开一场家长交流的专场，话题不限于英语，谈谈育儿的思路和方法。
《外语》栏里小优优妈有个等考的问题等着请您解答。.

你们一定要多写一些经验之谈,千万不能停步啊!!

我(相信还有很多家长)都把你们当专家呢,我现在每天都在积极消化,对我如何教育和引导孩子的学习有很大的帮助

非常感谢!!!

[ 本帖最后由 vicky 于 2006-7-27 09:56 编辑 ].

8月份的英语俱乐部的召集令就要开始了,"小优优"的问题在哪里? 我工作忙,而且不一定一直在网上的,可能错过了..

http://ww123.net/baby/viewthread ... page%3D2&page=2.

在《关于2006年英语等级考试》的帖子里，人家点名要您回帖呢。.

你误解了。

这里：学就好好学，玩就好好玩。不是指同一个学习过程中。

比如说，一周，我报一个兴趣班。但是，这个兴趣班的课程，我会设定计划，并进行考核。而且，必须坚持下去，一堂课都不能缺。雷打不动。这是靠家长和孩子共同的耐心和毅力来完成的。

然后，在玩的时间里，就让孩子好好放松。

我反对把这两者混在一起的那种兴趣班学习。然后，一周报个三四个。每一个像玩一样。美名其曰：explore & inspire kid interest.

我反对那种大海撒网那样的学习。每样都涉及一点。由于多，又做不到我“学就好好学”中的认真。那么好像什么都学了点。但是却一无所获。

当然， 大海撒网背后家长的motivation是寻找孩子的兴趣点。但是，我前面指出，真正的兴趣是在坚持不懈一到二年后，才能形成。

因为有了学习时候的压力和紧张。所以，我主张玩的时候就让孩子好好去玩。因为这是玩，无论你给她玩围棋还是钢琴，如果是玩的话，那么它的目的就是pleasure.

学习和玩这两种人的行为模式，无论从目的和结果来说，都是不同的。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-27 10:35 编辑 ].

我已经回复了. 谢谢你和FRANK妈妈的提醒..

您的回复真详细，我拿着这些建议，可以到培训点去开讲座了。.

MYLADDER老师的观点，更侧重于学习过程中的手段和方法；玫瑰的观点，似乎更侧重于孩子们学习的态度，两者是不矛盾的。.

孩子学习的态度更主要的是来自于父母的鼓励和教育, 自己天生就喜欢读书的孩子是很少的. 而学习过程中的手段和方法是掌握在父母亲的手里的. 孩子们,只有长大了,回首过去,才会留下很多的感慨万千,才会去总结. 当走在过程中的时候,都是朦胧的,都是不懂事情的.  只有两样是知道的, 整天读书偶尔会烦,看到自己的成绩会开心.家长只有抓住这些,及时地做点什么,才可以发挥出优势和作用的..

至于兴趣，在入门一二年内，孩子有稳定的，自发的，持久的对某项学科或者项目的兴趣可以作为推动孩子坚持和提高的动力，这个是不可能的。
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(我觉得...)

我妈妈对于我语文的培养和以我自己的成长经验来看,包括学习英语的过程, 这个绝对是可能的!

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-27 12:00 编辑 ].

你是一个successful 的 case 吗？

如果，每个人都能说，事情应该是这样的，因为我就是这样的。那么我无话可说。

Myladder老师，请问你研究人类学吗？你研究生物生理学吗？你研究心理学吗？你有没有研究过定性或者定量调研，你这个结论哪里来的啊？我需要听到用理论来说作为生物学上的人，兴趣是如何形成的。

我不是不尊重你。我尊重所有的专业。包括教育。我想一切用理论和数据来说话是一种职业精神。请问，你们阶梯英语有没有调研数据说明不同年龄段的孩子兴趣形成的过程和时间？以及主要特征等等。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-27 12:01 编辑 ].

我们先说好-----讨论而已!   以我自身的经验来说, 我觉得那是可能的,也应该是属于讨论的范畴吧!

