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[择校] 小学数学老师在线答低幼衔接问

我自己从小就是个数学不太好的人,做计算题很慢。没想到现在在我家孩子身上也是同样的问题。

就比如说这个凑整的方法,你盯住他,他就会算的好,不管他,过几天,他就会忘记,又开始数手指了。但是天天盯,确实很烦人呀。.

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回复 48#cocokim 的帖子

这种情况很常见。我想是因为孩子对10以内数的组成不熟练造成的。可以让孩子把10以内数的组成背熟。
另外我对孩子的要求是先正确,然后再提升速度。因为现在新课改对学生口算速度要求不高的。1分钟10-12题,当然是全部算对。.

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回复 51#智健娘 的帖子

呵呵。如果他还有扳手指头的情况,说明他对数的认识还没有从形象思维到抽象思维。建议你让孩子多数数,帮助他建立数概念。然后可以在家里适当进行口算练习,不在多,而在于正确。哪怕开始他很慢,也不要去催他,让他慢慢地去感悟,去体验。有了一定量的训练,就会形成质变的。.

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回复 49#小宝悠悠 的帖子

呵呵。这个问题提得好。以前经常会有孩子问我们这样的问题的。
现在新教材为了避免这样的问题,所以书上的例子是以一层楼有10间房间,然后统计开灯的有几间,不开灯的有几间。这样就可以引出0和10可以组成10。
那现在你的孩子遇到这个问题,你可以拿东西给她分一分。比如说拿2个盘子,将5个苹果装2盘。你问问她可以有几种情况。当出现一个空盘子,另一个盘子装5个的情况时,那就是用0来表示第一个盘子里没有苹果。然后可以得出5可以分成0和5..

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回复 50#魔法小宝 的帖子

我觉得你的孩子思维非常敏捷,他所想到的方法是数学中的凑整法,很好啊。千万不要遏制他的想法。至于写字速度慢,这只能多练习。没有捷径可走。.

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回复 54#honghonghuohuo 的帖子

谢谢老师!.

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谢谢老师!.

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老师,您好,紧急请教
家有读一年级的孩子,做数学试卷的时候有些题目根本不懂什么意思,我在旁边又不好代做,只好在旁边干着急,有时索性说:“不会做,你就空着。”
老师,是不是我们平时数学作业做得太少的缘故(因为我不补充课外作业的),也不做思维练习有关呢。这种不会解题的现象如何解决呢。
谢谢了.

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引用:
原帖由 honghonghuohuo 于 2010-9-26 17:52 发表 \"\"
至于写字速度慢,这只能多练习。没有捷径可走。
幼儿园写字慢,跟手部肌肉的发育和手脑的协调性有关。盲目强调多练习,可能有失偏颇。幼儿园阶段的孩子有其它适合孩子的活动,如剪纸折纸、运动等。.

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我家儿子现在大班正在学习蒙氏数学,估计到小一前可以学会100以内的加减。老师说他提倡的是让孩子通过用教具操作来形成概念,即便做不快,做得不熟,但只要有概念就行。比如借位,就是这样,只要孩子知道借位的概念就行了。
不知老师怎么看待呢?.

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回复 59#你好一妈 的帖子

这个情况在一年级学生中很普遍。在孩子认字情况少、不理解题意的情况下,只有请家长读给孩子听题目要求,有时甚至要解释一下。在学校里做练习,老师都是一字一句读,并且解释的。
这个阶段没有办法。这与做课外练习少无关。家长不要过度担忧。.

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回复 61#cslx 的帖子

呵呵,很多家长都会问我这个问题的。其实审题不仔细的问题也不仅仅存在与孩子身上,大人也常常会发生这样的问题。但是大人常常会立刻意识到,而小孩不能。甚至让他再检查一遍,孩子都不觉得自己有错。这其实和孩子的年龄小有关。孩子的年龄小,自我意识比较弱,那怎么解决呢?一般我们要求孩子先读题三遍再做,课堂上还会让孩子说说题目意思是什么,看看孩子是否真正地理解了题意。我觉得在家里做练习也可以这样操作。否则孩子没有明白题目要求,盲目乱做,很浪费时间。.

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回复 64#honghonghuohuo 的帖子

谢谢老师,看来还是识字关没有过呀。.

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回复 60#ccpaging 的帖子

不好意思,可能我没有表达清楚,我说的多练习并不是盲目练习,而是根据自己孩子的情况适当地增加。比如说从来不写的孩子,家长可以有意识地让孩子写写,握握笔,让他有写字的体验。.

