家长患上“升学焦虑症”？
——聚焦“升学季”系列报道之一
本报记者 徐敏 彭德倩    2008-05-08      06版：体育新闻·科教卫新闻

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　　编者按：时下又逢升学旺季。据不完全统计，今年全市有四五十万学生将升入各级各类学校。早些年，考大学让家长们“揪心”；如今，这份牵肠挂肚、竞争角逐已下移到孩子读小学，甚至读幼儿园。在填志愿、升学考、招生等过程中，交织了家长的焦虑、校长的烦恼、学生的无奈。今天起，本报将推出系列报道———聚焦“升学季”，描绘众生相，并探究其背后的成因。

　　升学，原本应该孩子唱“主角”，可如今在许多场合，家长“反客为主”，而且满心焦虑。一张高考志愿表，如同“千斤重担”压在家长肩上。

　　中考考题这两年难度降低了，可家长们还担心，“孩子如果粗心，差一分就会从重点高中跌到非重点”。升小学、升初中没有全市统考，可家长们依然焦虑，四处打听、托关系，希望把孩子送进一所口口相传的“好学校”。难怪有人戏言：“每年春暖花开的时候，家长的‘焦虑综合征’就会周期性发作。”   

　　填报高考志愿手发抖

　　“我儿子成绩不错，可不知为啥，高考志愿书拿到手里的时候，我手都发抖了。”5月1日—15日，是本市普通高校招生填报志愿的日期，许多考生家长面对志愿书，下笔千斤重。

　　这几天，家住江宁路的考生家长虞女士，请来了家里大大小小十来个亲戚，连开好几场以“志愿填啥好”为主题的家庭会议，商量出几套方案，到底用哪一套，没人敢拍板。虞女士说，今年高考实行平行志愿，高分“落榜”的风险小了不少，可再小的风险落到自己孩子身上，那也是100％啊，怎能马虎？

　　考生小章的父亲说，自己已经一个多月没睡好觉了。儿子平时成绩不错，他想让孩子“冲一冲”，把最向往的学校和专业填在A志愿，而且不接受专业调剂；可孩子的妈妈担心，如果孩子刚好被投档进入A志愿，因为不愿调剂专业而被退档，风险太大。双方谁也没能说服谁，为此，家里持续“低气压”。

　　不少家长自嘲，这个阶段几乎成了“没头苍蝇”，有高校咨询会必赶，有资料必买，逮着大学老师就问，一丝一毫都不愿错过。宋女士道出家长们的心声：“孩子学习我们帮不上忙，唯一能做的就是为他们当参谋，辛苦也得顶住，求个心安。”

　　焦虑情绪层层“下移”

　　此时，其他各个学段的家长也在为孩子升学烦恼。

　　王女士的孩子今年升小学，本想让孩子到邻近的公办小学就读，可是与其他年轻妈妈在网上一交流，她拿不定主意了。“你把孩子送到这所小学？听说质量不是全区最好的”、“我想让孩子考某某学校，民办的，学费高，但教育质量好”……孩子即将参加民办小学组织的入学“面谈”，说是面谈，实则入学测试，一位焦虑的妈妈把MSN的名字改成“箭在弦上”，火药味十足。

　　同样，在升初高中的学生家里，也是一派“临战状态”。家长们打听学校的“好坏”，反复比较；如果瞄准了一所“好”初中，就寻思着可以动用哪些人脉资源；“好”初中离家太远，就得考虑将来怎样接送孩子，或是索性在学校旁边租房；孩子要中考了，家长们忙着打听推优生、自主招生等各种政策，还要安抚孩子心理。

　　盲目求“好”不如求“适合”

　　孩子升学，家长为何患上“焦虑症”？高考生家长的理由是：“成败在此一搏，考上本科、名牌大学，将来才能找到一份好工作。”为何这份升学焦虑层层往下传递？每个学段的家长都为孩子升学兴师动众？家长们说：“孩子只有上了好的小学，才能上好初中、好高中，考进好大学。一环没有衔接好，就会影响孩子的前途。不能让孩子输在起跑线上啊！”

　　复旦大学社会学系教授于海认为，为孩子升学紧张，这是社会对通过选拔获得更好教育资源这一模式的合理反应。但如今家长过分焦虑，源自一种“集体性盲目恐慌”。小学之间、初中学校之间的差异固然存在，但未必就那么大。近年来，上海为推进义务教育均衡化做了许多努力，取得了阶段性成效。但家长不了解情况，盲目求“好”，放大了学校间差距，导致孩子间竞争更加强化，而这又反过来令家长们“如临大敌”。如此恶性循环，学生、家长肩头的压力越来越重。