科学是一种理论, 实践是事实的代言人. 任何的一个数据都只是说明"暂时的一个情况". 要任何数据,其实都可以查得到,但是你的孩子在成长过程中,是仅以数据为理论根据的吗? 比如说: 孩子身高的变化是一个数据, 那是生理上的数据, 但是心理上呢? 心理上的变化呢? 你掌握得好他们变化的分寸吗?

任何一个人的成功只能够说明"一部分"的成功, 比如,事业成功的人在别的地方可能不是成功的. 在研究任何一个成功的CASE的时候,可能他们已经不成功了, 成功代表的永远是过去的一个结果,最多也就是今天了.

你要问我是否是个成功的例子? 那么我告诉你,在人生中很多的获得,包括性格的养成, 对于人间很多事物的判断, 对于得和失的看法,对于做一个母亲,对于事业的坚持不懈, 我是成功的.   但是这样的成功是目前的情况而言, 我当然希望能够更久的持续. 但是也免不了有今后过程中的自我反省和自我的调整.因为社会在变化着, 孩子也在成长着.

我觉得,我的说法只是讲孩子的学习和家长的配合默契. 也是一种经验的给予, 仅仅是作为一种参考而已,没有说让别人来仿效我. 所以, 没有必要扯得很远,甚至是太远了.

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-27 12:38 编辑 ].

首先谢谢你! 但是有个小小的建议,别把我当成"EXPERT", 我们都是以讨论为前提的~~~~

教育行业是我的事业,是我的工作而已.古人说:"闻道有先后,术业有专攻." 每个人都是别人的老师,同时每个人也有很多的地方被别人仿效着,学习着, 我觉得只要自己懂得调整, 懂得进步,没有什么不好. 因为现在的社会绝对是不欢迎"固步自封","闭门造车"的做法的.

有经验我们大家分享,有好的方法大家讨论,目的只有一个: 为了孩子的健康成长,并且成长为一个有用的人~~~.

终结一下，myladder的观点就象社会主义计划经济，主张父母在孩子的成长过程中是要起充分的指导作用的，因为孩子还小，没有人生经验，无法分辨什么是该学的，无法很好的自己管理自己，孩子的兴趣要家长去挖掘，孩子的困难要家长帮着，鼓励着一起去克服。

rosemary的观点有点象资本主义的自由经济，主张孩子的将来无法预估，孩子应该有他自己的判断，家长应该是辅助的角色，如果孩子自己要学的东西，家长可以辅助并帮助他坚持到底。但是，家长不该过多的把自己的经验套用到孩子的身上，因为有可能家长的经验已不适合日新月异的社会变化。过多的干预，会抹煞了孩子自己在社会中的适应能力。

两种观点都有其一定的道理，这样的讨论偶喜欢的，不同观点的相互碰撞，一定会产生火花。.

你总结得很有道理,

我想补充一下我一直的想法, 我一直觉得孩子我们因为不能够陪伴孩子的一生,所以现在要培养他们. 而不是一直"缠"着他们,为了让他们今后有更加多的思考能力,和良好的习惯,不在旁边协助是不可以没有的.而父母小时候的培养对于孩子某些兴趣的激发是应该有所帮助的.  

同时, 要考虑作为自己----一个家长的ROLE的转换, 以此来顺应社会的发展. 有个平台大家讨论讨论,其实也是不要让自己生活在自己的象牙塔里或者是做"井底之蛙",自叹自恋的..

对于这个家长始终关心的问题,我们将持续讨论下去.........作为老师我看了各位家长的言论后,还是有很多东西可以值得我们做老师的思考的!~谢谢大家!.

