课程表上是每天两节语文，开学三天里所有的体锻、品社课都被语文老师占用，可是都在讲什么呢？一天一课，每篇课文也只有一句话不超过十个字。好象没教拼音，发了一套拼音卡片，印刷质量很差，竟然还有错误。.

看来学校领导对主课还是挺重视的，但现在才一年级就占课，到四五年级可怎么办啊！

拼音现在小学应该是不教的吧，都放在幼儿园教了。怎么还会发拼音卡片？.

小学一年级有两个月的准备期.只是让小朋友适应新的环境.拼音是会从头开始教的..

拼音是要教的，不过据说进度很快，所以大多数孩子都是提前学会的，否则到时候会很吃力。
现在语文学的是“学前准备”部分，所谓的课文就是一句话，三四个生字。后面正式的课文里面会开始教拼音、笔划。我感觉现在上这么多语文课大概是老师教他们学习语文的方法吧，养成一个好的学习习惯很重要，不仅爱学更要会学才能学会。

另外，提起幼儿园老师教的东西，有的还真的不敢恭维，拼音发音不规范，写字的笔顺也有错的。我们在幼儿园大班的时候，每天回家都会问他老师教了点啥，发现错误赶紧订正，跟老师提过几次，但收效不大。不教呢一些家长有意见；教呢老师自身水平的提高要假以时日，我们是没等到那一天，好在毕业了。所以提醒各位明年上学的宝宝家长要重视这个问题，毕竟幼儿园老师不是小学老师，专业水平绝对是有差距的，刚开始教错了再改起来很难。.

上上妈妈说的不错。
语文是一门循序渐进的学科，靠的就是平时的累积。
我们现在认字量是没问题了，拼音也在外面学。但就是书写时的比划纯粹是靠他自己想象，就象画画一样，这需要纠正吗？因为我现在也没在他写字上下过功夫，我觉得升小学前掌握一定的认字量是必须的，但书写应该进小学后由老师进行专业教授。是这样吗？.

摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话：
儿童手的活动，如写字，主要依靠小肌肉的精细操作，它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响，在上学以前，家长并没有过于强调规范动作，上学后老师却要求许多规范动作，如起立、举手、姿势、列队、跑步和书写等，大多数孩子需要慢慢积攒运动经验……
从大脑神经结构来看，手的神经分布占大脑皮层近三分之一的区域，所以手的运动能力，尤其是精细活动能力可以促进这部分大脑皮层的发展，从而带动大脑思维能力、抽象能力、判断与运算能力、情感情绪等能力的发展……

所以我觉得适当地教孩子写一些简单的字还是有必要的，即是锻炼小肌肉的精细动作，又为快速适应小一的学习生活打下一定基础。同样的作业量，因为孩子写字的快慢所占用的时间会有很大差异，有的半个小时作完，又快又工整；有的要两个小时才能磨出来，家长累孩子更累。反正孩子写字从不会到会再到写得整齐最后写得漂亮，都是要花功夫的，与其开学后高压突击还不如把这个过程分摊到大班时期，每天学的少一点，坚持一年，入学后会很有效果。
笔顺的问题，一定要买本字典，家长以前学的不行了，这个也要与时俱进，千万不要让孩子随便写更不要想当然地当画画。
我觉得学前达到一定的识字量是有必要的，不是单纯地为了认字而认字，语文也不仅仅是考谁认的字多。关键是学会认字以后，可以让孩子养成自己阅读的习惯，多读书，广泛地读，既掌握各种知识，也是对词汇、语感的一种积累，这样平时的言谈就会很丰富，以后写作文也不会空洞无物。
以上是我的感触，大家多交流~~.

引用:

原帖由 上上妈妈 于 2008-9-5 14:12 发表
摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话：
儿童手的活动，如写字，主要依靠小肌肉的精细操作，它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响，在上学以前，家长并没有过于强调规范动作，上学后老师却要求许多规范动 ...

说得好!.

引用:

原帖由 上上妈妈 于 2008-9-5 14:12 发表
摘录李子勋《陪孩子长大》里面的二段话：
儿童手的活动，如写字，主要依靠小肌肉的精细操作，它的发展对儿童的心理智力发展可能产生巨大影响，在上学以前，家长并没有过于强调规范动作，上学后老师却要求许多规范动 ...

看来在大班的这最后一年要把精力放在规范的书写及广泛阅读上了，希望能帮他积累的更多。 .