　　几十年前，美国的家长也曾集体焦虑过，要求孩子上哈佛等名牌大学，后来因为竞争过于激烈，而且家长发现上了名牌大学对孩子今后的生活并没有太大影响，很多人于是转入“二流”和一些有特色的大学。结果，不仅这些学校的生源好了，而且整个高等教育的结构也日趋合理，质量不断提高。

　　有专家指出，20年前，高等教育在我国属于精英教育，人们通过考进名牌大学改变自己的命运。如今，中国的高等教育毛入学率已达22％，上海达55％，在就业市场上，人才的能力比学历更重要。因此，家长观念也需与时俱进：一次升学，一次高考，已不具备决定孩子命运的作用；学习型社会的建立，成才渠道的多样化，使每个人在人生的各个阶段都有获取知识、提升能力的机会。所以，家长与其一门心思挤“好”学校，不如帮助孩子选择“适合”的学校，设计一条符合孩子个性、特点的求学之路。

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校长遭遇择优困惑
——聚焦“升学季”系列报道之二

本报记者 李爱铭 彭薇    2008-05-09      06版：科教卫新闻

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　　4000：60，2000：40，1500：30……这些悬殊的比例，不是出现在高考和求职中，而是出现在本市一些民办中小学招生之中。众多家长热衷“择”民校、名校，把校长们逼到了一个既喜又忧的境地：喜的是不愁生源，忧的是义务教育阶段入学，所有学校不许考试，如何选优？

　　不考试难以选优生

　　几千人报名，只能收几十人，一些民办中小学校长打起了“擦边球”：以活动、游戏形式取代考试。各校的考察形式五花八门。多数学校通知家长和孩子某天到校参加“报名活动”，事实上孩子一到校就进教室考试。一所知名小学对孩子进行智力测试：孩子进门先领答题卡，大屏幕上列出数十道考题。一位家长透露：“题型大多是找规律、比较图形等，每道题的答题时间2-3分钟。有的孩子答不出，当场哭了起来。” 还有学校布置七巧板等智力游戏，有位小朋友考完后抱怨家长：“妈妈，你教我背古诗、念儿歌不行，考题就像闯关，看得我眼睛都花了。”

　　部分小学侧重选拔英语能力突出的孩子。“说几句英语谚语”、“用英文介绍你的家庭”……读过双语幼儿园的孩子还能勉强应付，没学过英语的孩子当场就傻了眼。还有一些民办初中举办“冬令营”、“开放日”等活动，实际上是通过考试提前物色学生。参加这些活动的学生，要接受几个小时的语文、数学、外语考试。

　　家长和孩子为中小学“报名活动”叫苦，校长也有苦衷：“仅靠见个面看看问问，几分钟内很难发现孩子的优缺点，要想看出差别，只有在考题上动脑筋。”为此，不少民办学校每年招生前都成立专门的“命题小组”，除本校教师外，还从社会上邀请专家共同制订“科学”的选拔标准。学校也承认，题目有难度，“是为了拉开层次，选拔优秀学生。”           

　　找不到替代竞赛奖的“硬指标”

　　在民办初中招生中，市教委规定：应以学生综合素质评价《学生成长记录册》作为录取依据。但不少校长同样困惑：从《学生成长记录册》看学生往往差别不大，难以一眼判断学生是否优秀，学科竞赛和艺体特长证书等“硬指标”，能帮助学校迅速“择优”。一位家长透露，去年他女儿与同事的儿子一起报考某所民办初中，女儿拿出作文比赛、英语口语等十几本证书，招生老师二话没说，就把孩子录取了。而同事的儿子虽然聪明，平时成绩也不错，但缺少证书“武装”被拒之门外。

　　高中招生同样青睐“竞赛生”。近年来为减轻学生负担，本市取消了学科竞赛得奖在中考中的加分政策，但目前市实验性示范性高中自主招生时，“竞赛生”仍十分吃香，不少高中在招生要求中明确提出：“在数学、物理、化学等学科的市级及以上竞赛中获奖的优秀学生”、“在市级及以上科技论文评比中获奖的优秀学生”……一位负责招生的副校长说：“考察学生过去的成绩，看校内排名当然不够，全市性的竞赛名次，是最方便、也是最有可比性的标准。”