找到了一篇关于“兴趣“的文章。大家分享一下。我所指的兴趣就是一下红线划出的稳定的兴趣。

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兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
　　每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。
　　兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
　　兴趣不足是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。
　　兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。有的人兴趣和爱好的品味比较高，有的人的兴趣和爱好的品味比较低，兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣。例如，对公益活动感兴趣，乐于助人，对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好，反映了一个人个性品质的高雅；反之，对占小便宜感兴趣，对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好，则表现了一个人个性的低级。
　　兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。
　　年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。
　　但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。中学生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。
　　
　　人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为两大类：
　　第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。
　　第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的中学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
　　与此同时，人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。人与人，由于年龄、环境、阶级属性不一样，兴趣的指向也不同。就中学生来说，有人喜欢将来学文科，有的人喜欢将来学理科，他们的兴趣倾向就不一样。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。兴趣的范围因人而异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么又不深入、不专注，结果也会一事无成。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。 　　就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来方向和能否取得成就。
　　
　　综上所述，兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面：
　　第一，对未来活动的准备作用。例如，对于一名中学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。
　　第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。
　　第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。
　　由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用。.

我觉得还是有中间状态的.

比如象myladder老师的弟弟学作文那样一种状态也是可行的，后来证明也是有效的。.

稳定兴趣的最终获得一定是经历了"前面的很多不稳定的阶段",是一种累计的结果. 如果把它用到孩子的学习中去,前面的很多不稳定就需要家长的引导,否则很容易失去方向,坚持不下去的, 那么对于某样东西的兴趣,永远就没有了那"最后的稳定".

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-27 18:13 编辑 ].

这是切身的经验,我弟弟当初的作文远远地不如我, 甚至很差,他比较不容易象我这样用文字来表达出来,心里其实都知道的. 后来,几次人家让妈妈放弃掉对他的家教,只教我,说可以省点MONEY,但是妈妈说:"男孩子,慢慢可能就好的, 让他听着,总比不听的好." 就这样坚持了下来. 从大学开始, 他的文采就充分地被体现了出来,其实他的文笔比我更加地活络,或文或武的.

我觉得真正的学习者,是把理论的根据作为参考去调整自己在学习过程中的种种心态的,而不是单纯地"依样画瓢"的.孩子还小, 所以不太可能主动地去学习,有的也只是少数而已. 所以,家长的角色更加地重要了. 而家长的角色也要懂得转变,当自己觉得某种方法孩子也累,你也累的时候,可能要调整了. 而不是一定要"钻牛角尖"的.  

家长做好的"角色转变"也不容易的, 还是我以前在文章里提到的:换位思考.

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-27 18:23 编辑 ].

我的理解myladder所指的兴趣是广泛的，而玫瑰指的是自己决定（甚至可能是家长决定）要长久学习的。
对于广泛的兴趣我是赞成没有要求的，比如我们家宝贝很不喜欢画画，参加过幼儿园的兴趣班，金宝贝的兴趣班，都不喜欢，结果想不到在瞳瞳妈妈那里上了课后居然喜欢上了，要不是外出旅游一个多月，他还吵着要报第二期，但是你问他喜欢弹琴还是画画，他还是选弹琴。对于这种兴趣我主张以玩为主，不会因为他有兴趣了我就送他去学正规的素描班啦什么的。
又比如滑轮，跆拳道和游泳也是，都学会了，但是喜欢游泳，不喜欢滑轮。所以我们就随他的心愿，多多参加游泳。
接下来，就要用玫瑰的指导思想了，既然喜欢弹琴和游泳，那就好好学，不能偷懒。
结合自己的情况，瞎说说。.

我的初衷是这样的:
孩子喜欢了一样东西,当然要让他们好好地学习~~~~~~这里就有个过程了,任何东西的学习不是到这里就结束了,然后就获得了"稳定的兴趣"了.不可能的,否则那太简单扼要了. 任何一样东西的学习都是一个过程. 父母,孩子在这个过程中当遇见困难的时候,都有反复和退缩的. 如果父母首先选择离开,那么你说孩子会坚持下去.而获得"稳定的兴趣吗"? 不可能的, 除非孩子已经很大了.    所以我这里的兴趣不单纯是指的是"广泛性"的.

你说是吗? 再讨论...

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-27 18:30 编辑 ].