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回复 62#cslx 的帖子

在幼儿阶段,还是需要让孩子写写字的。
今年我任教一年级,发现不少孩子写数字歪歪斜斜,一问语文老师,人员情况和我一致。然后和家长沟通,家长都告诉我们在幼儿园没怎么写过,他们也很着急。
这样的孩子起步比其他孩子累,因为学习准备期过去了,无论语文还是数学,写字量要求大大提高。这些孩子就比较“痛苦”了。.

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回复 63#蓝色妈妈 的帖子

那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生,老师都是通过学具的操作让学生理解算理,然后归纳出抽象的计算方法的。.

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引用:
原帖由 honghonghuohuo 于 2010-10-5 10:45 发表 \"\"
那位老师说得很有道理。在小学阶段我们学习计算也是重算理的。尤其是一年级学生,老师都是通过学具的操作让学生理解算理,然后归纳出抽象的计算方法的。
我还要补充一点,幼儿园的速度可能没什么要求。到了小学,在学生掌握了计算的方法后,我们就开始有速度上的要求。每天都会进行一些口算上的练习,甚至听算。.

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请教下老师:现在小学数学都加入了听算的内容,我们小时候没有这一项数学也学得挺好啊。到底听算起什么作用呢?.

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回复 71#蓝色妈妈 的帖子

是的。听算是二期课改新教材的产物,对于计算来说要求是相当高的。我自己琢磨,一方面是训练口算的速度,另一方面是训练反应能力吧,从而更加强化孩子的计算能力。.

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回复 72#honghonghuohuo 的帖子

听算更适合小学生发育的特点,例如,肌肉发育还不足以支撑大量的笔算。
听算是一对一的互动游戏,前面说可以提高同学的注意力,提高学习数学的兴趣,都是基于此。
听算和心算对小学生而言有一定的实用价值,例如到超市买东西等。能让小学生们学以致用,这也是大有益处的。

但是,个人以为,听算不适合作为课堂练习和考试内容,最好的听算练习可以在同学之间玩,同学与父母之间玩。
把听算作为一种普遍的要求也不合适,这在一定程度上不利于年龄较小的孩子建立对数学的兴趣。
毕竟整个小学的数学都是非常重要的基础,不要让孩子们在一开始就因听算而受到打击。.

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“强化计算能力”的误区

再问“数学教育”的价值      -|雷丽霞 发表于 2009-11-1 18:08:21
http://web.bdfzgz.net/teacher/bl ... ilixia&id=15102               

最近,在一次与瑞典小学数学教育代表团的学术交流活动中,我们一起观摩了一堂关于“解决问题”的课。教师出了一道题:“鸡兔共20头,54腿,鸡兔各多少个?”独立思考后,几名同学被请到黑板上展示自己的方法。

一位男生非常熟练地在黑板上迅速列了四个算式,扬长走下了讲台,许多学生投去了羡慕的眼光;

一个孩子用了列表的方法;还有一个孩子试着列了两个算式,最后放弃了;最后黑板上只留下了一个小女孩,她正在尝试用逐一列举的方法解决这个问题,当她列到第10行时。下面许多学生开始发出嘲笑的声音。小女孩非常不自在,于是解释说:“我是想列举所有可能的情况,因为我脑子不清醒……”她的解释引来了更多的笑声。

瑞典教师不解地问:“他们为什么笑?”听完翻译的话后,他们非常惊异:“为什么小女孩要说自己脑子笨,为什么会认为自己的方法不好?解决这个问题难道只有一种固定的方法吗?一定要分出优劣来吗?”他们指着黑板上学生列的那几个算式,问:“这是什么意思?”当中国教师解释说这是学生在奥数班上学会的方法时,他们觉得不可思议:“学生居然可以记住这么奇怪的方法!”

在这节课中,许多学生实际上宁可盲目地乱套计算模式或者坐等老师公布答案,也不愿尝试用自己的方法和策略来解决问题。小女孩尝试用自己的方法解决问题,反而遭到同伴的嘲笑。

同样令瑞典教育同行不理解的还有中瑞数学教师对“计算”教学关注的差异。相比中国教师关注的“算法多样化与优化”问题,瑞典的教师更关注的是什么样的计算方法贴近学生思维方式。比如,学生学习除法,可以不用除号,如2567/2=1000+250+30+3.5。在实际教学中,这样的方法学生很好理解。对竖式计算,他们没有统一的要求,对于比较复杂的计算问题可以用计算器或者估算。讨论中,中国教师对这种做法纷纷质疑,瑞典教师则反问:“时间很宝贵,而且长大之后都可以用计算器去解决。为什么要花费更多时间在这上面?”“教育要走在社会发展的前面,天天做453÷31这样的题目,怎么能走到社会发展的前面?”

