今天下午会有数学小测试,希望女儿慢慢找回自信,反正她外婆和我已经给她把劲鼓的满满的..

还没有碰到女儿，从电话中得知，这次的数学有进步，高兴.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-1-23 18:39 发表
昨天看了一年级上下的数学教材，弄到了很晚，最近主攻女儿数学，也给她看数学多些，昨天她提意见了，说我逼她学数学了，呵呵，今天就没有给她看数学。拿出了一年级的语文书。呵呵。

研究二下的数学教材，发现一年 ...

这里边的“看来还是有用了就学得快了”是很关键的。教科书很重要，先吃透。

不做作业的时候，随手拈来一些生活中的数学，可以提高同学的学习兴趣。如算账单，加车牌号，步量距离，估计时间，估计重量等等。.

1.5*9-30=
可以转化为5*9-5*6=(   9-6  )*3=15
2.9*4-8=(
3.5*7+4*7=
4.5*4+3*5=
5.9*6+3*6=
6.13*5-3*5=.

四月二十三日开了家长会。
数学方面的：
下阶段学习重点：
1。准确地读写“几时几分”；
2。数的读写：中间一个0或者连续几个0都只读一个0，末尾不管有几个0都不变；
3。记住连加、边减、四则混合运算（先加减后乘除）
4。巧算：小括号的使用，学会凑整。

如何做到“会做的不出错，错过的不再错”
——“会而不对”是大忌
心理作用，敏感的孩子不要过分强调分数
-------“粗心大意”须反思
错题集
没有构建完整的数学体系，概念不清楚
-------“学以致用”才是真
听懂----会仿做----做熟------巧
基础扎实   思维严谨   不犯错误  少犯错误观点
------努力方向：既会又对
上次的失，下次的得.

鸡兔同笼问题经及类似问题

1.一百个和尚一百个馒头，大和尚一个人吃三个，小和尚三个人吃一个，问有几个大和尚，几个小和尚？
解法1：将每个大和尚变成9个小和尚，100个馒头表明小和尚是300个，多出200个小和尚，是由于每个大和尚变小和尚，多变出8个，从而200/8=25即是大和尚人数。小和尚自然是75人。
解法2：将一个大和尚与3个小和尚编成一组，平均每人吃一个馒头，恰好与总体的平均数相等，所以大和尚与小和尚这样编组后不多不少，即大和尚是100/（3+1）=25人。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-4-26 13:58 发表
鸡兔同笼问题经及类似问题

1.一百个和尚一百个馒头，大和尚一个人吃三个，小和尚三个人吃一个，问有几个大和尚，几个小和尚？
解法1：将每个大和尚变成9个小和尚，100个馒头表明小和尚是300个，多出200个小和尚， ...

这样做题怕是不行哦。因为这样做题只是妈妈费尽心力画了一个葫芦，女儿不过是照搬而已。数学里边各式各样的葫芦实在是太多了，画不完的。还是要考虑让孩子们自己画出葫芦来，哪怕是开始画的歪了点，哪怕是花的时间多了一点。

我代孩子们问几个问题：
为什么解1要“将每个大和尚变成9个小和尚”？
为什么解2要“将一个大和尚与3个小和尚编成一组”？
为什么妈妈可以这么样变来变去的，是不是我也可以随意地变来变去，反正最后能得到一个结果就行？
妈妈变了这么多，计算结果真的对吗？
为什么妈妈能想到这么变，我却想不到，我是不是很笨啊？
最后一个问题：妈妈，我们为什么要学这个啊？我又不是和尚，我是小姑娘啊！

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-4-26 14:40 编辑 ].

2.你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代的著名趣题之一，大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡、兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问，笼中鸡和兔各有几次？你知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-4-26 14:20 发表
2.你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代的著名趣题之一，大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ ...

我知道啊，问题是，孩子们不知道！我知道这有很多种解法，而现在儿子的老师是按照美式鸡兔同笼的解法在教。

孩子们更想知道，"他们是如何想出这些解题的高招的啊？”这是有关于自己是否足够聪明的大问题，这个问题很重要。

摘自：
http://eblog.cersp.com/userlog2/64598/archives/2006/213762.shtml
《孙子算经》解鸡兔同笼问题
[ 2006-12-29 23:10:00 | By: 北师大附小欢迎您 ]

鸡兔同笼

你以前听说过“鸡兔同笼”问题吗？这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？

你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？

解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只数就是35－12＝23（只）了。

这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-4-26 14:39 编辑 ].