　　这个帖子给我上了一堂很生动的教育课。
　　我觉得，myladder的切身体会比较实际。确实有一个不稳定到稳定的累积过程，这个不稳定期就需要家长帮助、监督了。这个道理让我明白了，不论学什么，家长要耐心培养孩子的兴趣，不能浮燥和急燥。这个时代是不能固步自封，要开放，开放才能吸收到好的经验。
　　其实，家长在育儿的过程中，也存在着观念和方式方法的学习，这之中应该也是个曲折的过程。我也在这里得到大家的经验和知识，不断地调整自己的思想意识和教育方法、理念。.

同样关注你的问题,很实际,很有参考价植..

我同意。任何事情，包括教育都要讲策略。要我如何判断有没有策略；那么几点：

- 优先；同样五件事情，分出重要的和紧急的和普通的，这样来分配时间。任何活动或者学科都能发展成为持久稳定的兴趣，那么优先策略是根据你对自己孩子的观察做出判断。
- 区分；要区分不同活动或者学科。进行调配。比如一门体育，一门艺术。
- 灵活性；在过程中通过对客体的观察进行调整和变通。.

作为家长是如何做的呢？课程的一开始，都是她自己喜欢了要求去学的么？还是家长来导选的？（我们会征求她的意见让她来选择。所以，基本是她自己要求的）在学习过程中，有出现反复么，您又是怎么做的？（一定的，枯燥的训练一开始，孩子就发现原来她的认识有误，就像耍无赖。我们一定让她坚持下去 我可以说，没有孩子会喜欢无数次地挥空杆，无数次地打水，无数次地练习手位和各种步子而且，这样的基本功训练，芭蕾应该是最长的。我们学了一年半了，全是基本功。根本没机会跳起来老实说，连我们家长都觉得枯燥）家长是怎么在学习过程中具体设定目标的呢？（配合老师的进程。对每个动作要达到的标准进行每日考核比如游泳，这个星期10米来回三次，下周15米来回三次等等。）又是如何给孩子压力？（压力很简单。你给她要求。给她目标。她必须达到你的要求和目标）同时又不至于过度呢？（观察。其实很多时候，你通过观察你会发现，其实你的孩子能够做到。她不能做到是因为不努力或者恐惧家长需要具有判断力，如果是不努力，那么一定让她加强训练。如果是恐惧和自信心缺失，那么你需要用点技巧。让她慢慢克服。后者的话，家长要多点耐心。）孩子在学习中经过您的引导都能不断激发出相应的持续的兴趣么？（我发觉，学习的过程是一个由被动学习变为主动学习的过程。当你掌握了一点技巧，并能够在技巧上加入自己的创造性发挥，当你的技巧和创造性发挥形成了你自己的风格，那么无疑你会热爱。因为你的投入，让被动的学习变为了主动；比如，猫咪的游泳。她自创了潜泳。潜到水底，沿泳池底来游。她而且不断挑战自己，每次都试图能增长自己不被水浮起来的时间。而这一潜泳，我和他爸爸都不及她。这项运动带给了她无比的自信。到这个时候，我就不那么担心她的兴趣的掉落。但是，还是有周期的。所以，家长还必须给她设定更高的目标）

我观察下来，芭蕾目前还是我们逼她在坚持，但游泳和高尔夫基本用她的兴趣就可以维持进一步的提高和发展。除此之外，她还在学习英语。每天坚持一小时高声重复单词。这个也是我们逼她坚持的。我期待着兴趣能够在掌握了一些单词并能够运用后产生。芭蕾已经一年半了。我们马上要上三级了。估计可能要到四级到五级才能真正跳起来。那时候，估计兴趣能够产生。对于英语，我的估计也是要一年后。

猫咪对画画一直很有兴趣。二三岁的时候就画，一直画到现在。但是，没有很大的长进。我想，这个画画她也就是愉悦下自己。这种兴趣，因为缺乏基本功，缺乏历经基本功的枯燥，缺乏那种经历枯燥后对自己的克服。他不能发展。只能愉悦自己。在很浅的层次上。

我相信付出和收获是成正比的。同样的兴趣，由于一个是得知不易的，而且是经历了克服而进入到更深层的领域的，所以它持久，并能够进一步激发你，提高你。对身心带来愉悦的程度也是不同的。

除了以上那些学习。通常，我是让猫咪自由地去玩的。我不会要求她玩完后写篇文章，或者让她在玩中再去观察什么。玩就是 relax. 有了relax, 她可以更好地去坚持。.