　　抢生源不如练内功

　　教育专家指出，教育应是“有教无类”。古人云：“性相近，习相远”，说明人人皆有立德成才的可能性，只是看你如何教育。由此可见，校长们的困惑被“放大”了，他们与其困惑如何招生、选人，不如花更多心思研究教育的真谛。市教科院职成教研究所所长马树超认为，学生之间，是智力类型的不同，不是智力层次的高低。高中、大学固然需要选拔优秀人才，但处于义务教育阶段的小学、初中不存在“选人才”之说。小学、初中生尚处于智力发展阶段，没有明显的智力高低。学校应该给各种智力类型的孩子设立成长阶梯，因材施教。

　　一位校长认为，“抢生源”不如练内功。生源固然重要，但对学校长远发展而言，更重要的是做足内功，打造适合生源的课程和师资，最终将每一个学生培养成才。静安区教育学院附属学校的前身，十年前曾是全区最薄弱的学校之一，之后学校加强内功“修炼”，教师因材施教，不断根据学生特点调整课程设计和教学方法，教学效率和质量大幅提升。近年来，该校在生源就近入学无法“择优”的情况下，学生负担轻学习质量高，已发展成为全区乃至全市公认的优质学校之一。.

一天连赶三场小学面谈 父母焦虑传染给孩子
7龄童天天问"没被录取怎么办"
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www.jfdaily.com  2008-5-9  稿件来源:解放网-新闻晨报  
　　
　　
　　□晨报记者陈杰
　　这几天，7岁的明明（化名）总在问妈妈：“如果到时候三所小学都没录取我，怎么办？”听到女儿这番话，妈妈很心酸，这么小的孩子怎么就要承受这么大的压力呢，但她只能安慰女儿：“不会的，不会一所学校都去不了的。”
　　进入升小学的“最后冲刺”阶段后，家长们的升学焦虑症全面暴发，并且开始“传染”给了孩子。
　　一日赶场三趟入学面谈
　　本周六，明明（化名）要参加一场“面谈拉力赛”———在一天之内连着参加三场小学的入学面谈。为了准备，明明从今年过完年就和愉快的童年说了再见，进入紧张的“备战”。
　　“一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有1名扮演老鹰，1名扮演母鸡，还有8名做小鸡。请问再来3组，一共有几名小朋友？”形形色色的小学入学面谈题，还有学拼音、识汉字、学习文明礼貌，成了明明生活的主要内容。
　　这两天，明明妈妈的MSN名字改成了“宝宝最后冲刺进行时”，夫妻俩谢绝所有应酬，每天早早下班回家监督孩子学习。大人的紧张很快“传染”给了孩子。这几天，明明总会追着妈妈问：“如果到时候三所小学都不录取，怎么办？妈妈，我觉得自己好辛苦。”女儿的话让明明妈心疼又心酸。
　　盲目择校影响孩子健康成长
　　近日，在某知名教育论坛上，许多网友围绕“孩子的压力到底源自哪里”进行了一场大讨论。有家长认为，孩子压力大，家长有责任。家长的压力源于望子成龙的传统观念、互相攀比的虚荣心、社会竞争的激烈和对独生子的过高期望。也有家长认为，个别学校和老师的评价体系也难辞其咎。
　　“家长盲目浮躁的择校心态，将给孩子的健康成长带来深远的消极影响。”市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美指出，从幼儿园到小学，孩子也面临着角色转型。这个阶段应该培养孩子喜欢学习、热爱学校。可时下部分孩子未进学校，先陷题海，自然而然地产生畏惧、逆反心理，对刚刚走进课堂的孩子来说绝不是好事。
　　●多种表现预兆孩子压力大
　　心理学家介绍，孩子在承受不了压力的时候，会有多种表现。比如会以哭闹来表现情绪上的失调，也可能睡不安宁和时常感到害怕。
　　而孩子行为上的突变也可能是某种预兆，比如突然爱说谎话、坐立不安、偷东西，故意破坏或出现暴力倾向。此外，孩子精神不集中，记忆力差等身体反应也可能暗示孩子感觉自己压力很大。.

说到底，还是应该恢复升学考试，大家硬碰硬没话说，也就不会有这么多花样经考这考那折磨孩子，折磨家长了。强烈要求改革考试制度，改革招生制度。.

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就是，就是，也省得为了升学周末学这学那，有这点时间精力，孩子们完全可以可以去学自己真正感兴趣的东西。.