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-10-7 23:52 编辑 ].

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回复 74#ccpaging 的帖子

赞同!好老师啊!.

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回复 73#ccpaging 的帖子

谢谢您。.

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老师好。
先介绍一下我家的情况:女儿小一,数学从小班开始家里辅导的,用的是英国版的思维数学训练,学到5~6岁的。她加法不错;减法慢些;乘法口诀表背不出,所以老是用加法的办法做乘法,比如8864,她就会8的2倍再2倍再2倍的算;除法概念知道,但实际运算只能除2、3,应该算基本不会。对统计表格、应用题、图形、都有些了解,能做简单的题目。
现在发现小一的数学课太简单,想课外给她学一些。不知道老师有没有好的书或者方法推荐?.

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回复 77#好奇猫 的帖子

家长,你好!
看了你给我的留言,我觉得你女儿的乘法计算方法并没有错误,她能够想到8乘8,用8的2倍再2倍的方法,你真的应该感到高兴的。因为她不会直接用口诀,但是她能够动脑筋,用她已有的数学知识来解决问题,这就是值得表扬的地方。
此外,我也给你点建议,其实一年级第一学期还没有必要去学习乘、除法计算,首先这是二年级的学习内容,时候一到一点就通,何必现在去为难她呢。呵呵!
课外书现在外面也真的是五花八门。如果要想有提高的话,奥数教程此类书都是可以的。但这必须有大人教,让孩子自己学是很有困难的。
希望我的建议能够帮助到你。.

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回复 78#honghonghuohuo 的帖子

谢谢老师.

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回复 80#cslx 的帖子

你提的两个问题我没法回答你,因为我也是家长,不是数学老师。
有一点我想说的是:在考试或者平时测验练习时圈出题目中关键字还远远不够,最好能让孩子说出题目中两者之间存在的因果关系(这道题目为啥这样思考的理由)以便为今后二年级做应用题(写出数量关系)做好准备工作。不然的话,即使能把应用题算式写对了,在写数量关系时也会一团糟。.

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回复 50#魔法小宝 的帖子

这个孩子才大班就已经会这么多了,我家儿子也是大班,目前20以内的加减法还要想想才会,我真失败..

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回复 81#小维尼 的帖子

呵呵。你们学校的老师要求孩子写出应用题的数量关系吗?这很好。如果把一步应用题的数量关系理清楚了,以后的两步、三步复合应用题孩子不成问题。.

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回复 80#cslx 的帖子

我看你写给我的题目,对于一年级的孩子的确是要动动脑筋,有一半孩子做错,我觉得很正常。至于如何保持良好的水准,我想课内知识一定要掌握得扎实,另外,老师一般是会在练习中拓展一些知识的,所以如果你的孩子有这个能力,的确可以出去学一些思维题。至于推荐,我想我不太方便。不好意思。:).

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老师,您好!

我们家男孩 大班。
对数学是一点都不感兴趣,至今连10以内的加减法都不会。怎么教也学不会!我们心里是非常着急。
请问,有什么方法可以让他领会数字、加减的意义?
谢谢!.

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先收藏.

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回复 82#cslx 的帖子

举例:
甲是10,乙比甲多5,求甲与乙的和。
关系:这道题目该用啥方法,是用加还是减法,甲乙两者之间的关系是怎样的。
通过已知条件搞清楚两者之间存在的关系,列算式自然也就不在话下了。就象那位数学老师所描述的,一步式的应用题弄懂了,以后的两步、三步复合应用题孩子不成问题。.

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honghonghuohuo老师您好。儿子大班。我向您请教了。

老师,我儿子现在大班,10以内的加法比较快,减法比较慢。10--20的加减法怎么教也教不会。也许是我方法不对。我给孩子买的阶梯数学他也没兴趣做;用扑克牌教他也没兴趣;咪咪数学宝也没兴趣。
现在上小学之前,都要掌握20以内加减法,我正发愁呢.请老师指教,我该怎么办,才能提高儿子对数学的兴趣?还有怎么教才是比较有效的方法呢???.