坚持，自我克制，责任心，使命感。。。这些都是需要训练。循序渐进地训练。

如果念单词只能坚持20分钟。你给自己和你宝贝一个挑战。坚持一周，每次念25分钟。甚至21分钟。

高尔夫，我当初是很疑惑的。我当初甚至question 我先生和我自己，高尔夫是不是一项适合孩子的运动？还是更适合小孩子？连我，打了两年。最近才出来一点真正的兴趣。

但是，这次暑假高尔夫夏令营，证明了只要用正确的方法，兴趣是能够培养的。十五天高强度集训，我看出了培养兴趣的可能性。.

同意你所讲的. 但是,我有个疑问: 孩子懂得所谓的"优先策略"吗? 你的"优先"是根据自己的想法来给孩子定位的吗? 这样一来,是否是违背了你自己的初衷---让孩子自由地发展呢? 同时也验证了"孩子的成长是离不开家长的辅助和指引."的道理的吗?

我的以为是:孩子都是朦胧不懂的, 所以任何理论的东西他们不可能知道, 我们成人要根据孩子不同的特点和性格去培养和发展, 随着孩子年龄的增长,让他们懂得很多为他们今后"好好走"的方式和方法. 孩子被培养到一定的程度,家长自然可以放手了,同时家长会惊喜地发现: 自己也可以从孩子的身上学到很多的东西. 这时候,家长要注意自己角色的转变了,不能够一味地以家长来"自居"了, 要互相学习,互相理解,才可以成为一个合格的BBMM.    所以说, 生活中的实践最重要了, 任何的理论,难道不是在实践的基础下而得出来的吗? 而提供最好的佐证的吗? 也就是你曾经提高的数据的来源. 数据不可能是凭空捏造的,一定是统计参考了N个事例之后才得出来的.

另外,孩子对于任何一样科目的学习兴趣不是我们"估计"出来的,如果那样,我们的孩子每个人都是父母设计好了的那样地简单扼要了.

还有,对于"玩", 我的建议是: "孩子在玩的过程中一定会有发现,而这样的发现是要表达和倾诉的. 孩子小的时候,可以让他们说,说清楚"玩过了"的这样的一件事情. 同时也是父母和孩子的交流过程.到了大了,我肯定要他们写下来的,不仅用中文,还要用英语.

这是个结果,前提就是培养好了这方面的兴趣了. 可以长,可以短,可以如同小日记一样的,其实真的很开心的. 还可以画画的, 我曾经做过的,孩子们给我们的永远是"无数的惊喜". 包括4岁的孩子,采片叶子就可以画画了,告诉别人叶子是活动中从~~~~采来的. 我把"作品"都贴在学校里,我觉得是一种成果,孩子也乐意这样被对待.

上班之前发的一通感想~~~纯属于我个人的经验总结. 再讨论吧!

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-29 06:33 编辑 ].

您所说的那些孩子的优势是肯定有的,但是与其说是优势还不如说是自我陶醉的表现,虽然在口语与表达上有些优势,但是基础特别难调教.也许小学可以混,但是学习习惯养成了之后就很难改.基础就拉下了,在我教的班这种案例很多.
我所在的学校是市重点学校,在我教班级名列前矛的在学习初期有少量的是在幼儿园时期学过些皮毛的,慢慢的那些跟着教学步骤的孩子就赶上来了.也许家长们觉得多学点总是好的,但是我很衷心的告诉大家,还是一步一个脚印好.有英语兴趣是好事,可以去学,不要盲目的认为出去学了自己的孩子就比别人高一等,没用的,至多是培养了兴趣,以后学了快一点罢了,至少是我N年教学得出的经验,仅供您参考,最近比较忙,所以没及时回你,请谅解..