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现在的大环境就是这样，都想过独木桥，都怕自己的孩子落后了，所以家长也是没有办法啊！.

求学“持久战” 孩子多无奈
——聚焦“升学季”系列报道之三

本报记者 彭 薇 李爱铭    2008-05-11      03版：国际新闻

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　　每年四五月份，家长为孩子升学劳心劳力，孩子则在大大小小的升学测试间疲于奔波。有个六年级孩子在某网站“小升初”论坛上写道：“童年是什么？童年就是无止境的学习。课外学习占用了大量的游戏和锻炼身体时间，使我们本该闪光的童年变得暗淡。”“漫漫求学路”上，孩子们有着无尽的委屈和烦恼。

　　看不到头的“求学路”

　　“早上6点起床，从家里到学校需要一个半小时，在路上听英语广播；晚上做作业、练习奥数和英语，10点睡觉，每周有两个晚上要参加培训班，周末还有两个课外辅导班，学习英语和奥数……”如今已读初一的小林这样介绍他的小学时光。从小学二年级起，他就陆续参加各类考试，到了四五年级，周末几乎都扑在考证上。“都读初中了，我连邻居小朋友都不认识。”

　　本以为升到理想的初中可以松一口气，哪知家长又为他报了若干个学科辅导班、竞赛培训班，仍然是做不完的作业。小林的妈妈说，“离中考还有两年，现在这根弦就得绷起来，因为别人都在拼命努力，你放松了，差距就拉大了。”十几岁的孩子俨然一副“小大人”模样：“以后的路还长着呢，中考完了要高考，高考完了找工作，看不到头，越想越没劲。”

　　在很多家长眼中，读书就是一场持久战，一刻也不能松弛，输一场就等于输全部。在这场持久战中，多数孩子被磨炼成“学习机器”。据不完全统计，目前小学高年级上“校外班”的孩子达80%以上，且费用不菲：每学年，学生在校花费约2000元，而参加“校外班”每年开销可达上万元。市教科院和华师大最近一项调查也显示，48.9%的小学生参加课余补课，近四分之一小学生参加两门或两门以上的课业补习。

　　“孩子兵法”老谋深算

　　在学习压力下，很多孩子从小就有了强烈的竞争意识，但缺少了一份童真。一名小学生在学而思论坛上写道：“我逐渐从奔波学习中体会到了艰辛给我带来的好处，它让我在童年时知道了生活的辛苦和社会的竞争压力，这样长大后走入社会就不会被打得措手不及。”

　　甚至部分孩子有了与其年龄不相称的成熟与精明，形成了一套“孩子兵法”。

　　有的孩子对学习情况“保密”。一名初中女生说，同学之间经常会刺探“军情”：“你每天看书看到几点”、“做哪些习题”、“报了哪些辅导班”，而这些都是“军事机密”，不能随便泄露给同学、也就是竞争对手。再比如，有了好的做题思路和方法，不能与人共享，这是你自己的“专利”。

　　还有不少孩子在学习上斗心眼“使诈”。很多孩子明明每天看书看到十一、二点，却说：“我九点就睡了，报什么辅导班，作业都做不过来呢！”有同学来问习题，“一问三不知”，帮助他人等于给自己拖后腿。还有些孩子会主动借书、借碟片给成绩好的同学看，让他“欲罢不能”，自己就能迎头赶上……

　　给孩子时间“看风景”

　　专家指出，教育孩子好好读书，本意是为了让他们生活得更幸福，但升学压力不断加码，超出孩子的承受范围后，难免影响其生活质量，也偏离了家长初衷和培养目标。要给孩子留出时间，感悟生命中不同阶段的风景，这样才能让孩子终身受益。

　　市教科院普教所所长傅禄建回忆，小学时考了多少分、受过多少批评与表扬都忘记了，只有三次经历最难忘：在自留地里种黄豆，让他终身热爱大自然；参加少年宫演出、接待外宾，让他从此不怯场；和同学参加义务劳动搬砖头，体验劳动的苦与乐，也分享了团队合作的乐趣。

　　家长要成绩，学校要升学率，却唯独忘了孩子需要什么。一名教育专家曾指出，孩子至少需要这几种经历———与伙伴玩耍、在窗口张望、享受大自然、感受乡愁。孩子需要的不只是成绩、升学，不是无休止的要求和指责，更需要大人的鼓励与欣赏，需要纵情的玩耍与奔跑，需要纯真的友谊和回忆。.