引用:

原帖由 ccpaging 于 2009-4-26 14:07 发表


这样做题怕是不行哦。因为这样做题只是妈妈费尽心力画了一个葫芦，女儿不过是照搬而已。数学里边各式各样的葫芦实在是太多了，画不完的。还是要考虑让孩子们自己画出葫芦来，哪怕是开始画的歪了点，哪怕是花的时 ...

呵呵，低年级数学的学法：听懂讲解---仿做-----熟---巧算

我觉得方法比较重要。.

有句老话：“尽信书不若不读书。”

没有所谓的低年级数学学法，要想学好数学，甚至从幼儿园的数学启蒙开始，就要遵循数学的一贯思维方法。

楼上妈妈有空时，不妨试试回答我前面的几个问题，说不定买小菜的路上突然有了灵感。当然，开车的话就不要想这些了。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2009-4-26 15:29 发表
有句老话：“尽信书不若不读书。”

没有所谓的低年级数学学法，要想学好数学，甚至从幼儿园的数学启蒙开始，就要遵循数学的一贯思维方法。

楼上妈妈有空时，不妨试试回答我前面的几个问题，说不定买小菜的路上 ...

呵呵，尽信书不若不读书，说的没有错。目前的状况下，到大学的时候，能做到这一点的也不多。

另外根据目前外面培训的情况，大概一年级也会触及到这类题目了，尽信老师不若不读书的话，我想孩子都可以不用上学，自己教了。

当然鉴于我女儿的数学情况，我是没有给她加太多这些的。因为我认为如果学好课本上的，慢慢建构数学的体系，就行了。.

蜗牛爬井
昨天我女儿在做一道题目，是蜗牛爬树，我指点了一下，她明白了，刚好在一本书上看到了同一专题的题目，昨天没有时间让女儿看。

经典例题：
一只蜗牛从9分米深的洞底向洞口爬，它每次可向上爬3分米，爬好后要休息，这时必定要下滑1分米，
1。蜗牛需要爬多少次，才能到达洞口？
2.第三次爬完后，休息以前蜗牛离洞底有多少分米？

举一反三
1.小猴爬

[ 本帖最后由 junhuayang2005 于 2009-5-20 13:37 编辑 ].

总体来说，二年级女儿的乘法学的还是不错的。.

洋洋有20张画片，东东有28张画片，东东送给洋洋一些画片后，比洋洋少4张，请问东东送给洋洋多少张？

请问这个算式怎么写？谢.

(28-20)/2=4
4/2=2
4+2=6.

数线段：一条线段被分成N条单线段，形成线段的总条数为：N+（N-1）+（N-2）+...+3+2=1
其实Sn=n(n+1)/2.

数角和数线段的方法是一亲的，总结一下就是：
一个角被分成n个单角，形成角的总个数为：
n+（n-1）+（n-2）+........+3+2+1
Sn=n(n+1)/2.

数正方形：正方形的一边上有m个小格，另一边上有n个小格，正方形的个数=m*n+（m-1）*（n-1）+（m-2）*（n-2）+....+..,直到两个因数中有一个是1..

数长方形的个数:
长方形的一边上有m个小格,另一边上有一个n个小格,长方形的个数=[m+(m-1)+....+(2+1)]*[n+(n-1)+....+2+1].

末尾有多少个0？
1*2*3*4*5*...*18*19*20?

解这类题目的关键是正确算出这组算式中含有5的因数有几个.容易遗漏的数有25,125,625.25中含有两个因数5;125中含有3个因数5;625中含有中含有4个因数5.
若n是5的倍数，那么1*2*3*4*5*...*n?的末尾有0的个数可取n/5，n/25，n/125，....n/5的K次幂的商相加得到.
(其中K满足5的K次幂小于等于n的最大正整数).

将西瓜切n刀，切出的最多块数就是：1+1+2+3+...+n块。.

锯木头问题中，锯木头的次数要比锯出的段数少1；爬楼梯中，楼梯台阶层数要比楼层少1。.

分拆
乘法口诀
10、5、2、4、8、7、3、6、9.

二年级数学也很久没有更新了。那个时候女儿学习的印记。估计只有一年级的我没有单独列个帖子了。.

记个号  我们要2年级了.

学习.