提早学的弊端是事实.现在小升初取消考试,证书行情年年看涨的情况下,不提前学又会是啥结果呢?不是你的孩子多大了?你如何要求你自己的孩子呢?谢谢.

我也有同样的疑问? 其实,为何不让小学生进入中学都去参加一场"谁也无可争议"的考试呢? 大家公平地竞争,看分数进入不同的中学.如果这次因为分数考得不好,可以在三年的学习中"一步一个脚印"地走下去, 通过自己的努力再去考入好的高中. 而不是象现在的情况这样, "自主招生"的结果只有让大家恐慌~~~急躁~~~浮躁~~~因为没有底所以更加地需要各种各样的证书来为自己壮胆,这样才不觉得是"遗憾".

家长的心态就是这样的"简单"而"可怜". 提早学习其实真的不适应每个孩子的,因为个体存在着差异, 不是每个孩子都在很合适的年龄才会"开窍". 可能是大好的光阴都滑过去的时候,他们才得以开窍. 你说的----提早获得学习, 最多是培养了兴趣, 那么促进学习的原动力是什么? 对于孩子来说,没有兴趣的事情他们会坚持吗? 我觉得这没有什么不好的, 兴趣的产生就是一种获得. 随着孩子年龄的增长,要附加的是"道德观"和"价值观",那么让他们可以区分很多在培养兴趣之前没有顾及到的东西.

虽然,我也觉得"提前学习不适应每个人", 那么请问您: 有其他更好的办法吗? 除了"一步一个脚印"? 在现实的情况下, 当"一步一个脚印"赶不上趟的时候, 那么"一步"当怎讲呢? 我非常想听听你的案例分析..

除了兴趣作为原动力以外。（不知道是兴趣还是厌恶？）因为，有的孩子在家长的力逼下获得了兴趣，而孩子的天性是逆反。不排除由于不正确的引导，孩子不单没有产生兴趣，反而产生了厌学的现象。

我比较看重那些不那么实在的东西。对我来说，跑得早点，最大的优势在于心理优势。心理优势建立了孩子的自信。帮助孩子消除对进入未知事物的恐惧和胆怯。想想，一个班级小朋友，大家的起点都到你前面去了。对孩子是个怎样的挫败感觉啊？

大环境如此，没有办法。

家长要做个平衡。既不能压得太厉害，但是又要帮助孩子坚持建立兴趣。.

这里的"兴趣"就是兴趣,如果是厌恶的话,那么就不叫是"兴趣"了,对不对?  如同我一直说的,家长要调整的,如果发现那不是孩子的真正兴趣的时候,可以适当地放慢速度的,或者调整成为其他的. 我赞同你这样的说法.

但是---当整个班级都冲到前面去的时候,注意整班的同学都能够冲到前面去的时候,既然那么容易被别人都做到了, 你为什么不可以的呢? 可能是自己没有努力? 荒废了? 那你就要承担这样一来的"挫败"了. 但是,一般地说,是不可能的,班级里面总归是好,中,差之分的. 我一直鼓励孩子和自己的过去来比较,而不是和别人一味地去比较的. 和自己的过去,和自己的上次考试去比较,哪怕是高了几分,我觉得就是进步了.

而处于任何一种层次的学习结果,心态都要保持良好的.父母亲的心态决定孩子的结果.所以,BBMM要多调整,多锻炼,多学习改变,多学习虚心接受.

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-7-31 19:40 编辑 ].

我是指平均起点。比如说，现在一年级小朋友起点就好几百字了。你从零开始。那么孩子一定会有挫败感的。（上面不是在说提前学习吗？）

你说的情况更多的是孩子起点一样，跑跑就开始有差距了。那么可能是自己荒废了，不努力。别人能够做到自己应该能够做到。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2006-7-31 21:56 编辑 ].

