1楼Redang
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发表于 2008-6-4 20:25
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关于海桐小学变化的一点思考
说明：
小学教育问题是一个见仁见智的问题。作为五（5）班一学生家长，本人的思考难免有局限性，仅仅是一家之言。但有一点是肯定的：如果没有2007年下半年的分层教育试验，海桐小学不可能有这么多的孩子考上上外（4名）、第一实验学校（～5名）、上实验（5名）、华育（3名）、张江集团（～24名）、华初、浦外、建平西校、新竹园、上实验东校、东昌南校等学校，大部分孩子甚至连报考市级重点学校的念头都没有，翻翻海桐的历史就知道了。
鱼与熊掌可兼得。
如果将素质教育比作鱼，而获得进入名校学习机会比作熊掌的话，我想家长当然是希望孩子既得鱼，又得熊掌。但我们面对的现实是名校资源相对较少，竞争变得不可避免。一所好的小学应该是能够让每一个孩子获得适合于自己的最好的鱼和最大的熊掌：鱼与熊掌兼得！分层教育应该是在目前的教育和升学体制下实现上述目标的有效途径，也是普通百姓的孩子能够获得熊掌的不二途径。从这个意义上说，海桐小学从2007年下半年试行的分层教育模式应该是一个很好的尝试，可以充分地挖掘各个孩子的最大潜能，使得每个孩子获得相应的最好的鱼和最大的熊掌（适合孩子的学校就是最好的学校）。海桐不能因为这样那样的原因而放弃这样的尝试。
紧张与快乐不完全冲突。
为了获得熊掌，就要针对升学考试开展有针对性的训练。一所好的小学应该是能够在紧张的训练中，让孩子也享受学习过程的快乐。这里，老师起决定性作用。一位好的老师会引导孩子充满激情地去学习并享受学习；一位好的老师能利用最短的时间讲授清楚典型的知识点；一位好的老师能通过最少的练习达到预期的教学目标；一位好的老师除了针对升学考试开展有针对性的训练外，还要十分注意学生综合素质的培养。只有这样，我们的孩子才不至于整天面对做不完的题山题海。从孩子的整个成长过程看，海桐小学有这样的老师，五（5）班的老师更是给我们留下了难忘的印象，他们的强烈的事业心、责任心使我们家长深受感动（许多家长已经发贴表示感谢，也看到了不同的意见。但有一点是实事：老师们做到了全身心的投入）。孩子在五年级虽然比较紧张，也有过困难，但我们同时也感觉到大部分时间他们是快乐的，孩子参与了，也成长了。如果说家长能做什么的话，个人体会一是多和孩子及老师沟通（本人做得不够好），帮助孩子平衡压力；二是让孩子在集体中一起学习；三是适时地调整努力的目标；四是保证有一个健康的身体。
自信与自觉。
人生道路漫长，自信与自觉是孩子学习和事业成功的关键。不管在哪个班，当孩子找到适合自己的位置和角色时，就会比较自信，也会变得比较自觉，就能更快地提高、前进和成长。在这一点上，五（5）班的老师让我们很是佩服，他们使得五（5）班孩子变得相当地自信和自觉，这对孩子们今后的发展无疑是十分有益的（不管有没有进入最期望的学校）。在这里我们也要感谢过去5年里曾经给予孩子教育和关心帮助的每一位老师。
校长、学校与学生。
如果说校长好比领头羊的话，首先她要朝正确的方向走（那里有草肥水美的大草场），其次其它的羊要愿意跟她一起走。分层教育应该是正确的方向，将会使得更多的孩子得到更大的熊掌。全校各个班的学习成绩都在不断提高应该是群羊共同前进的结果。今年小升初的结果告诉海桐的每一位老师和学生，海桐是有潜能向一流学校冲击的，将会引导学弟学妹们充满信心地向他们心仪的目标前进，也会吸引更多的孩子进入海桐小学，老师也会更有成就感，这种惯性对海桐未来的影响是不可估量的。但如何使每一名学生都得到他们可能得到的最好的鱼及最大的熊掌仍将是众多家长关心的焦点问题，也是海桐小学应该给予高度重视的问题。总之，只要形成了校长－老师－学生的良性循环，海桐的明天必将灿烂辉煌！如果10年、20年后，当人们提起海桐小学都充满赞许时，人们应该记住2007年开始的分层教育试验，记住力推该试验的新任校长，记住为此试验付出辛勤劳动的所有老师！.