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回复两位家长

我相信每个孩子都是有天赋的。有的孩子喜欢唱歌跳舞;有的孩子有语言天赋,就象张冯喜;有的孩子思维特别敏锐......所以家长千万不要看低自己的孩子,你只是目前没有发现孩子的天赋而已。
但现在两位家长的确碰到了一个非常现实的问题,大班孩子要升小学了,数学计算不会或者算不快,我想你们不要太着急,只要找对方法是可以让孩子在数学计算方面有提高的。
如果你的孩子对数字不敏感,我想一定要先进行数数的训练。在生活中学习数学是最快,孩子最容易接受的。我举一个我同事告诉我的事情,她自己是语文老师,今年大班。她说如果我就直接问孩子2+3等于几,孩子好楞一下才反应出来,有时还是错的,但如果她说今天妈妈吃2个苹果,宝宝吃3个苹果,我们一共吃了几个苹果?孩子一下子就说5个。
呵呵。我就告诉我的同事,她的孩子的思维能力以形象思维为主,还没有过渡到抽象的概念。但是这个过渡家长可以帮助她完成,平时多数数,强化数概念,然后10以内的分与合让孩子动手分一分,然后才到抽象的计算。平时每天都有计划地训练几分钟,孩子的计算水平一定会有一个飞跃。.

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回复 90#籽稼 的帖子

兴趣是靠激发的。我想他需要有一个懂方法的老师去教他。如果没有,那只有靠你家长做有心人,用我的方法试一试吧。.

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补充

补充一点,加法是顺向思维,减法是逆向的。我们小学里教加法计算,是做加法想数的组成。如2+3,想2和3可以组成5.
减法用的方法有2个,做减法想分成。如8-3,想8可以分成3和5,8-3=5.另一种方法是做减法想加法。如8-3,可以想3+5=8,所以8-3=5.

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看了您的贴子我受益非浅。
我儿子大班,但仅仅对数字感兴趣,2岁3岁时喜欢数数,现在也是,但做加减法就很吃力,特别是减法,有时问6-2是几他都要想半天。以前我不注重教方法,做加减法就数手指或数豆子,虽然有时题目都做的对,但口算就不行了。
看了您的贴子知道了要用方法,加法是顺向思维,我也用凑十法(整数)教他,但他好象听不明白。
想请教减法怎样教呢?比如15-8?.

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回复 94#pc宝宝 的帖子

退位减法我们一般用的是破十法。如15-8,可以让孩子摆小棒,先摆15根,而且放的时候要分成两行,一行10根,一行5根。然后请孩子拿掉8根。孩子通常会直接到第一行的10根里面直接拿掉8根,然后第一行剩下2根,加上第二根的5根就是7根。然后家长可引导孩子象唱儿歌似的说计算方法:把15分成10和5,10-8=2,2+5=7..

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回复 95#honghonghuohuo 的帖子

感谢老师的回复。
觉得这个方法很好,回家试试教儿子

还想请教乘法和除法用什么方法教呢?

另外,乘法表是让他依葫芦画瓢先背出呢,还是先弄懂其中的意思理解了再背?.

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引用:
原帖由 honghonghuohuo 于 2010-10-17 21:24 发表 \"\"
退位减法我们一般用的是破十法。如15-8,可以让孩子摆小棒,先摆15根,而且放的时候要分成两行,一行10根,一行5根。然后请孩子拿掉8根。孩子通常会直接到第一行的10根里面直接拿掉8根,然后第一行剩下2根,加上第二 ...
这办法挺好。
回家试试。.

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回复 96#pc宝宝 的帖子

呵呵。你的孩子才大班,为什么要去背乘法口诀啊??
对于大班孩子来说,把20以内加减法做熟练就可以了。其实多位数的加减法就是以此为基础的,所以大班孩子即使会算多位数加减法也没什么用处,这只是一种技巧而已,谈不上思维。更何况乘除法了。
到二年级孩子跟着老师自然就学会了,不必提前。.

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回复 98#honghonghuohuo 的帖子

说的有道理,,,自已惭愧一下。。。

本心是不想让孩子这样,只是见了其他孩子又会背这,又会背那,当妈的心里免不了着急。


想再问个择校的问题,希望老师能给个建议。(我知道这不是数学范围,但请您做为一个一年级的老师给家长一个建议,谢谢)

我们不准备去考名校,只是想在家附近挑一所比较好点的公立学校,但好的标准又是什么呢?顶多家长去参观下学校,看一下硬件,老师的好坏却是一点也不知道的。家长该从哪方面去了解学校呢?.

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老师,您好,我家男孩现在小一,孩子从小就很喜欢数学,看到关于数学的题目他会做很久,前段时间带他去学了奥数,他很喜欢,结果因为那个班要撤班,结果没能继续学下去,现在他还经常会问我,什么时候可以去学,但一直听到说学奥数不好,,但是又想着小升初,所以很纠结,我想问下老师我们孩能上奥数吗?还有孩子现在常说数学教科书简单,想给他课外在增加些,但又不知道加什么好,老师能否给些意见?.

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