一般地说,提前学习的孩子的家长都会让孩子去考那些名校的,那里的孩子其实都已经提前学习了. 而也不是每个学校都要求孩子是那样的. 看家长自己了,如果硬是拖关系进去后,孩子肯定受不了的,我是这样认为的,而家长如果想好了要让孩子进去"目标学校"的话,就要有提前让孩子学习的计划. 一般地说,孩子的起步点是和父母亲有关的吧!

基本上,那样的话,父母都早有思想准备了; 而不那样的话,父母也有自己的一套的.反正,随着孩子的年龄的增长,父母亲应该学会调整,条条大路通罗马的, 学会调整,包括方法和心态,那才是最重要的..

事物都有两面性。

出去学，真的一点好处没有吗？肯定也有好的案例。如果因为出去学了，小朋友骄傲了，按小瑞老师的话，基础就不行了。那我觉得老师也有责任的。英语本身就是滚动学习的一个过程。不要说孩子，就是我，再看小学的内容也还有收获呢。那出去学的孩子提前的这些基础真的不算啥，老师的课如果有拓展性的话，完全还是能让孩子感受到温故而知新的感觉。骄傲的问题始终存在，对于学有余力的孩子，即使不出去学，他学得比别人快，就会有骄傲的问题，关键还是要引导孩子。

不出去学，真的一点问题也没有吗？呵呵，肯定有不出去学，在学校是垫底的案例。

在我眼里看到了很多出去学，好的案例，旺网上英语小明星helen，相信在学校也一步一个脚印，很好的。在我姐姐家孩子的班级里，考试排前的几乎都是在外面学的。
我也看到了很多从小不学，不好的案例，就像myladder老师说的，起步晚了，自信心差，再让他开口真的很难，看到他们在英语课上就是一付了无生趣的样子。

当然我也相信小瑞老师说的也是实情。但是这些信息毕竟只是一种主观意识指导下表达出来的观点。呵呵，我倒很有兴趣看看数据，全上海十所小学的调查数据，跟踪调查到初中、高中乃至工作后的数据，那才有说服力。可惜没有，所以大家还是都只能各执己见了。.

我同意您说的“骄傲的问题始终存在，对于学有余力的孩子，即使不出去学，他学得比别人快，就会有骄傲的问题，关键还是要引导孩子。”我想介绍一下HELEN的英语老师是怎样鼓励孩子参加课外英语学习的，又是怎样把她们的领先化为进一步学习的动力的。
HELEN的学校领导和英语杨老师很鼓励HELEN和其他英语程度领先的孩子到外面读课外英语，杨老师说，学校的教学是照顾平均水平的，学有余力的应该到外面学习，免得耽搁孩子的潜力；HELEN的语文、数学和英语老师的孩子，也都先后送到过EF上课，因为HELEN在外上课的效果是显而易见的。
同时，杨老师又很好地解决了外读孩子水平领先的骄傲问题：在课堂回答问题时，会挑一些难一点的问题让他们回答，或者小组讨论时让他们做小组长，在学校《校报》上让他们登一些英语小短文，学校有外宾来访时让他们做小接待员，学校每学期都有教学月，有各种英语决赛项目让孩子们发挥。还有就是鼓励成绩好的孩子到外面参加竞赛，获奖后，在公告栏里贴出大大的喜报，在全校的升旗仪式上由校领导、英语教研组长或英语老师为她们隆重颁奖，让全校孩子记住他们的名字。
HELEN学校是这样解决外读和骄傲的难题的，对于旺旺网上的老师和家长不知是否有启发。.

女儿在幼儿园和吉的堡都学过英语,但是老师都没有要求背单词,我觉得如果不背单词,孩子只能靠听,书上的单词一点都不认识.所以我也准备让她背一些基础的单词.
请问您的女儿背单词之前学过音标吗?还是就死记读音呢?非常感谢!.